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理想议论文
无论在学习或是工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么，怎么去写论文呢？以下是小编精心整理的理想议论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
理想议论文1
走进车厢的时候，我还有点踌躇。第一次离开家，第一次要走那么远，还是不知名的远方，就这样四处游逛、漫无目的?想到这里的时候，当初的狂热和激情便消去大半，头也清醒了好多。我望着身后蓝色的星球，白云遮盖了黄色裸露的肌肤，像初生的婴儿一样娇嫩。
耳朵塞着耳塞，班得瑞的音乐像空灵的天使在脑海里飞翔，心情好了点。我苦笑，只是出去走走嘛，散散心，为什么非要矫情?
对照着车票，我走进34号房间。靠近窗户的一侧已经有人了。我有些失望，但还是就近坐下。对面是个干瘦的老头，但是岁月的洗涤却没有消磨掉他那双精明的眼睛，像只富有活力的老鼠。他静静打量着我，我没有和他搭话，一个人看向窗外。
窗外正对着太空车站，这是世界上最繁忙的地方。每个比较发达的星球都会像地球一样有一个标志性的庞大的太空站台。这是个中转站，是交通枢纽：无数客货飞船在此起飞、降落。这里是展示地球风貌的平台：服务业在这里飞速发展，兴建了最豪华的酒店、观光台、还有咖啡厅、健身馆，甚至还有……网吧。宛然已经成为一座太空之城。但这更像是人生的十字路口，无数人从这里出发，或许走了之后就是另一段人生。
“小伙子你是地球人?”
“呵呵，我就知道。我最欣赏地球人，谁都知道地球是发展最快、也是最有潜力的地方。”老家伙自问自答，也不管我是否有兴趣。
“你是哪儿人?”我问，也许有个人一起聊天心情会更好吧。我想起我的一个同学，喜欢下了晚自习一个人在校园里静静地走，也不愿意跟人说话。即便下了大雨，即便有人用疑问的眼光望着他，他也不在乎。我想知道他在想什么，因为失恋吗?听起来很傻。但是谁又没做过傻事呢?在青春懵懂的年纪，一些若有若无的事，或者说根本没有事。雨夜奔跑、黑夜里看星星、躺在床上听金属摇滚，对未来有些迷茫。就像我现在，因为对高考制度的失望，因为对理想的迷惘?
似乎不错，不想让人打扰，只是让自己沉浸在某种情绪里，还能写一些伤感的没头
脑的自己都看不懂的文字，不赖嘛。可关键是，你能解决问题吗?你能拿情绪来生活吗?
“我来自M78星云。”
“喂你有没有听我讲话?”老头看起来很着急，动作和表情看起来有点像个孩子。
我还没有从沉思中醒过来，或者说有点迟钝。“你是——奥特曼?”我静静打量着他，看着他有些黑线的脸，突然明白过来，感到自己有些失态。“我根本就不叫奥特曼，我是有名字的，我叫冯林格，我真是搞不懂为什么你们地球人为什么第一次见面都叫我奥特曼，奥特曼跟我很像吗?”老头喋喋不休，言语中夹杂着压抑不住的怨怒。
“抱歉。”我笑了笑，掩饰自己的失态。但是他的名字让我有种熟悉的感觉。
“尊敬的乘客，下一站我们将驶离太阳系，前往M78星云。”一个操着标准流利的世界语的甜美女声在车厢里响起。我端正好身体，列车缓缓开动。
我和老头聊得很开心，尽管他看起来有些不靠谱，聊着聊着他甚至打开随车音响，播放withintemptation乐队的哥特式摇滚，给我解释死亡金属和毁灭金属的区别。真的是，一大把年纪还这么有激情。
“我最喜欢地球人唱的歌，你们那里每个人都是音乐天才啊。”
“那也不一定，比如…我们中国人就不太会唱歌。”星际联盟里受欢迎的`来自地球的乐队的确有很多，但至今还没有位来自中国的巨星，就像中国足球，即使是仗着地球上最大的人口基数。
我说这话时他的脸朝向窗外，脸色变得凝重起来，眼睛有淡淡的金光流淌。我循着他的目光向窗外看去，外面的景象令我惊讶不已。那是世间最绝美的景象，假如20xx年的地球人看到这一幕，大概会真的觉得末日来临吧。
“超新星爆发，更不幸的是，它的附近还有颗黑洞。”我说。炽热如太阳般的火球已经膨胀大到了极点，它在坍塌的一瞬间被黑洞捕获，强大的引力把火球撕裂，火球化为千万道光束旋转着跌入黑洞，与此同时，无以计数的行星也变成了碎片，其中还裹挟着一颗为蓝色的星球。
理想议论文2
理想是人生的太阳。——德莱特
请问什么能量能够比原子能更有效地，普及地被使用?是理想。理想其实就是一个人的人生目标。理想，不仅是一个美好的名词，更是人活一世奋斗努力的目标，倘若没有了这个目标，人生也会随之黯然失色。
毛主席年轻时曾做过图书管理员，可是他鸿鹄之志比天高，在革命的洪流中，他带领中国人民前仆后继，英勇奋战，这才有了新中国的成立，结束了国共两党的混战局面，给了人民幸福的生活。但是如果他不行动，哪怕他再有天高的志气，恐怕也只能做一个在老家种田的毛三伢子罢了。歌德说过：“人人心中有盏灯，强者的经风不熄，弱者的遇风即灭。这盏灯，就是理想。”理想之灯虽然美好，但也是并不是生来就能放出光芒的。有人的理想之灯只温暖自己，有人的理想之灯温暖大众。若想让理想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。正如有志之人立长志，无志之人常立志。据于理想而不去奋斗的人是平庸的，他们像阿Q一样整天处在幻想之中，把未来的生活打扮得五光十色，然而却只能是雾里看花，海市蜃楼罢了。直到现在，阿Q却还并没有在人间消失……因此，单单有理想之灯是不够的`，更需要你汗水凝成的灯油与奋斗燃起的火焰。
人们常说，我一定要完成我自己的人生理想。我却认为，一个人的理想是不可能完成的，只能够尽自己的可能把它做到最好。人们常说：“最好的一次是下一次。”我认为，一个能够轻易完成的理想称不上是一个理想。人们往往在理想的激励下奋发向上，在冲向理想的途中不断完善自我，超越自我。最终我们完成的，其实只是自己理想的一部分，但是这已经足够做我们前进的动力了。
理想是灯，照亮前进的路;理想是路，带你走向黎明。抓住自己的理想，就像抓住了人生路上的推进器，而行动就是它的能源!
