【经典】《给教师的建议》读后感15篇
细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，是时候抽出时间写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编整理的《给教师的建议》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给教师的建议》读后感1
《给教师的101条建议》一书，对于一个年轻教师来说，多方面的吸取别人的经验是有必要的，而多读书，读好书便是其中的一条途径。
一、学会思考。
任何智慧的产物都是思考得结晶。记得在走出大学校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！确实，离开了大学校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！
这是每个新教师的必经阶段，因此，对自己的教学理念、目标、原则、内容、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，做复合型的教师，就是要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的能力，而思考便可以使它们融会贯通了。
二、学会学习。
要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。
三、学会教学。
这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们年轻老师来说，就更是一个需要摸索的过程了。记得大学里一位教授曾说过：“教书不一定非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”，这个说法我是同意的，因为就在大学里的就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。
曾看过这样一本书，说是新教师第一年的教学方法通常都是模仿型的，还不能形成自己独特的教学方法，到了第二年教学方法变成了“四不像”（在别人的经验基础上，逐步融合了自己的教学特点），最后才能使自己的教学方法逐步稳定下来，而这个过程靠的还是思考与学习！
四、学会创新
教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的'生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到这里，我特别佩服的一个人是魏书生。
首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实情况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力！智者的智慧，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！在这一点上，我可以自豪地说，我已经在勇于尝试了。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，从而使我对教学有了更进一步的认识！
《给教师的建议》读后感2
有的老师感觉不到快乐，为什么呢？其实一个重要的原因就是缺乏教师职业的认同，把工作看成了一种任务，自己就沦为了生活的奴隶。教师可以通过培养学生的创造能力，体现自己的人生价值，教师的生命在一批批学生身上延伸。小学生就像一张白纸，老师在这张白纸上描绘着五彩的未来，心灵不断被洗礼，大脑不断被漂白，灵魂不断被打扫，追求不断在晶莹。老师的性格也像学生一样充满了天真与朝气，哪怕是临近退休的老师也像年轻人一样，朝气蓬勃。其实老师的本质是快乐的。但为什么在回首时仍感觉不到呢？因为没有做到自己是生命的主人！人的生命是一个过程，痛苦是一个过程，快乐也是一个过程，我们何不每天快快乐乐地与我们的同事、孩子们在一起，爱孩子、爱同事、爱学校，用心经营我们的工作与生活。这不是一种空谈，也不是一种高调言论，如果我们认真去做，其实就是一种内心的体悟。相信有了这种积极乐观的心态，我们的事业也就成功了一半。所谓“观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地位。”微笑是世界上最美的'语言，善于微笑也是调节心理的一种良好的方式。
我的思考与困惑（质疑）：
