【精选】三年级学生作文锦集六篇
在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的三年级学生作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级学生作文 篇1
我们这边有一个杏花公园，每天人来人往、熙熙攘攘。你一定会好奇，为什么区区杏花不似牡丹华贵、不似梅花高洁，为什么会有这么多人来观赏它们呢？答案是唯一的：很美。
杏花是个懒丫头，等到春天下旬，百花开得有丝疲倦时，它才刚刚开。不过，勤能补拙，它很快以她那不懈的努力，开到最盛。在杏花公园里是妙不可言的美，走在杏花树丛里，一阵和风吹来，花瓣顺着轻风飘飘悠悠地飞下来，好似天女散花似的。那时站在杏花树下是最惬意的。一朵朵白色、粉色、红色的杏花瓣儿，撒在人的头上肩上，好似一个个小巧玲珑的装饰品。
夏天，杏花们争先恐后地“比美”，谁的最大？谁的最美？谁的最香？……在毒辣的太阳下，杏花反而显得格外耀眼，粉的.花瓣照白了，白的花瓣映透了，总给人感觉十分清爽。太阳在慢慢地移动，那亮点也一闪一闪的，好像是夜晚天空中那闪烁的小星星。那些游人碰不碰，生怕把这美景损坏一点儿。宋代诗人刘丹说得好“满街芳草绿，一片杏花香。”大概说得是这个美景了吧！
秋天上旬，杏花已经凋零的差不多了，杏花树丛的地下全是花瓣，有的已经枯黄了，但大部分是原色。走在花瓣上是一件浪漫的事。走在杏花瓣上，总感觉自己是一位优雅的诗人，眼前的一切充满了诗情画意，好像大自然做得完美的油画。
冬日的杏花树的枝干上，是光秃秃的，但是心里却有一种自在的感觉，不受约束想走到哪儿走到哪儿，想怎么样，怎么样。
上次我去杏花公园赏杏花，直到下午五点才回到家，相信你去了一定会流连忘返！
会儿一只叫花鸡吃完了，可叫花鸡那香脆的味道，仍然留在我的口中，这让我想起了一句话“此曲只有天上有，人间难得几回听”不，应该是“此鸡只有天上有，人间难得几回尝。”
三年级学生作文 篇2
今天看到有关地震的报道，现在灾区已经重建了，几天前，五月二十七日的晚上吉林发生了地震，因为我就生活在吉林，以前的同学一大早就给我打电话。
我还以为是闹铃，接电话之后才知道吉林地震了，可能是我睡的太香，我马上就关注了一下地震的情况，主要震源在松原，其他的市区也会有震感，只是大小不同。
没过多久，地震的消息已经在朋友圈里刷爆了，几乎人人都在发关于地震的消息，而且还上了微博的热搜，据新闻报道说，没有造成太大的`破坏，暂时没有人员伤亡，只是损失了些财务。
在第一时间已经有志愿者和官兵，医疗人员到了现场，对危险地区进行隔离，进一步安置好灾民，有很多人家的房子都出现了不同程度的裂缝和坍塌，有的已经成了极其危险之地。医疗人员对帐篷外的环境也进行了消毒处理，避免发生疾病传染等情况，看到人们团结一心，心里也松了口气。
一说到地震，总是会想到唐山大地震，还有汶川地震，汶川地震的时候我还在上小学，我们进行了三分钟的默哀，当时对于大自然的情况不是那么了解，现在想起来还是心生敬畏的。
除了生死，其他都是小事，希望我们都可以平平安安地度过这一生。
三年级学生作文 篇3
星期天，兔妈妈让小兔到外婆家去送妈妈烧的菜，然后小兔就出发了。
小兔走着，走着……
突然，看见了一条小河。它看看没有桥，也没有小船，于是就坐在草地上哇哇大哭起来了。
水底的乌龟爷爷听见了小兔的哭声，乌龟爷爷就游到水面上问小兔：“小兔，你为什么哭呀?”小兔回答说：“我要到外婆家去，可是这里没有桥，也没有船，我就坐在草地上哭了。乌龟爷爷你能帮帮我 吗?”