理想议论文3
每个人都有理想，而理想是“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵的”，我的理想就是十分平凡的——当一位山区老师，有许多人一定会很奇怪，要当老师，在当地不行吗？为什么要去贫困的山区呢？
这个平凡的理想来自于一篇小说，这篇小说诉说着一个真实的故事：有一个大学生他去了山区做老师，当地的'人们非常开心，也十分喜爱他！他天天与孩子们在一起；时时与孩子们玩游戏；刻刻与孩子们一起上课，不久，他就成了当地的“名人”，孩子们也十分喜爱他，都爱和他在一起。山区的人民当然不想离开他啦，所以把什么好的东西都给他，不希望他离开这儿。起初，他面对恶劣的环境决心毫不动摇；但在一个月后，他终于坚持不住了，决心离开大山。在一个朦胧的早晨，他趁着当地人还在睡觉时，偷偷离去，再也没有回来过，孩子们十分伤心。看到这里，我的心不禁颤动了一下，心中对那位语文老师十分憎恶：那里的人们对你这么好，你为什么要离开他们，你真是太不负责任了！同时我又暗下决心：既然大家都不愿去贫困的山区，那我就要向大家证明，山区没什么不好，在山区照样能生活下去！我们如果都不愿意去，那里的孩子怎么办？孩子是无辜的，这样对他们是不是太自私了呢？对他们是不是太不公平了呢？我们生活在这么好的环境下，而他们却没有条件读书，岂不是太可怜了！
为了山区孩子们的幸福生活，我要好好学习，天天向上，努力读书，坚持什么都要做到最好！同时，我还要把新华书店当成我的第二个故乡，常常回家探望我的老朋友，当然交新朋友也是必不可少的，这样，我的灾区老师梦才会慢慢向我靠近。在我摇摆不定时、在我准备放弃时、在我慢慢泄气时……我都会在心里时刻提醒自己：我是去灾区当老师的！我要比别人更努力！只有这样，去山区当老师的这个理想才不会慢慢离我远去，所以我要比任何人都要努力，在小船上扬起帆，向我的理想小岛慢慢驶去。
理想好比一条小船，引导你去理想小岛；理想好比一盏指路明灯，为你照亮前进的方向；理想好比一本书，给你无限的知识，我要向理想慢慢努力！
理想议论文4
每个人都有理想，我也是。理想是每个人都要执著地努力去追求的目标，它是那么美好又是那么遥不可及。
不知道从什么时候起，我喜欢上了写作，所以，我想当一名作家。
或许这个理想看起来是那么微不足道，可是当看到一本本厚厚的书时，这个理想又给了我巨大的震撼。想当作家并不容易，你必须文采好，文采好又包括积累词语多，语句不罗嗦，能完整地讲故事等多个方面，而这些方面又和语文息息相关，所以，我想当好作家的前提主不是语文要学得好。学语文不可缺少的就是饱览大量的课外书，把墨水填充到肚子里去，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。既然如此，我可以边看书边把词句抄下来，久而久之，积累的词多了，句子多了，还怕学不好语文吗？我相信，从课外
书中学到的往往比课本中学到的更多。当然，也并不是说课本中就什么也学不到。课外书只是一部分。想要学到更多的修辞手法，写作方法和说明方法就必须从课本中学到然后才能更好地运用到文章中去，这样才会使文章生动有趣，读起来朗朗上口，读后回味无穷。把这两者用起来，那必定是受益匪浅啊！再者，坚持做读书笔记也是个好主意！
作家这个职业很辛苦，成天没日没夜地赶稿，是很累。可累并快乐着，当你第一次看到自己的小说用铅字印出来，装订成书本，精致的封面，上百张纸，厚厚的，是否会有说不出的感受？我父亲母亲并不看好作家这个职业，可是，这抹平不了我的理想，在追求理想的道路上，总会有那么些坎坎坷坷阻挠着我前行，只要我打败了他们，度过了他们，我们就能实现理想，做一个有理想者。我仿佛看到了那些我的读者捧着我的书。脸上满是兴奋地神色，开心地说：“这个作家的书最好看了！”我想让我的`读者为我的文字哭、笑，让他们共同分享我的世界，我那稀奇古怪的故事，我要让他们因为有我这样一个作家，认识我这样一个作家而感到幸福，让他们脸上的喜怒哀乐都是属于我的，我要收集读者们的笑容和眼泪，来填充我的幸福。
我要做一个追理想人，将文字把玩于十个指头间，来创造属于我的故事。
理想议论文5
理想，是对美好未来的设想。新华字典里是这样解释的！记得儿时常有人问我，长大了想做什么，“科学家”我的回答总是这样。我想那就是人们最初的理想，成为一个已知的既定的从事某种职业的人。到了大一些，理想己不仅仅局限于此，而扩大到达到某个目标或是完成某件事。或大或小，或平凡或高远，在每个人心里，在每个人人生的不同阶段都有着不同的理想。在选定理想后，我们就这样用信念做灯，怀揣着理想上路了。
人们常说“有志者事尽成”，“只要努力就能实现自己的理想”，可在说这些话的同时，我们又会偷偷问自己是否真的是这样。记得上学时一次期中考试，全班倒数的成绩，给了我沉重打击。并不是因为倒数本身，而是那时的我自认是个要面子的人，倒数的位置让我难以面对。于是便发奋苦读，很努力去学，然后在来年的考试中挤进前十。从那时起，我便相信了那些话都是真实的，并且认为往往那些所谓新新人类眼中最“土”的话，却包含着最真的道理，至今坚信不已。