在教师这个岗位上已经待了近十年了，我能够充分的感受到教师这一职业所带来的无奈与快乐，压力与幸福，辛苦与甜蜜。说教师的压力大，也许很多人不以为然，觉得这份职业只要有足够的耐心与爱心即可。然而，切身经历了近十年的教学生涯，才能真实的觉出其中的酸甜苦辣。教师这份职业，由于工作量大、琐碎事务繁多，教师需要花费大量的课余时间来完成，因而教师的工作与生活的界限十分模糊，以致于精力透支，身心疲惫，还有应付那层出不穷的各级各类的检查，于是大家深深地倦怠了。想想自己虽然工作时间很长，但作为一名幼儿教师工作时间还不是很长，但是也会有工作看不到尽头、事情做不完的烦躁。每天都是在忙碌、紧张的状态下度过，还得不到社会的认可，很多人都会说：“你们幼儿教师，工作不要太轻松，每天就和孩子玩玩，给孩子擦擦屁股，困了睡一觉，听了这些花我都懒得和他们解说，因为凭你怎么说，他们都会说怎么可能，幼儿园里的孩子，又不考试，就吃吃、玩玩、睡睡，还说累，真不知足。有时想想，感到特别冤。特别是任务和压力并重的时候，家庭和工作有矛盾的时候，自己的倦怠心理尤其明显。要克服教师职业倦怠关键还是在教师个人的努力。
需要在我的实践中做的尝试：
1.保持一颗平常心：
顺境时，心态平和；逆境中，心态冷静。时时保持一颗平常心。
2.不断提升自己的专业水平：
自己的专业水平不断提高，从一个高度跃向一个新的高度，工作得到领导的器重，同事的赞叹，幼儿家长的肯定，就会获得新的成就感。
3.丰富自己的生活，提高生活质量：
在紧张之余，听听音乐，跳跳舞，参加体育锻炼，节假日偕同家人外出旅游，丰富自己的生活，用幸福塑造幸福。
4.为自己建立良好的社会交际系统。
《给教师的建议》读后感3
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这文书深刻的谈到“怎样使学生注意力集中”这个问题。注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户”。因此，注意力的培养，显得尤为重要。怎样培养孩子做事精力集中，克服注意力游移、分散的坏习惯呢？第一、让孩子在一段时间内专心做好一件事。效率低的孩子有一个特点，就是干着这个，想着那个；一会儿干这，一会儿干那。教师要从小培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。如给幼儿看图书时，看完一本，再换一本。给予幼儿玩具，也不要一下子太多。如果玩具成堆、书成堆，容易使他们养成注意力分散的习惯。
孩子做完一件事情，也能体会到完成这件事的成就感和自豪感，这种愉快也能帮助他们继续学习，保持注意力。第二、对孩子讲话不要老是重复。有些教师对同一件事情或某一点要求总要反复交待好几遍。这样的孩子入学以后常常忽视教师所讲的话。因为他已经习惯于一件事反复地听好多遍，当教师只讲一遍时，他便当作耳旁风，以为老师也会像父母一样重复几遍。漫不经心地听课使得孩子不能很好地理解教学内容，无法遵守老师的要求，自然也谈不上理想的学习效果。因此，对孩子谈事情只说一遍，是培养孩子注意力的一种好方法。第三、训练孩子善于“听”的能力。“听”是人们获得信息丰富知识的重要来源，对于学生来说，谁要是上课善于听，能理解并记住听过的东西，谁就占优势。因为学校里老师是以讲课的形式向学生传授知识的。教师要以通过听的途径来训练孩子的注意力，如课余时间听小说连播、听音乐。鼓励孩子复述或用自己的话概括听到的内容，从而培养专心听讲的习惯。第四、不要让孩子的时间太充裕。有的家长以为，读书做作业的时间越长，学习成绩就会越好。其实，时间太多也有负作用。造成许多孩子对于时间没有紧迫感，学习起来慢腾腾的，本来一小时可以做完的事，二三小时还没完成，而且养成注意力涣散的毛病。时间不多，反倒会逼着孩子注意力集中，提高学习效率。第五、有固定的学习时间和学习地点。孩子在家里学习的时候，最好有固定的学习时间和场所，它的作用主要是形成一种心理活动的.定向，即每当在习惯了的学习时间和地方坐下来，精神便条件反射似地集中起来。家长应该把孩子的学习时间视为神圣不可侵犯的时间，不要随便支他们打油买菜、拿东西，以免干扰思维的连续性。家里要给孩子提供专门学习的地方。
孩子学习时，家里要安静。 第六、训练自我控制能力。孩子在学习的过程中要排除主客观因素的干扰，才能专心致志。教师可以帮助孩子从控制外部因素做起。如孩子的书桌上不要摆放装饰品和零食，看书写字时保持正确的姿势，不乱动、不乱摸，字要写工整等等，孩子如果能控制与学习无关的动作、行为，就比较容易克服浮躁的情绪。同时还可通过日常生活活动加以培养。如聚精会神地下棋，这是集中思想，训练有条理地思维的良好方法。孩子学会专心致志，将会使他们受益终生。
《给教师的建议》读后感4
每一个孩子都有一颗向善的心灵，而教师手中就有点燃"想成为一个好人"的火苗的火种。放眼望去，在我们身边成千上百的孩子中，即便是那些"问题孩子"，又有哪一个不存有向上的心呢?
