初一作文4篇
在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的初一作文4篇，欢迎阅读与收藏。
初一作文 篇1
日出未必意味着光明，太阳也无非是一颗晨星而已，只有在我们醒着时，才是真正的破晓。
——题记
他们都说，太阳代表着光明，人一旦有了光明，就是有了希望，他们不再颓废，有了希望，就有了方向，有了前进的动力，他们开始往前冲。
同时，那些失败了的人开始向往光明，渐渐地开始振作起来，他们坚信他们会找到光明的`。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
可是他们不过是盲目从众罢了，这样的他们可能没有任何努力，只是想得到光明，因为他们只知道光明可以带给他们希望，而希望可以带给他们一切。
他们等待着，等待着日出，等待着光明的到来，可是他们不知道，日出未必意味着光明，他们仿佛还在睡着，从未醒来。
那日出，并不是真的，那样的日出，没有任何意义，它并不能带来光明。
光明，还是需要你渡过难关，靠自己的努力，才能得到。
初一作文 篇2
乍凉还热，残荷落白，这时的阳光，闪着水银的色彩，小草匍匐在绿叶上，一种沉醉和清馨绕着你不肯离去，红色的星星，枫叶在秋天里窃窃私语，阳光透过森林照在地上，尽管透着些许微凉。这便是初秋。
初秋·叶她们一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱。她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。枯黄的她们好似在向人们诉说不久前的美丽及光彩照人的葱绿。在自己短暂的生命里，无悔的倾心怒放那生平唯一的绿色。直至秋的来临，她们才依依不舍的带着那个酝酿已久的梦想，在秋风阵阵寒意的催促下，万般无奈的离开了大树，告别了那份葱绿。
初秋·雨她们悄然无声的飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她们的雨帘是那样的密，为天地间挂上了一道珠帘。她们让漂泊的浪子百感交织，如烟的客愁，如雾的梦乡，有幽怨、有感怀、有彻悟、有千百种托不起的心绪，那么的缠绵，凄凉。她们推开了秋天的大门，预示着我们：秋天已经来到。她们的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的.足迹，随风飘落，在空中不停的舞动，给人以静静的遐想和沉思。
初秋·风她们总是透着习习凉意，钻进敞开的窗子，轻抚脸颊，带来几分凄美的感觉。她们不比冬风的寒冷凛冽，也不比夏风的燥热慵懒，更没有春风的温柔细腻，只带着丝丝的凉意与寂寥，轻轻悄悄间，渗透人的心扉。她们就是这样，独特地表现自己的韵味，在时光里不知疲倦地行走，不知何时开始，亦不知何时会停。静坐窗前，清脆摇曳的风铃，轻轻吹起的纱帘，都展露着风的姿态，若一曲轻盈婉转的歌，传唱着幽远的古意，若一首百转千回的诗，泼墨着旷世的情深。
这，初秋的叶，初秋的雨，初秋的风，诗一般的景，永驻心灵。
点评：开头出手不凡,吸引读者，文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法。一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
文章富有诗意，整体显得有条理，极具画面感，是篇不错的文章希望小作者继续努力，加油。
初一作文 篇3
一、试卷分析：
本次初一年级语文考试，试卷主要由四部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作。我们的试卷满分设置为100分，其中作文40分，其他部分60分。
我们年级的平均分为68.65分。其中最高分89.5分，最低分9分。全年级仅有4人达到优秀，优秀率1.49%，跟以往的学生比起来确实是非常之低。共有40人不及格，及格率为85.13%。从整体来看，绝大多数学生集中在60到80分之间。
首先，从试卷的命题来看。我们根据期初考试学生的情况，对这次的试卷难易度进行了相应的调整。相应降低了很多题目的难度。更加侧重对学生平时基础知识的掌握情况的考察。比如这一次的默写题，因为开学以来学习了很多需要背诵的篇目，所以我们一共设置了10分的题目，以此来着重考察学生这一部分知识的掌握情况。