或许这样，我们就应该很自然的坚持着理想、努力前进、然后实现。一切都是那么自然，只是一个过程。可情况并非如此，有多少人在坚持着理想？很少。有多少人坚持着理想、努力前进？非常少。有多少是坚持理想、努力前进、然后实现？少之又少。或许一开始，涉世未深、天真的我们认为自己会一辈子坚守着理想，然后在努力奋斗若干年后的某一天实现。可渐渐的，生活的现实、曲折的人生不断与理想的轨道摩擦着，在我们极不情愿的.情况下。也就是这样，轨道慢慢变了形。利益、金钱、情欲、权利、地位充斥着我们每天的生活，影响我们的思想，改变我们的言行，终有一天通向理想的轨道在中途偏向了他处。就像溪水会因为突石改变流向，一切是那么不自然，又是那么自然。原本的科学家、艺术家，为了生活、或是迫于家庭压力，选择了其他看似更容易获取金钱的行业，忘记最初的梦想，终日平平淡淡、碌碌无为。最后，能抵挡住现实打磨的也就寥寥无几了，成功的也就永远成为了少数。
于是，我终究不可能成为科学家，不可避俗的改变了最初的理想。
其实，坚持与放弃各占50％，永远只在一念之间，很多的错误在一念之间柱成，很多的成功也是一念之间注定。只要比那50％多一点的坚持，就能成功。而那50％之外的1％却往往是最难把握的，错过也就不可避免。于是，很多次，就差那么一点，我们便于理想擦肩而过。
理想议论文6
同学们，瞧一瞧你脚下的这片土地，你会有些什么感想呢？你也许觉得它很平常，但此刻我觉得它有些烫。
请别误会，我不是讲秦牧的散文，我是说，古往今来，芸芸众生就是在这片土地上来去匆匆。他们有的惭愧，有的欣慰；有的懊悔，有的满足；有的垂名青史，有的遗臭万年。就说我脚下站的这一块吧，或许那“老骥伏枥，志在千里”的曹操就在这儿站过，或许那“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞就在这儿站过，当然也很难说秦桧是否在这儿站过。我是说，如今我们又站到了这片土地上，经过历史的一瞬，我们也会离去的。但就是这一瞬，我们该怎样度过呢？
我仿佛听到岳飞、文天祥、毛泽东、周恩来，还有张华、张海迪，古人今人、逝去的和活着的，都在用同一个声音回答我们：“要有崇高的理想。”
一定有人说，你说的崇高理想到底是什么呢？我想引用奥斯特洛夫斯基的话来回答，他说：“我无法回答得很具体，理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想，即使是最缥缈的，也总是充满生活和泥土的气息。……理想是没有止境的。……个人的一切都不会永葆青春，不能像公共事业那样万古长存。在为实现人类最大幸福的斗争中，要做一名永不掉队的战士，这就是最光荣的任务和最崇高的目标。”
可见，崇高的理想是一种既具体又抽象的东西。有人说：“实现共产主义是我的理想。”无可否认，这个理想是崇高的。有人说：“我的理想是到国外去。”但只要加上一个前提：为改变祖国贫困面貌的理想去学习先进技术，那么，这个理想也同样崇高。再比如参加这次演讲比赛，所有上台的同学都有这么一个目标，也可以说是目前的理想，那就是：要努力争取一等
奖，一等奖不行也要争取二等奖，二等奖不行也要争取三等奖，你们说，这个理想崇高不崇高呢？
我认为，这种理想中包含了一种向上的、奋勇进取的精神，所以它也是崇高的。
只要这个理想是为另一个更崇高理想服务的，那么这个理想也是崇高的。可见，一个人的理想就像梯子一样，有最高一级，还要有第一级、第二级……如果没有这二级，那最高的一级就永远是可望而不可及的.。
目前，理想的阶梯已登到了第一级，就是：振兴中华。我们的祖国就像一个矫健的运动员，几千年在历史的跑道上一直领先，可近几百年来，他落后了，苏美日等国跑到了前面。青年是祖国的希望，我们有6亿5千万青年，我敢说，这个数字比世界上任何一个国家青年的数目多得多。面对现实，我们该怎么办呢？华东师范大学中文系学生朱联忠说：“我们最了解自己，扪心自问，我们这一代是真心热爱祖国的。只要我们还活着，还站立着，还奋斗着，长城，就永远不能蒙上落后的耻辱。6亿5千万，这是个什么样的数字啊，倘若我们每个青年都能站起来振兴自己的祖国，那么它是一个光荣的数字，胜利的保证；倘若我们庸庸碌碌，虚度年华，那么它就是一个耻辱的数字，羞愧的记录。让后人去翻历史吧，他们必将发现，耻辱不属于我们！
理想议论文7
理想如一座灯塔，它指引着在茫茫人生大海中航行的生命之舟。高考鼓舞你在航程中博击波涛、勇往直前，驶向光辉的目标。
事实论据
藏之名山，传之后人
年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。贰师将军李陵同匈奴一次战争中，因寡不敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。
受型之后，曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。这部伟大著作共526500字。开创我国纪传体通史的先河，史料丰富而翔实，历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”