书中谈到，有一位30年教龄的历史老师上了一节《苏联青年的道德理想》一课，听课的教师听得入了迷，竟然忘了记录，课后一位邻校教师问他，"您花了多长时间来备这节课?"这位历史老师说:"对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的"在看书之前我听我们组的语文老师说过这个故事，当时我就被其中的话语所感动，后来看了书之后我的心为之一震。在苏霍姆林斯基看来，怎样进行这种准备呢?那就是读书。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴，每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。我们的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。作为每一个教师都应该读些与学科科学、教育科学、心理科学有关的书籍。而对于每一个即将跨入教师行列的人来说应该在大学时好好学习这些课程。阅读是教育活动中最重要、最本质的内容，教师“不读书”，学生何求知。身负教书育人、授业解惑重任的教师都“不读书”了，还怎么要求学生养成求知的欲望和习惯呢？
教师“不读书”，不可能给学生传授更多的知识。学生求知求学应该是十分广泛和丰富的，课本之内只是一些基础的、必备的知识。求知离不开课外阅读。教师不读课外书，怎么引导学生？久之，教师岂不成了教书“匠人”，学生岂不成了考试“机器”？教师“不读书”，给学生带了个“坏头”。学生的求知欲和好习惯的养成，在很大程度上受教师的影响，教师的举止往往就是学生效仿的榜样。教师不读课外书，怎么要求学生广泛涉猎知识？师生都只为应付考试“努力”，求知的道路岂不越来越窄？
如果说，教师“不读书”是在应试教育的压力下无奈的选择，那么，为人师表的责任何在？充实提高自己的自觉何在？这是身为教师者无法回避的.问题。
我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面：一、勤于思考，二、享受读书的乐趣，三、让读书成为习惯。
我尽量做到每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。所以当我有空时就翻翻一些数学杂志，那对于每一位老师来说都是一件有意义的事情。不但获得了知识而且找到了快乐。我很庆幸在轻松愉悦的师范学校时没有让自己养成懒惰的习惯，所以现在还能静下心看看书。
我希望通过我的努力，让我每一个向善心灵的孩子们跟着他们那颗向上的心快乐地学习，快乐地生活，快乐地成为一个社会有心人。
《给教师的建议》读后感5
《给教师的建议》是上个世纪八十年代的一部教育经典，苏联的霍姆林斯基所作，虽然年代有些久远，但其价值依然熠熠生辉。它不仅有光辉的教育理论，更有鲜活的案例指导，每次读它的时候，都有豁然开朗之感，仿佛找到了教育的活水源头，仿佛拨开了困惑的迷雾见到湛蓝天空······
在书中，让我感受最深的有如下几条：
“学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”
想起自己初为人师时，总是碰到这样的情形：因为对教材不熟悉，因为知识储备不够，所以上课的时候自己总是拼足所有的力气去记住教材的内容和授课的逻辑顺序，把所有的注意力都放在教材的内容上，而没有关注学生的思维和心灵，对课文的理解是粗糙的，语言的表达是没有情感的。没有鲜明情感的表达，学生听起来自然费力而又无趣。苏霍姆林斯基认为，一节好的'课堂的前提应当是老师的知识储备是这堂课的知识容量的20倍以上，这样你才能减少对教材的关注度，做到上课游刃有余。你对教材的关注度越少，你对学生的关注度才会越高，教师在讲课时才能直接诉诸学生的理智和心灵，关注学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。
那么如何才能让自己的知识视野比学校的教学大纲宽广的无可比拟呢？
阅读，阅读，再阅读。教师是知识的传承者，但知识会老化、会过时，教师必须要及时更新自己的知识，把阅读当作饥饿时的食物，当作自己的精神需求，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下来，深入地思考。阅读，有时候还能帮助自己抵制职业倦怠，能让自己的思想保持活力，能让自己无论处于何种境地都有一份底气和自信。
“先进的教师们的经验告诉我们：学生在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是‘为了储备’，它们‘不能进入周转’。这在实践中会导致什么结果呢？结果就是知识脱离学生的精神生活，脱离他的智力兴趣，学生掌握知识变成了毫无乐趣的可言的事，变成了为知识而知识。”
现行教育真正可怕的失误在于，它把学生的主要精力用到了消极地掌握知识上去了，就是让学生记忆老师讲过的现成的知识，死背教科书。学生背负着厚厚的知识行囊，越学越累，而他们用大好的青春时光学到的知识，却是人工智能几秒钟就可以搜索到的。就像马云近日在贵州大数据峰会上所言：现今社会，如果我们继续以前的教学方法，让我们的孩子去记、背、算，不让孩子去体验、去思考，我可以保证，三十年后，孩子们找不到工作，因为他们无法竞争过机器、智能。知识可以学，但智慧不能学。
“让学生生活在思考的世界里”，这才是学校和教师应该指向的地方。
教育是一门艺术，需要慢慢积淀，需如静水一般，不喧嚣、不浮躁，慢慢流深。如此，真正的教育才会发生。
《给教师的建议》读后感6