乌龟爷爷说：“没问题，小兔!你坐到我的背上来吧，我来背你过河吧!”
小兔说：“好的，好的，谢谢你，乌龟爷爷!”
然后乌龟爷爷背着小兔过了河。
“乌龟爷爷，再见。下次我再有困难的时候，你能再帮助我吗?”
乌龟爷爷说：“没问题，小兔!下次你有困难就来找我吧!”
小兔就和乌龟爷爷告别了，它继续向先走前走。
走着，走者，它迷路了。小兔突然想起口袋里带着指南针，它就拿出指南针看了一下去外婆家的.路，应该先往前走，再往右走。小兔按照指南针的路线往前走了，过了一会儿，小兔果然到了外婆家。
外婆看见小兔给自己送菜来了，开心地说：“小兔，小兔你真乖呀，给外婆送你妈妈做的菜来啦!”
小兔听了外婆说的话，开心地笑了……
三年级学生作文 篇4
我有一只小白兔，是我的好朋友送给我的生日礼物，我给它取名叫“小可爱”。
“小可爱”真的很可爱：长长的耳朵竖立在小脑袋上， 一双黑溜溜的.眼睛直直地看着你，一点儿也不怯生；瘦小的身子上裹着一层雪白的绒毛，“小球”似的尾巴几乎看不见。吃东西时，三瓣嘴一张一合，有趣极了。我曾奇怪地问妈妈，“小可爱”的眼睛为什么不是红的，妈妈说不知道，可这并没有影响我对“小可爱”的喜爱。
“小可爱”可贪吃啦，苹果、哈密瓜、生菜……，什么都吃，一天要吃五六顿。看到我拿着东西向笼子走来，它就立即抬起两只前爪扒在笼子口等着；有时我把食物放进盘子里，它就整个身子蹲在盘子里津津有味地吃起来，头也不抬。
“小可爱”也非常淘气。刚来我家时它还不会跑，妈妈把它放进笼子里，它很乖。不知哪一天，它忽然不见了。我们全家总动员，分头去找。当我走进卫生间时，发现它正躲在角落里，睁着那黑溜溜的眼睛朝我看，好像很得意地说：“小主人，我在这儿呢！”真是让人又好气又好笑。
“小可爱”也有安静的时候。当它吃饱玩累了，就将身子缩成一个大“面团”趴在笼子里，眼睛半睁半闭，好像在睡觉。
怎么样？“小可爱”的确可爱吧？连一向反对在家饲养小动物的妈妈也有几分喜欢了呢！
三年级学生作文 篇5
我喜欢我的语文老师。她今年三十多岁，不胖不瘦，圆圆的脸，眼睛大大的，挺直的鼻梁，乌黑的头发。语文老师不喜欢穿深绿色的衣服，特喜欢红色的衣服。
老师特别与羽毛球有缘，有的时候老师下课也跟我们一起打羽毛球，每当这时，我们总是与球之间，确切的说是与老师之间同乐。老师说起话来非常响亮、清脆，声音美极了。语文课上老师总是面带微笑，讲起课来也生动有趣，我们很喜欢上她的`课。
老师处理班级里大大小小的事情，都会先问明白怎么了？然后才开始处理这件事，她总是很公平、公正地站在同学们中间。
有一次，我下课活动时，不小心撞着牙了，当时就出血了。老师见了，急急忙忙地带我去医院看牙，一边走一边关心的问我牙齿的疼痛情况。来到医院，她先去挂号、交费，然后带我去拍牙齿的X光片，最后当医生确认我的牙齿没问题了，老师才松了一口气。这件事让我感到老师就像妈妈一样的关心我们。
在我的心目中语文老师永远让我们敬佩！永远让我们尊敬！
三年级学生作文 篇6
构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步，怎样教小学生写作文。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。
同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式，小学生作文《怎样教小学生写作文》。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的'主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
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