少年达尔文要周游世界
达尔文，查理·罗伯特，9岁时对他父亲说：我想世界上肯定还有许多未被人们发现的`奥秘，我将来要周游世界，进行实地考察。为此他一直在积极准备，在希鲁兹伯里学校，校长斥责他是个想入非非的“不务正业”的学生。
1831年12月27日达尔文终于搭上海军勘察船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。于1859年出版震动当时学术界的《物种起源》一书。提出以自然选择为基础的进化学说，不仅说明了物种是可变的，对生物适应性也作了正确解说，从而摧毁了神造论，目的论和物种不变论。随后又了表了《动物和值物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书。对人工选择作了系统的叙述，并提出性选择及人类起源的理论，进一步充实了进化论的内容。
查理·达尔文终于成了英国著名博物学家，进化论的先驱。
理论论据
1、理想是事实之母。叶圣陶《〈国文教学〉序》
2、有目标，生活才有意义。[英]帕克赫斯特《训戒：框中的典范》
3、必须跨过那站着的前人，比前人更加高大。鲁迅《三闲集·鲁迅译著书目》
4、应知重理想，更为世界谋。陈毅《示儿女》
5、高擎着理想，睁大着眼氛剔人生的错误。徐志摩《示儿女》
6、既要高瞻远瞩，又要心灵手巧。谢觉哉
7、黄金时代，不在我们背后，乃在我们前面，不在过去，乃在将来。
对不起，您的播放器没有按照第一视频联播网的要求放置在距页面顶部600像素以内，所以无法正常显示！
8、没有目标，哪来的劲头？[俄]车尔尼雪夫斯基《序幕》
9、只要坚定不移地向着目标前进，就一定会达到目的。
[俄]列夫·托尔斯泰《〈安娜·卡列尼娜〉的创作过程》
10、一个人若是没有确定航行的目的港，任何风向对他来说都不是顺风。
[法]蒙田《随笔集》
11、当大自然剥夺了人类用四肢走路的本领时，它就授予他一根拐杖，那就是理想！从那时起，人便开始不自觉地，本能地追求着美好的事物，目标越来越高！[前苏联]高尔基《时钟》
12、对于将来的冷淡，即是对于将来的怀疑。李大钊《今与古》
13、不求近功，不安小就。恽代英《致子强弟书》
14、没有目标的生活，就像没有舵的船。英国谚语
15、丈夫意志薄青云。明·冯梦龙《醒世恒言》
理想议论文8
我的理想是当一名可以称为“白衣天使”的医生。
我非常的敬佩医生，因为他们救死扶伤，有时为救一个人在手术台上一连站十几个小时都不休息。
在每次手术成功后，病人的家属都会万分的感谢医生，再加上救人后的自豪感，会让人感到无尽的喜悦。我想成为一个伟大的医生，达到家喻户晓的地步，这样的感觉肯定会和明星一样。
我想大多数的人都会想去向北京，上海那样的大城市，而我想去的地方是战争的.前线，在那里有许许多多的人奄奄一息，我想那里才是一个医生真正能发挥出自己的水平的地方，在那里用妙手回春的医术，救死扶伤的精神去救治那些真正需要我的人，当这样的医生才是真正有意义有价值的医生。我想去贫困的山区，为那些缺医少药的村民带去先进的医疗设备，更希望农村的孩子和我一样的健康快乐的成长。
在我心目中，医生这个职业是神圣的，我会尽我所能去成为一名医生，一名优秀的医生。
我要从现在开始，认真学习，为国家，为人民出力。
这就是我的理想，要当一名正真的，救死扶伤的医生。
理想议论文9
我们，撇下无知迎来了属于我们的青春。青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着。
人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想?
人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天。
有一位哲人说过：“梦里走了许多路，醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理：人不能躺在梦幻式的理想中生活。是的.，人不仅要有理想，还要大胆幻想，但更要努力去做，在理想中躺着等待新的开始，如果不仅遥遥无期，甚至连已经拥有的也会失去。同学们，你们是否也正在梦幻的理想中彷徨呢?
前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志”，那些无志之人的“志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图构画得再美好，再完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了。同学们，你是立长志之人，还是常立志之人呢?
最后我想用梁启超的话来结束今天的演讲：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”让我们洒一路汗水，饮一路风尘，嚼一跟艰辛，让青春在红旗下继续燃烧;愿每一位青年都怀抱着自己的理想，在人生的航程上不断乘风破浪，奋勇前进!