这周我阅读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》一书，这本书透露出作者的教育智慧、教育热情、教育的思考，最终的是作者对孩子的爱和对教育事业的爱令我敬佩、令我感动。苏赫姆林斯基既是一名教育科学家，又是一名教育艺术家。他所创造的优秀的作品永远是我们值得我们去学习，去思考。
苏霍姆林斯基的教育思想的核心是人道主义。相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。他说：“我认为，对人漠不关心是最不能容忍、最危险的一种缺点。”他又说：“我们内心中应当对人，对他身上的良好开端具有无限的信心。”就像孟子说的：“人之初心本善，性相近，习相远。”也就是认为每个人生下来都是善的，至于世界上还有坏人那是因为没有受到良好的教育。如果社会、教师和家长加以关怀和正面引导，孩子们都会向美好的方向发展。教师应该相信纯洁无瑕的学生，这种信念是我们每个教育工作者都应该具备的。
当今社会青少年能获取信息的地方更加便捷了，在各种思潮的影响下，有些青少年的思想有些混乱，价值观有些扭曲，出现了不少的问题，但是我们仍然要坚信每一个孩子的天性都是纯洁的，都是要求上进的，都是可以教育的。只有有了这种信念，我们才能充分调动自己的'教育智慧，更好的给孩子进行正面引导。记得上一届的学生中有一位学习成绩很差，经常做一些违反班规甚至校规的事情，但是人长得帅气，说话办事干净利落，在成绩差的同学中有很强的领导力和号召力，俗话说“擒贼先擒王”当然他既不是“贼”也不是“王”，他只是一个需要教师重点进行正面引导的学生。我和他之间的故事就悄悄地拉开了帷幕，我看他字写的不错，书本摆放的也很整齐，是个有条理的人，就给经常上课说话违反纪律的他安排了一项他的专属工作——在黑板上更换每日课程表，一次月考，一天没有上课，只是考试回来需要上七八节和两节晚自习，我惊喜的发现考试结束后黑板上的课程表被他及时更换了，他是这么负责任的孩子呀！我当着全班的面表扬了他，我看到他害羞的低下了头，不过我发现了他偷偷上扬的嘴角是甜甜的笑，自此以后他在班级中开始不断悄悄地做好事，比如大扫除时主动申请擦灯和吊扇，主动帮班级搬书，主动帮助同学，主动问老师好.......虽然每次都是不声张的但是每次我都会及时发现给予表扬，家长会上我当着全体家长的面表扬了他，他的家长会后跟说我以前觉得自己的孩子一无是处，是老师帮我看到了孩子的亮点，以后在家也要多多发现孩子的亮点。过年的时候全班投票选班级“文明之星”，全班两个名额，他是其中之一，上台领奖时我给他照了照片，我发现了他眼里的温暖和光芒。毕业了他和他的妈妈来到办公室跟我道别，竟然他俩都哭了，我也哭了。
我懂得了每个孩子的内心都住着一个天使，等着我们来唤醒！
《给教师的建议》读后感7
读万卷书，就要行万里路；行万里路，定能读到万卷书。当我又一次阅读了《给教师的建议》这本书，第60条建议中写到：“我们要十分注意培养学生的学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。”
联系我的教学工作：我经常能发现有些孩子，阅读能力差，导致理解能力差，遇到解决问题往往认栽。有的题孩子解答不出时，只要教师将题目再读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道‘哦，原来如此！”原因就出在学生的阅读能力上。
分析一下原因：很多学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。有的学生在做题时，根本没把题读完就动手解答；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。其实，这些都与习惯有关。习惯就是对成功产生持续影响的力量，而习惯是由重复形成的。
读书能使人积蓄内涵、增长知识。无论什么书，只要乐于去读，多多少少都会给我们一些启示，积累一些各方面的知识。苏霍姆林斯基告诉我们，在小学各年级，我们应该要十分注意学生的阅读、书写、推论、观察和表达思想能力的培养。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就更感到困难了。这就需要我们教师要密切注意，让引导学生善于阅读，善于思维怎样培养学生的阅读习惯，提高阅读能力呢？经过多方查找我认为可以从以下方面做起：
（1）养成默读习惯。要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。
（2） 为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
（3）限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。
（4）阅读时要做到尽量少查词典。遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的.提升。
人是需要多读一些好书，能让我们了解许多科学知识；读书可以让我们拥有"千里眼"。读书可以让我们励志。读书能提高我们的写作水平。能使我们改正作文中的一些不足，从而提高了我们的习作水平。
所以，我们要尽可能是学生喜爱读书，让学生明白：读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
《给教师的建议》读后感8
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。暑假里，我再次阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书。读完后，不禁感叹苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师！针对教师的困惑和不解，他仿佛正在与教师进行面对面的交流一样，令人有豁然开朗之感。书中共写了一百条建议，读着此书，就好像一位智者站在面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……