其次，从学生试卷的完成情况来看。一、选择题部分。分别设置考察了与课文对应的字音、字形、字义、文常这一类十分基础的知识。从学生的完成情况来看，字音和文常两道题完成的不理想。字形和字义完成的还不错。此外，还设置了谦敬词、词性、词语感情色彩、修辞、病句等相对灵活更加贴近中考题型的一部分题。学生完成的不太理想。特别是修辞和病句这两道题。二、默写部分。共计10分。我们年级的平均分为8分。相对还算不错。但相信后面还有相当提升的空间。三、名著阅读部分。共计5分。年级平均为4.17。算是答得比较理想的'部分。四、文言文阅读部分。考察的全部都是课内学到的文言文知识点。满分9分。年级平均只有5.52分。我们认为这部分答得不太理想。因为基本都是书上的很基础的知识。但是从学生的答题情况来看，孩子们并没有在课下及时地掌握并且巩固。五、课内外现代文阅读。满分16分。年级平均6.74。得分率只有42.15%。是所有题里面答得最不好的。
作文。满分40。阅卷初期我们几位老师按照以往的阅卷经验打算把平均分控制在32分左右。但是实际判下来，学生的作文水平比我们想象的要差一些。所以最后的平均分只拿到了30.75分。
从整体试卷来看，学生在基础题部分并没有拿到应有的分数。比如字音、文常、文言文阅读以及课内现代文阅读。这些在平时都是我们重点强调的。有些题目甚至和平时练习几乎一样。但是孩子们落实得并不理想。拿我教的班级来说，在平时的小测验中，我就能发现孩子们每天的知识并没有很好地落实。问他们原因表示回家作业很多，没有时间复习。所以孩子们还要学会如何合理的安排时间，以及利用好在校的课余时间。在平时养成及时积累和巩固的良好的学习习惯。毕竟语文学科的学习不可能一蹴而就，只有脚踏实地，一步一个脚印方能取得成功。
在一些能力比较灵活的题方面，学生答得不理想是情有可原的。因为有些题型是有它自己的答题方法的。而孩子们刚刚升入初中，这一类题还从来没有接触过。所以并不知道这些题该用何种方法来做，常见的错点应该在哪里。相信通过后期一次次的练习讲解以及孩子们掌握后的熟练运用，这一类题的得分率会得到相应的提升的。
在现代文阅读方面，也是我们后期要着重努力的方向。因为事实上阅读能力不仅局限在阅读题方面，也体现在作文以及前面的很多题型上。所以，我们希望孩子们能够在适应初中学习生活后，尽量挤出时间来进行大量的阅读。包括课内的阅读以及课外的各种阅读。在老师讲读和学生自读相结合的过程中，慢慢提高学生的阅读能力。
作文方面。审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。很多雷同的材料被反复利用，甚至有些选材并不符合题目要求，孩子们依然生搬硬套过来，难免造成了跑题、中心不明等问题。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级的优秀作文屈指可数，寥寥无几。
二、努力方向
1、在生字字音、字形方面加强识记及加强书写训练。
2、加强对词语的理解，能正确运用词语。
3、加强对文言文翻译准确性的强化训练。
4、通过强化训练不断提高学生审题水平。
5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
三、应对措施
今后教学中应对措施具体可归纳为以下几点：
1．注重积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。
3．加强检查督促和辅导力度
在教学过程中注意课后的检查督促和辅导力度，特别是对优生的培优，对学困生的辅导，加大检查力度，督促学生养成自己学习的习惯。
4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。
通过此次期中考试的分析总结，我们一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！
初一作文 篇4
小蚂蚁作业完成后，跟妈妈说：“妈妈，我出去玩一会。”妈妈在厨房边炒菜边说：“可以，但不要太晚，记得回来吃晚饭。”“我知道了，妈妈。”小蚂蚁说完来到毛毛虫家说：“毛毛虫我们去打篮球吧。”毛毛虫说：“好呀。”他们玩得很高兴。
一个小时过去了，毛毛虫说；“我应该回家吃饭了。”小蚂蚁说：“好吧，你先回家吧，我还要再玩一会儿。”小蚂蚁爬上柳树荡秋千，还爬到香蕉树上滑滑梯，玩了一会儿，小蚂蚁抬头一看，天越来越黑，树林像被罩上一块黑布，黑乎乎。它走来走去找不到回家的路，吓得心怦怦直跳，双脚发软，全身发抖，它忍不住一屁股坐在地上哭了。萤火虫提着灯笼飞来了，萤火虫问小蚂蚁：“嘿，小蚂蚁你怎么在这儿哭？”小蚂蚁说：“天太黑了，我找不到家了。”萤火虫安慰它：“别怕，我带你回家。”“好啊！好啊！”萤火虫一路提着灯笼照着小蚂蚁，终于到家啦。“谢谢你，萤火虫！”萤火虫说：“不客气。”小蚂蚁高兴地笑了。
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