理想议论文10
在做连线题时在左边有个追求，那么右边就必定有个理想。实际地说往往有些人理想的后边却只剩个破灭，为什么会只剩个破灭呢？因为他把理想前面连成了得到。
要想完成自己的理想就必须要追求，追求也就是用积极的行动来争取达到某种目的的意思。积极、行动、争取表现了达到理想的难度，是不能与简单易得的得到相提并论的。所以你连追求的话后面就会剩个达到，而连得到的话后面就只能剩下个破灭。
人人都有理想，了我的`理想是什么呢？经过我长时间考虑想到了这个理想——可以考上个重点大学，有个好工作。这只能说是目标，但目标也是理想。因为考上了个好大学在父母心上的石头就可以消失了，那样就可以报答父母的养育之恩。还可以用自己工作的工资请恩师吃顿饭，那我会多么的激动啊。想到这样可以让大家都高兴我就特别地想去追求。追求里有“行动”这一词，所以光讲不行要去追求啊！
追求理想并不是那样想象中的简单，要靠“追求、恒心等”才能达到理想，要坚持不懈，一直到成功！既要努力，也要机遇！要是没有汗水，哪里来的收获？小学是赛跑的起跑，也是赛跑的开始。后来还会有障碍（初中）、比速度（高中）、和关键的目的终点（大学）。一路上有多少阻挠啊！跌倒——不知与起来间浪费了多少时间；引诱——别人用别的好东西引我，不知那是多么的容易出轨；责骂——不知它差点让我放弃了赛跑。
理想——当然是要追求！
理想议论文11
理想高于现实却源于现实，理想的实现需要我们在现实中努力。青春的心灵，需要知识的营养去滋润。终身学习将为人生增光增彩，青春的辉煌，需要理想去激励、去创造。智慧的选择将为理想插上理性的翅膀，青春的成长，需要经受一定的考验，用积极的态度和行动去面对学习压力，我们从中收获的，将不仅仅是学习成绩。
人生需要很多理想，理想就像是一个罗盘，引导人生航船的方向，理想就像航船，一程一程向前推进，不断驶向幸福的彼岸。然而，理想和现实之间总会有些差距，要实现自己的理想我们应该做些什么呢？
实现理想需要对人生做出规划。这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在人生的某个阶段应为找不到目标而迷失方向﹔这个规划还要尽可能具体，可以按时间远近，重要程度划分为若干个阶段性目标。这样一步一个脚印地付出努力，理想就不会仅仅是我们的美好愿望。
我们的具体理想不是一程不变的，而是发展变化的。有时我们要根据自己的.能力，兴趣等实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实之间的距离，推动理想的实现。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。所以，各位朋友们，让我们不断增强自身能力，提高自身素质，为自己的理想而奋斗吧！
理想议论文12
从梦境中逃离出来回归现实，却不敢面对现实的残酷，一切令人发笑并且感觉到恶心。
教学楼的教室掉漆白墙被人随手乱涂乱画，椅子被人坐姿不正的折腾导致缺胳膊少腿，桌子变成宣泄的工具。下课一群人在讨论和争吵，铃声一响，同学们纷纷回到位置。这一切只是表面姿态，揭下面具，有多少人私底下仍然继续争吵和传字条只有当事人知道。
老师走入教室不流利的普通话讲着课本的内容。老师是导演，指挥着同学，这是好学生的学习作风。然而，在一个二流班级。老师是导演和演员，自导自演，只要没人拆穿她，她随时可以结束课堂离开。
天下没有不透风的墙，人的限度是有限的。
自导自演的戏份偶尔会有人无奈，无奈的'人总会借机捣乱。不是聊天话语声音非常大，就是纸条传送过程明显，或是纸飞机意外飞中讲台。
教室是学习的地方，是神圣的。不是来任由你们侵略的地方。
老师忍无可忍，最终选择接受责任，成为学生的公敌。
学生们因为年纪的幼小，而忽视害怕。胆大，挑衅老师，是二流班级经常出现的事情。然而，这些时候老师总会搬出常用的道理：你们这么有想过未来吗？
台下的许多同学看着台上的老师冷嘲：老师，你说未来？是指理想吗？我的理想很简单，就是毕业出去之后打工，挣钱养我爸妈。每天丰衣足食就满足了。老师请问有什么不妥吗？
老师面红耳赤，脸色极其不好看。
光看好戏不好玩，一唱一和，是同学们的喜好。每每这时候班级混乱时，会有几个出头人推选出人选，让他们讲出符合老师的回答。
老师，我有理想，我的理想是当上一名科学家。
老师听到后面容稍微舒缓，说：那应该努力。班级一片哄堂大笑，有人强出头：老师，这人真不现实。做白日梦啊！我们什么基础，什么筋，我们自个儿不清楚啊！半斤八两的烂泥，想扶上墙，一个字难。
老师沉默没办法辩驳。然而岁月是把磨人的雕刻刀，人们是不动的雕像，时间是雕刻者，岁月是雕刻刀，时间总喜欢用岁月把人雕刻成最精致的雕像。
二十年后，再次相遇，二流的班级老成员聚集一堆。有人偶然间提起作文，想起老师当年提起的理想，哈哈大笑起来。
说到这，当年说；我的梦想是当科学家的人，皱眉也跟着笑起来。
你们知道我现在的理想是什么吗？不是科学家了。当年真不实际，什么理想伟大，基础都不行，烂泥难上墙啊！初中那会我的梦想变成画家，高中那会儿我毕业不读。我自认为，我的理想是可笑。忽悠老师欺骗自己，其实我最大的理想也就只有一个，从始至终没有更改。只是一直没有发觉，大伙猜猜是啥？
一群人起哄：能有工作，养得起父母，攒积蓄，买的起房，买得起车，安逸就好。
二流班级的人哈哈大笑起来，拿起酒瓶互敬。
离开的时候，一群人泪流。二流班级的领头人轻蔑的狂笑，说：如果说，当年无知的理想，将实话。我和你们说的话是差不多的。只是，那不真实。俺是粗人，不喜欢用文化人的方式讲出我的梦想。当真的，俺当年就是希望能当个小卖部的老板，现在如愿以偿。真的，讲句让大伙不高兴的话，不是理想不能够实现。
只是，理想是否建立在基础与实践。
理想议论文13
回家路上，老爸突然问我：“现在有理想吗？”我支吾地答了个“先出国再说。”却是违心的一句，现在再次思考这个问题，依旧是有些迷茫。
有理想是有，可那究竟是个什么样的理想？我自己都不是太明白。
是作家吗？我固然有一丢这上面的天分，我自幼那股天马行空的想象力也不是摆设，只是与这“作家”二字有何关联？是想学网络作家编造一些新世界、新大陆、新天地吗？是想学秦鹏凭借一本《故国神游》被公司录取吗？定然不是。那，是想学朱自清字里行间的那种文气吗？答案也是否定的。我以前也曾经问过我，但我凭借着一句“我就是我，没有那个必要”掩盖了过去。然而再回首，依旧是给不出一个答复。
那么，画家呢？也是依着那点想象力，我的画作有我自己的味道，而不会再有其他人的气息，但我了解自己，我的实力远不足以创作，仅仅限于临摹罢了。我更知道，我连一连载都画不了，更别说有些意境深远的作品了。
出国留学？这应是每一个学生的梦想吧？我不盼着什么哈佛，也不说去加拿大、美国、法国哪儿的，仅仅是首尔大学而已，这个在亚洲韩国第一学府、排名第五、世界第三十一的.韩国国立首尔大学，甚至比中国人尽皆知的“清华”、“北大”的排名要低上一些，但是我真的可以吗？然而又有人说：“理想必高于现实。”于是，我默默的做着这个美丽而又遥远的梦，只是……只怕有一天，这个“理想”会变成“白日梦”。
现在看来，我仍是迷茫于“理想”二字，但在看先前的文字，模糊中透出一句话：“我了解自己，我理解自己，我要做我自己!”这不正是“理想”吗？做“自己”。
我有理想，做自己！
理想议论文14
在某种意义上，教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程；教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。
让教育的理想实现“软着陆”，是每一个教育人都必须思考的问题，必须付诸努力的事情。教育科研事业和教育科研工作者更是责无旁贷!