“师者，传道、授业、解惑也”，这是作为教师的神圣职责。授业，就是向学生传授知识，苏霍林姆斯基就提出“知识——既是目的，也是手段”，他给我们的建议是努力做到使学生的知识不要成为最终目的，而是要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互生活中、在精神财富交流的过程中活起来。让学习成为学生的一种习惯，成为他们生活中不可缺少的一部分，真正地获得这笔终生受用不尽的宝贵精神财富。作为一位老师，我非常希望在自己的课堂上学生们能对语文更感兴趣一些，学习更积极主动一些，学习热情更高涨一些，我想这是我追求的目标，但如何才能把课上得更生动、更有趣、更吸引人呢？兴趣的源泉在哪儿呢？这是从教一年以来一直让我倍感困惑之处，但在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基给了我们最好的诠释：“兴趣的秘密何在”，我们“应当努力使学生自己去发现兴趣的'源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于实施和现象的‘权利感’。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。我的任务就是要不断的扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并帮助他们实现这种愿望。
此时不觉有些底气不足，自己读过的教育专著可谓是凤毛麟角，真是“书到用时方恨少”啊！没有正确教育教学理念的支撑又怎能使自己的教育教学方式更科学、更有效、更游刃有余呢？怎样才能使自己不局限于一桶水，而拥有源源不断的活水呢？书中又给了我及时的提示：“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。时间总是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，还有担任班主任的琐碎工作以及生活琐事等等，已经是有点应接不暇，似乎时间已经被完全用光了，其实不然。那么教师的时间到底从哪里来呢？书中给了我最真诚的答案：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
读书能使人变得睿智，当读书真正成为一种习惯，成为生活中不可或缺的良师益友时，那么我想若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
《给教师的建议》读后感9
一直以来，都以工作忙而无法静下心来读书为借口，按照学校的要求，本来早就应该看《给教师的一百条新建议》这本书的，一直拖到现在才看。当我看到郑杰校长的《给教师的一百条新建议》中的第一句话——“不妨一读此书，这是一本无害的书”时，就被一种别样的角度所吸引。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。让我感觉仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心，没有板着面孔的故作高深的说教，有的只是时而会心的一笑，掩卷沉思，满口余香，受益匪浅，尤其是以下三条建议让我感触颇深：
一、让我们现代起来
现在的整个社会走的都是现代化的路线，教师的资源分配也走上了现代化的路线。所以，作为一名教师，我们要努力体现我们自身的价值，这个价值的定位有来自于三方面，学生，同事和领导，郑的校长指出价值最高就是最受学生和家长欢迎的教师。当然，如果你既能受学生和家长欢迎，又能得到同事和领导的.认可，那这是最好的。事实上，作为培养人的人，如果我们当教师的自己不先现代化起来，那我们怎么帮助孩子们创造属于他们的未来?当然，这个现代化也需要一个过程，我们应以开放的心态去积极迎接新知识、新观念、新思想，去完成自我的觉醒，最终完成自身的现代化，帮助学生成长，帮助学生去创造属于他们的未来。
二、教师要有静气
大家可能有这样的体验：在安静的时候往往能想通一些事情，只有沉静下来，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思考的，那么，你就无法进行教学反思，无法学习提升自我，无法接受新的教育方法，当然也就不可能把教育工作做好，做精。
三、为孩子们当下的人生幸福服务
郑校长不仅为他的教师搭建“幸福的三层楼”努力，而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务。人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成，童年和少年是人生的重要部分，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害。我经常看中央12套，那里讲的一些事例，不得不让我们深思，好多罪犯都是因为他那不快乐的童年，作为一名小学教师，我应该为我的学生童年时代的幸福服务，关注他们的思想动态，关爱每一位学生，让他们最大限度的得到快乐。我想这种服务不单是知识的传授，更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉。对那些乐于学习、擅长学习的学生，要为他们创造各种学习更多知识的机会，让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生，就要分析他们学习差的真正原因：是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题，教师除了不厌其烦地提供帮助外，更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路，比如，有些学生有某方面特长的，要引导他们朝自己特长方面发展。
读完这本书，让我重新理解教师这个职业，让我重新调整自己的姿态，让我重新去思考，它将让我真正体会教师职业的价值，从而更深爱她。
《给教师的建议》读后感10
读书是一种享受生活的艺术。“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。做一个心中有光的教师，明媚自己，明媚学生，也明媚世界！
《给教师的建议》是著名的教育家苏霍姆林斯基，以自身30多年的教育实践经验，结合教育理论的著作，他写作的初衷就是为了解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量。因此这本书对中小学教师具有十分重要的实践指导价值，这也是我选择此书进行学习的原因。希望刚刚迈入小学工作的我，能从这本书中汲取到实用的.教育教学方法，更好地完成工作。
“请记住，没有也不可能有抽象的学生”，这是苏霍姆林斯基给广大教师的第1条建议，可见其重要性。读完全书我发现只有一位教师先认识到这一点，才可能向教育教学的目标迈进。
在学校中有些教师总会对学习上的“后进生”有偏见，这其实是在不自觉中将学生抽象化了，忽视了学生的个体差异，忘记学生的能力差异，而简单粗暴的将学生当做没有情感，没有区别的学习机器。正如苏霍姆林斯基所说，“让同一年龄的孩子都完成同一种体力劳动时，我们会认识到即使年龄相同的孩子，体力也存在差异，而一旦到了在学校生活的最主要领域——脑力领域里，我们则对儿童缺乏个别对待的态度”。我理解的是，对待学生要因材施教，在保证每个学生都达到课标要求的最低标准的前提下，针对不同能力的学生，制定不同的要求。这和现在倡导的“双减”政策也是相符合的。“课后服务”的“分层辅导”正是教师帮助每个学生实现自己小目标的途径，在A类题中巩固基础，在B类题中拥抱提升。
在语言科目的学习中，教师常使用阅读的方法来帮助学生体验语境和理解字词意义，而阅读似乎较少与理科的学习产生联系，苏霍姆林斯基则将二者结合起来。苏霍姆林斯基认为在小学里，教师要教会所有儿童“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。广泛的阅读，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生对抗理科学习的枯燥感。教师应选择与知识点相关的课外阅读材料来吸引学生的兴趣，辅助学生理解课内的枯燥概念。在这个过程中，引起学生对课程兴趣的同时，也使得学生发现问题，提出问题，并逐渐构建出一套知识框架，教师再相应的引导就可以帮助学生完善框架，这样学生学习的自主性得到了提高，每个学生的提问和思考能力也有所发展，成绩亦随之提高。除此以外，苏霍姆林斯基还指出“书籍和由书籍激发起来的活的思想是防止死记硬背的最强有力的手段，学生思考的越多，他在周围世界中看到的，不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。”可见不明白的死记硬背是最消磨学生兴趣的，而理科的知识都是有内在逻辑性和科学性的，活的思想更是尤为重要，所以阅读更要与理科学习相伴，将学生从死记硬背的痛苦中解放出来，用理解的思维来对待学习。
培养学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，是教师教学的良药，也是使命。
《给教师的建议》读后感11
闲暇时间，在图书大厦里看书时，发现了这本由朱家雄教授主编的《给幼儿教师的建议》一书，买完回家仔细的看完了，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园教师亲切、可读、实用且有益的书”。
《给幼儿教师的建议》这本书一共有七辑，分别是：向孩子张开你的怀抱；让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时间来反思；做一个有协调能力的班主任；理解家长对孩子的爱；像热爱工作一样热爱生活。分别从幼儿教师的师德、教育教学、专业成长和班级管理，以及家庭生活等各方面，收集了全国幼儿教师的一些案例、感受、体会和建议，然后统一编辑而成。书中内容包含了幼儿教师工作的各个方面。对于一名幼儿教师来说，具有很强的指导和借鉴的作用。
《品读“职业幸福”》是本书第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的一篇文章，文章中有这样问道，有人说：“幼儿教师是‘高级保姆，低人一等’，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王。”“当幼儿教师真的幸福吗？”“当幼儿教师真的能实现自己的人身价值吗？”看到这个地方，我不禁回想起了我刚踏入幼儿园的时候，也有过这样的思想斗争，甚至还想到过退缩和放弃。我想这也是现在每一位教师踏入幼教行业所要遇到的问题。书中作者给出了这样的回答：“幼儿教师应该将幼儿快乐的成长过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动，要学会热爱，要学会奉献”。“幼儿工作的核心是爱”、“幼儿工作需要耐心、细心、诚心和责任心，需要默默无闻，无私奉献的精神。”