对于现实而言，理想从来就有它的超越性、排拒性和否定性；但这只是问题的一个方面，另一方面，它还表现为吸纳性、引领性、驱动性。在一个较为健康地向前发展的社会(如目前的中国社会)中，常态的或者说基本正确的理想都有可能经由人们的实践得以实现，成为现实；一个根本就不可能实现的理想往往是荒唐的、悖谬的和苍白的，甚至在“根子”上，它就不是理想，而最多是个幻想。
教育的理想也是这样，应该具有一定的乃至较强的现实可能性。这种可能性不仅对于教育理想本身具有导向、甄别、选择、奠基等功能，而且是它的生命所在，还是它必须努力加以强化、丰富、发展并最终使之得以落实的一种至关重要的属性。
也可以说，教育理想“天生”就是“提供”给人们加以实现的，教育理想“天生”就是要和现实联结起来，然后通过自身强大的牵引力不断提升现实的品位，使之无限地趋向一种良好的、积极的可能状态或境界，最终与理想妙合无痕，浑然一体。教育理想无疑是高的，但不应该是“众人皆醉我独醒”或者“自诩为太阳”的清高，它如果像有些理想主义者所说的那样．拒绝跟教育现实“握手言和”，那就像古希腊神话中的大力士，离开了土地，因而变得脆弱无比，不堪一击。这时它的清高就会成为一种病态的孤芳自赏。抑或顾影自怜。倘若到了这样的境地，我们可以说，还不如不要它了。
——教育理想必须着陆，就像人类发射出去的任何飞行器一样，只不过时间长短、状态怎样等等有所不同。还是借用这个比喻，如果不着陆，它的结局往往甚至必然是自毁于“太空”，成为“太空垃圾”。是的，当下教育生活中，确有一些所谓的“教育理想”(如废弃高考)悬浮于“太空”(太过空洞)状态中，淆乱了人们的视听和思想。倘若如此理想不隐退，甚至大道直行，那么，可能的结果至少有一种，那就是教育的无序。当代中国教育早已饱尝了无序之痛，痛定思痛，富有理性和理智的人，谁还会相信、固守乃至“愚忠”于那些凌空蹈虚、天花乱坠的“理想”?
当然，“着陆”未见得是短期、快速完成的事。在一段时间内，某一教育理想可以甚至应该不“着陆”。如果昨天的理想今天就兑现；或者长期悬而未决，却于一朝一蹴而就，那么往往是两种情形：一，这种理想必定因为缺乏严肃性、艰巨性等而缺失应有的价值和含金量；二，它的匆匆着陆只是一种“赢了面子输了里子”或者以近害远的假像。
于是就有了一个教育理想“软着陆”的问题。何谓“软着陆”?我以为它区别于“硬着陆”，不是以行政推动等强制手段，不是在条件还不具备的情况下……生硬地进行，而是基于(基本)成熟或完备的条件，在与外界矛盾较为缓和以及与公众达成一定理解乃至默契的氛围、环境中，以一种较为适中的速度和力度平稳地、妥善地实现。在特定的背景下，“硬着陆”亦有可取之处，(新一轮课改一定程度上就是一种国家意志“硬着陆”的举措。)但它常常不免情势所迫的无奈意味；如果“硬”、“软”两种着陆方式与状态都允许、都可以实现，我们毫无疑问选择后者。
为什么教育理想要(尽可能)实现“软着陆”呢?原因是多方面的，我以为，其中最重要和关键的原因在于人们的观念。
一般情况下，需要“硬着陆”的理想都是美的，甚至是纯美和唯美的，它对人们的美与丑，进步与落后伴生、共存的“观念的现实”常常是一种强烈的冲撞，决绝的叛逆乃至于无情的颠覆。我们当然希望人们能以理解和热情的态度期待、接受、拥抱这种冲撞、叛逆和颠覆，以“三下五除二”的快速，爽利解决积少成多、积重难返的教育问题。但事实上，很少(难)有这样的可能性和普适性。(要不然，应试教育向素质教育转轨等问题不早就解决了?)正如复旦大学林尚立教授所言，中国传统文明有旺盛的生命力，也因此形成内循环，有很强的闭合性；它是在闭合的过程中不断走向完善的。我想，教育观念作为一种文明现象，也是这样，我们必须承认、正视、容忍它的闭合性，更多地采取量变促质变的“渐染(渗透)”和“渐进”方式而不是“一刀切”、“大跃进”的方式来改变、改善和改革它；否则，很可能导致新观念的难产，以及教育理想无法“着陆”而粉身碎骨的惨剧。
由此反观新课改，它确有其强制性，但要经过相当长的一段实验期，并且还要有广泛深入的舆论造势等“配套措施”的支持和支撑，可见，它的起点是“硬”的，落点却是“软”的；其“化硬为软”的策略值得深思和借鉴。"
在教育科研之外，我想不出还有什么(可以说，我们很难找到)更好的办法、手段可以让教育理想实现“软着陆”。朱永新教授说：“一个思想(包括教育理想——笔者注)靠权力是无法推行的。它只有靠认同。”我以为，教育科研正是达成认同——简言之，就是让教育理想实现“软着陆”——的不二法门。
我们从教育科研的视角来看此问题：