我认为，教师是一项平凡的工作，教师的职业幸福就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被尊重、被理解和支持的体验是幸福的。
在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫《不可忽视的教学细节》。作者用实际案例《有趣的管子》详细的阐述了什么是教学细节，如何去做好教学中的细节。作为一名教师，不仅要慎对教学的每一个环节和流程，更应该关注那些看似简单的细节问题。笔者还提出，细节能反映出教师的教育理念，体现教师的`教学策略，因此，教师在设计每一次教学活动时，都要注重教学细节的预设，同时还要及时捕捉、利用精彩的细节。
像这样实际解读教师教育教学方法的文章在本书第三辑“听孩子的话”中还有许多。当我看到这个部分时，感觉书里所说的就是我在实际教学过程中所遇到的许多问题，能给我带来很多的启发。
以上是我对于《给幼儿教师的建议》这本书一个简单的介绍。在看了这本书后，最深的一个感触就是，这不是一本理论类读物，也不是一本纯实用类读物，这本书介于两者之间，可能对于幼儿教师的专业成长可能更有益，更切合其需要，从专业上来说，能促进幼儿教师的业务提升与反思，有益于教师的专业发展。是值得大家去阅读的一本书。
《给教师的建议》读后感12
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜学生对你的信任
“教师面对的是学生极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数学生练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”。
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的'一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”。
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
《给教师的建议》读后感13
最近我看了《给老师的建议》这本书，作者是苏联当代教育家苏霍姆林斯基，翻译得很好，文字深入浅出、通顺流畅、极便阅读。我们不得不佩服大师的伟大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建议，他怎有如此深的见地？这本书给了我很多启示和感想。
首先，我觉得我们的思想好落后，苏联在一九四几年就有那么好的教育理念，对学生权利的尊重。我记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。凡事多与学生商量，多与学生沟通，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。需要特别注意对话的平等，民主作为现代社会的基本共识和基本追求。
再次，从此书中我发现自己作为班主任对“学习困难”的学生教育转化的一些错误态度和做法。学习困难的学生指的是：前一样东西还没弄懂，后一样东西就该要学了；刚学完这一样，另一样又忘记了。我认为要减轻这些孩子的学习负担，只要把教材上的基本内容掌握好就可以了，不要读其他的.什么东西，以免分心。但当我读完了《给教师的建议》后，就深深感到这种意见是错误的，这种对学习有困难的孩子，学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。要靠阅读，阅读，再阅读---，正是这一点在“学习困难的学生”脑力劳动中起着决定性的作用。读中提出问题，读中感悟。学习的问题不仅在阅读中能挽救某些学生免于考试不及格，而且在与借助了阅读发展了孩子的智力。这些学习有困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧就越活跃。这也是教师对后进生个别因材施教的重要实践工作。
苏霍姆林斯基明确告诉我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西；对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。
同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的今天，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思考，才能从知识的海洋里吸取营养，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本。
总之，在读了《给教师的建议》这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，给学生发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和学习热情。老师们，让我们一起努力把！相信在我们的努力下，每个学生都能成为善于思考的人，成为对国家有用的人。
《给教师的建议》读后感14
看完了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，联系自己的教学实际，简单谈一下我的几点心得体会。
一、用耐心去包容孩子