首先，教育科研应该起催生、实现和发展教育理想的作用。教育科研的任务是什么?是对业已发生的教育事实与经验进行回顾和总结；除此之外，更重要的还在于，基于这些回顾和总结，探索规律，寻求本真，最终为教育的明天提供可以行走的路径，可以操作的蓝图。我们甚至能够说，如果不是为了这样一些目的，教育科研存在的必要性就失去了一大半，乃至丧失殆尽。从这个意义上说，教育科研主要是“明天的事业”，它服从和服务于未来的、理想的教育的架构与实施。当然，在这一过程中，教育科研还必须对教育理想进行鉴别、矫正和去伪，一旦认定它是“真理想”(仿“真命题”一说)，就要致力于解决它的“悬空”问题，致力于使它稳妥地“着陆”。教育科研自然兼有务虚性和务实性两面，但在使教育理想由“悬空”而变为“着陆”状态时，它必须是充分务实的，必须“伴随有实现这些取向的相应的技术路径”(吴康宁《我们究竟需要什么样的教育取向研究》，《教育研究)20xx年第9期)。如果没有这一点，那么，它就是纯粹意义上的“形而上”；它与“形而上”的教育理想呈“空对空”状态。而这样的状态是我们务加摈弃的。概言之，对于教育理想来说，教育科研应该是这样的：它催生，检验、诠释、校正、实现和发展着教育理想。这是它的最大“天职”所在。
其次．教育科研也需要通过实现教育理想而实现自身的功能。科学技术是第一生产力，教育科研则是教育的第一生产力。这种生产力主要表现为激励、引领、优化，“放大”等功能，但这些功能常常是虚拟的，或者说，常常存在于人们的意识和观念中。在不少地方或学校，它“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，不难想见，在此情况下，“第一生产力”及其功能将会是闲置的、“抛荒”的(这也正是当下基础教育效率不高、积弊重重的最重要的原因之一)。教育科研怎样才能转化为真正的、现实的教育生产力?怎样才能发挥它的应有功能?依我看，这就必须附丽于教育理想之上，并且通过促成理想的“着陆”和实现，来证明自身作为“第一生产力”的价值和意义。如果我们的教育科研与教育理想无涉，更进一步说，如果这种科研对理想最终转化为现实没有起到一点能动作用，毫无裨益，那么，它就自然失去了“生产力”(更遑论“第一生产力”)的“资格”，甚至成为一种“伪科研”、“反科研”和“破坏力”。教育理想与教育科研，前者需要后者匡正、导航、助推；后者也需要依赖、凭借前者的实现来“正名”(是一种“真科研”)和证明。此种需要的紧迫性注定会随着教育科学和教育改革进程的`日益深化而不断强化，不断彰显。
再次，教育科研最终能够完成教育发展所赋予它的使命。教育理想与教育现实应该是有距离的，当一种教育现实染有沉疴痼疾的时候，这种距离还必须是比较遥远的，两者甚至作着相反方向上的运动。但我们从事教育，绝不是为了让这两者永远处于“怒目而视”的状态中，而是要(无限地)缩短这种距离。“缩短”当然首先(主要)是现实对理想的靠近，但也有理想对现实的主动接近——不管人们承认不承认，有时这种接近就是一种“妥协”。“妥协”未必是“贬义词”，WTO的原则、精神之一正是它，我们宁可把它理解为“妥善地协调”：教育理想需要时时观照现实，调适现实中的有关矛盾，这其实也是它为自己寻找和扩大落脚点及着陆空间。上述“观照”、“调适”、“寻找”、“扩大”等等行为不应是感性的，而应是理智和理性的，这就要借助教育科研这道津梁——教育科研理应而且能够成为这样的津梁：它站在一个较高的视点上，因而对现实的“观照”比较全面，同时还有着透过现象看本质的深刻；它对矛盾特别是其症结所在有准确而到位的把握，因而能以清醒的意识对症下药，能切中现实的脉搏进行“调适”，从而使矛盾有所缓和，有所解决；它固然肩负着批判的责任，更有着建设的使命，这里所谓的“建设”就是让理想在现实中找到合适的土壤，进而生根、成长、结果……总之，教育科研是能够在理想和现实之间产生、引发和日益强化一种粘合力的，而事实上，大凡兼得教育理想之“熊掌”和教育现实之“鱼”的人(或群体)，几乎无一例外地以这样或那样的形式或载体参与、投身于科研之中，李镇西、高万祥、卢志文等是如此，他们所在或领导的成都新教育实验学校、江苏省张家港高级中学、江苏省翔宇教育集团等也是如此。是教育科研及其赋予的经验、智慧，胆识、谋略、才华等使他们的学校在依然百弊丛生的教育现实中得以较好地生存、发展，得以向理想的教育境界逐步迈进。我想，如果把这些学校比作是不尽如人意的教育环境中的一棵棵茁壮成长的树木，那么，这样的树木多了，就能成为一片茂盛的森林，就能影响和优化周遭的气候。我们完全有理由期待以教育科研为起点或动力，不断形成“树木一森林一气候”的良性循环的教育生态。"
令人欣慰的还有，当前，相当部分乃至大多数教育者都有改变现状的潜在愿望，都有对教育理想或明可隐的向往、追求和呼唤的情愫。近年来，国内有若干项影响大、波及面广的关于理想教育的实验，实验的主持人感到自己并不孤寂，而参与其中的教师则普遍欣喜于实验带来的收获。由此可见，对于教育理想的“着陆”问题，当下已经出现了一个广阔而富有生机的“心理场”，而这正是实现“软着陆”百年未遇的良机。
最后，教育科研必然促成教育理想的实现和教育的进步。“必然”就是“一定会这样”，它表明了笔者两个方面的信心：一个是对教育科研在“理想一现实”演变中的角色作用的信心；一个是对由于这种作用而促成的理想的实现(向现实的转化)的信心。
由理想到现实理应是“演变”。演变意为持续渐变(其中包含着“软”的意思)，常常表现为潜移默化、积少成多，表现为熏染、渗透、消解、融合，而这些形态或功能恰恰是教育科研所具备或者能够实现的。科研需要“水磨功夫”，真理从来就是在辩论、斗争和抗衡中确立自己的地位，科研和在此过程中不断揭示出来的真理往往很难在实践中起到立竿见影的效应，但它的可贵之处或许正在于此——它能够在不少教育者的心灵深处，在关系到教育成败得失的关键层面即理念层面引起也许不免艰难、缓慢却较为坚定、执着的变化，而这种变化恰恰是实现理想不可或缺的内驱力量。不难想见，没有科研的参与，理想很可能不成其为理想，最终也会因为缺少明确的方向和足够的力量而无法“着陆”。
教育理想诞生于思想之中，诞生于“有准备的头脑”之中，诞生于或显性或隐性的科研之中。一个从来就没有科研兴趣、经历和能力的人很难有教育思想，很难有教育理想。也就是说，教育思想或教育理想几乎“与生俱来”就包含着科研的成份。而人类社会的每一个进步，人类教育的每一次提升，都可以说与科学研究的促进、推动作用密不可分。一般说来，教育科研对于教育的进步、教育理想的实现是一个必要条件；但如果这个科研是求真务实的研究，这个理想又是从实际出发，在“最近发展区”内，切实可行而非天马行空的，那么，教育科研及其指导下的科学的教育行为对于理想的实现又具有了“充分条件”的意味。当然，条件的“充分性”不是一成不变的，它需要依靠社会环境和教育生态的改善加以强化——而无论是环境或生态的改善，又反过来离不开科研的力量：教育科研促成理想的现实，也促成着实现理想的环境或生态的优化。在这个意义上，它的作用怎么估价都不为过!
我赞同刘铁芳教授的观点：“理论研究与实际密切结合的同时还应保持适当的距离，有距离才可能有宽广的视界。”另一方面，我又认为，教育科研与教育实际中的每一个个体(所谓“教育人”)不应该有距离，“人人参与科研”不应该只是种永远诱人的愿景。其实，研究并不那么神秘，“学习即研究，行动即研究，反思即研究”，我们甚至可以说，一个教育者，只要具备了一定的责任心和业务素质，他的工作中就必定存在着科研的因素和成份，只不过，这种研究不等于专家或专门的研究，不等于理性或理论的研究。当下我们最需要并且能够去做的是，使他们还不太清晰、主动的科研意识明确和强化起来，使他们还较为低水平的研究有所提升。做到这些，就能使教育工作者成为“有思想的实践者”(成都石室中学王明宪校长语)，新时代迫切召唤越来越多的“有思想的实践者”。
所以，教育科研还担负着这样一种使命，即，在研究教育的过去、现在和未来的同时，引领教育者自身，并且经由这种引领，形成一种聚合力，使更多的人“研究”起来，不断提升和超越自我，真正成为“有思想的实践者”。这也是对教育“软环境”(由思想．观念等元素构成的环境)的优化举措。有了优化的“软环境”，即便教育理想“硬”(较为高远，与现实距离相对较大)一点，也不至于“碰壁”，而终究会成功实现“软着陆”的。
理想议论文15
当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想!------高尔基
理想是人生的太阳德莱特的这句话至今仍是很多人的座右铭。理想，不仅是一个美好的名词，更是人活一世奋斗努力的目标，倘若没有了这个目标，人生也会随之黯然失色。
奥运史上第一个独得三枚田径金牌的女子是美国的威尔玛鲁道夫，她辉煌的成绩足以令世人感叹，可她曾经被医生判定为终生残疾，曾经有六年不会走路。年幼的威尔玛立志要成为最优秀的田径运动员，这个可望而不可即的理想激励着她不顾别人的嘲讽，日复一日年复一年的努力，终于赢得了鲜花和掌声，创造了辉煌的奇迹。
理想，这一盏不灭的灯趋走了威尔玛心灵的阴影，照亮了她前进的方向。人生之路不是一马平川，也不是鲜花碧草铺就，困苦挫折在所难免。但只要有理想这盏不灭的.灯相伴，就能冲破迷惘，步入灿烂的里程。
毛主席年轻时借问大地谁主沉浮，可谓是鸿鹄之志比天高。但如果不去努力，不带领中国人民前仆后继，英勇奋战，哪来的新中国的成立，哪来的今天的幸福生活。歌德说过：人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。这盏灯，就是理想。理想之灯虽然美好，但也是虚无缥缈的。若想让理想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。前人说得好：有志之人立长志，无志之人常立志。据于理想而不去奋斗的人是平庸的，他们像阿Q一样整天处在幻想之中，把未来的生活打扮得五光十色，然而却只能是雾里看花，海市蜃楼罢了。因此，单单手执理想之灯是不够的，更需要你汗水凝成的灯油与奋斗汇成的火焰。
没有理想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没;不肯为理想奋斗的人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方。寻找你的理想之灯并将它点亮，让不灭的灯火伴你一生前行!
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