有时面对“调皮”的学生时，常常觉得他们好不乖，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法应该会有很好的效果：一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。确实，这样可以很好的调节自己的心情。总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的失望，所以我在教学中大多都是鼓励孩子们，他们犯错的时候尽可能的去鼓励他们，他们学得兴趣也就越高了，学进去的也越多了。
二、用诚心去鼓励孩子
原来我在上课时课堂纪律有时会不好，一部分同学总是在讨论问题，于是我就制止，我心里一直疑惑：怎么现在的学生这么不听话，这么不守纪律？阅读了此书后，才知道我在课堂管理上有所欠缺，一味的压制，所能起到的'作用有限，并不能从根本上解决问题。孩子们讨论的原因是基于他们有讨论的需求，还有就是我在这段时间内的教学设计对一部分学生来说出现了“时间空白”。我应该转变一种管理方法，我根据实际情况实践了书中讲述的方法：我不在课堂上大骂学生了，而是找了几个上课经常讲话的学生，对他们进行开导说教，在以后的课堂上因为他们几个纪律有所好转，我在课堂上大加表扬他们。于是其他爱讲话的学生也慢慢收敛了，而我也及时进行了表扬。从此我的课堂纪律改善了许多。
三、用规范和积极去引领孩子
作为教师，传授给学生知识的同时还要传授其社交礼仪，这就需要教师自身具备较高的礼仪规范。的确，我曾在学生面前不注意自己的言行举止，给学生留下一个不好的印象，同时也给学生造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止，力求给学生一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的理解。一个良好的集体必定是有着积极、和谐的师生关系的班级。
书中提出了许多构建成功师生关系的建议。这些建议需要我们不断摸索、努力才能很好地行之有效地付诸于行动。老师要关注课堂上积极地事情，要给予学生积极的期望，反馈要积极。读了这些建议后，我深刻体会到“积极”这两个字的作用，无论我们面对任何的教育问题，只要我们以积极的态度去处理，去表扬表现好的孩子，或变个方法去鼓励那些犯了错误的孩子，而不是一味的批评，相信孩子定会从你的态度中读懂你的意思，进而走向成功。
在山大二附中我也看到了我的身边有这么多优秀的教师，他们保持自己良好的心态不为外界消极态度所影响，并且做任何事情都能从容、镇定，积极向上。他们总会以身作则做到最好，但也会寻求帮助，能够很好地与家长合作，具备很高的教育素养，不断取得事业上的进步。我会努力向他们学习。不断的修炼自己，提高自己。
书中的建议非常多，也非常实用，还需要我在以后的教育教学工作中去不断实践，真正的提高自己的育人水平和人文素养。
《给教师的建议》读后感15
英语阅读是提高英语学习的重要途径，对于刚接触这门语言的学习者来说，学习英语的兴趣都是很浓厚的，但是随着时间的发展，要想学好这门语言，必须有丰富的词汇量，所以有许多学习者往往会觉得记忆单词很困难，甚至有部分人会产生厌学情绪。那么随着课程的改革，怎样才能使学生产生浓厚的学习英语的兴趣呢?通过仔细阅读《给教师的建议》这本书后，使我受到了很大的启发。
学习英语首先要有兴趣，所以我觉得我们首先应该考虑的问题是在课堂上如何提高学生学习英语的兴趣。在平时的英语教学中我通常按照下面的教学方法来展开自己的教学，并且取得了明显的成效。
我会首先教会学生应该记住的一些简单的日常实际用语，刚学英语时，每个学生都会感到好玩，都想尽量多说点英语，每个学生想说英语的心情都很急切，所以我选择了一些日常生活中常用到的交际用语，然后尽快地教会学生，这样能很大的激发初学者的学习热情。如：你好。早上好。晚安。谢谢你。生日快乐。等一些在日常用到的交际用语。
学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，所以我们要通过多种途径，让学生从多个方面获得成功的机会，让学生产生学习语言的兴趣，这样才能产生成功的体验，使学生从内心中充满自信心，他们会感觉到原来学习英语也没有什么困难，自己一定能把这门语言学好。
充分利用小组活动有助于学生掌握词汇，词汇量丰富了，学会便会感觉到学习英语就不困难了。学习英语最大的特点就是词汇量大，要求学习者记忆的内容太多。通常的教学方法是老师教读，然后同学们跟读，一连读了许多遍，然后让学生去背，其实这种方法效果很差，学生经过不断地机械地记忆，才能背上几个单词，有点甚至还不会读，这就导致许多学生对英语没了兴趣，但是如果采取了小组活动的方法，就有助于学生掌握词汇了。在小组的帮助下，会读的帮助不会读的，这样在不知不觉中学生很快就掌握了枯燥的词汇。
多创造展示的机会，在课本中有许多的`内容可以让学生到班级前面展示出来，鼓励学生到讲台上说英语，这样既锻炼了学生的英语表达能力，又可以使学生产生自信心，一旦学生有了自信心，就会对英语产生更加浓厚的兴趣，更加主动地投入到英语学习中去
通过平时的仔细观察，我明白了一个深刻的道理，自己在英语课堂教学中要采用多种灵活的放法保持学生学学习英语的兴趣，同时要培养学生学习英语的良好习惯。其实学习英语和语文意义昂，他们都是语言学习，语文要求学生大声朗读，所以英语也要让学生大声朗读，甚至比语文还要加强朗读。平时还要及时地复习所学到的语言知识，学生在学习英语的时候，学的快，忘记的也很快，如果缺少复习这个重要环节，就无法进行新知识的学习，那么就会失去学习英语的信心，所以这个很重要。
以上就是我英语阅读后的心得体会，今后我将更加注重英语的阅读，吸取更大的启发，使它用到教学中去。
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