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读《走出大漠的女孩》有感
细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的读《走出大漠的女孩》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《走出大漠的女孩》有感1
“隐形的翅膀，让梦恒久比天长，哪里会有风就飞多远吧。”伴随着曼曼那质朴的声音，歌声完结了，而掌声却响起了，而且接连不断。曼曼成功了！
曼曼是《走出大漠的女孩》这本书中的主人公之一，这本书是陈美丽老师根据真实改编后写成的，主要讲述的是，在内蒙古鄂尔多斯罕台实验小学，陈老师注意到了一个名叫曼曼的女孩，入校时她简直就是老师们眼中的原生态“狼孩”。经过各位老师的悉心教导，曼曼从一个什么都不会的孩子逐步成长为自信、开朗、活泼和坚定的美丽女孩。华丽蜕变得来实属不易，这其中的艰难可想而知。
首先，曼曼有一个不幸的家庭，她的妈妈是一个精神有问题的残疾人，爸爸虽然是正常人，但是不识字，不懂得与人交流，整天就知道埋头揽工干活，奶奶也从来不和曼曼沟通。要不是国家有扶贫政策，她们家连像样的房子都住不起。在这样的家庭环境中长大的孩子，缺失了父母爱的陪伴，更不要说入学前的知识启蒙了。
其次，在入学的时候曼曼因为家庭原因识字不多，跟不上同龄孩子的学习进度，于是陈美丽老师给曼曼制定了一套专属于她的学习计划：期初从绘本阅读开始，经历学读、跟读到自己读，虽然慢一些，可是每天一点一滴都在进步。给我印象最深的是，陈老师在寒假和暑假都把她接到了自己的跟前，像她的妈妈一样照顾好曼曼的饮食起居，当然还有她的学习。这一点正好弥补了曼曼在家庭中缺失的亲情和爱，成为了从家庭到学校教育的纽带。这样不至于到放假期间曼曼又回到那个没有办法交流、没有爱的陪伴的家庭后，致使曼曼的学校教育进度又回到原点。
最后，在对曼曼的整个教育过程中，我的确体会到了教育的伟大和神奇。当曼曼问陈老师“祝你幸福”怎么写时，陈老师鼻子酸酸的，心里体会到教育就是用爱收获爱的'过程。尤其是对这样一个几乎没“教”过的“野孩子”，是需要无限耐心和细心的。看到干国祥老师写的《教育狼孩及其拯救》的文章时，虽然看得不是很明白，但是觉得干国祥老师写得很有道理。
教育不是迎合，更不是放任，而首先是引领和陪伴。当我看到曼曼四年级写的《力量来自真正的愿望》时，觉得这和她刚入学时的情景真是判若两人。是呀，“岁月+教育”真是神奇的东西，它能让一个孩子慢慢地成长，成长到让我们惊奇的模样。我觉得这得归功于这些老师们的辛勤培育。如果没有他们，曼曼就不会考上初中；如果没有他们，曼曼可能也会什么都不懂；如果没有他们，就没有曼曼现在的奇迹！
是的，教育就是这么神奇，它能够把一粒已经快腐蚀完的种子变成一颗完美的种子，它不仅能够让更多的人脱盲，而且还可以改变人生。相信种子，相信岁月，加上合适的教育方式，只要坚持、自信，就会创造奇迹！
读《走出大漠的女孩》有感2
《走出大漠的女孩》这本书上个月就拿到手了，是我参加担当者行动中橡果书院的助教老师结束后，橡果书院赠送给我的礼物，我倍感欣喜，视若珍宝。但是一直没有抽出空闲的时间去捧读它。
五一休息期间，沉浸在课题、大单元教学备课中的我，参看了许多资料，仍旧在繁杂的资料中理不清头绪的我，有些恼怒了，一方面为自己的进步慢而着急，一方面在问自己这么做的意义何在？我扪心自问，我每天的执着到底是为了什么？我是为了自己的梦想，渴望自我成长，还是真心热爱教育，渴望看到每一个生命的拔节成长？原本清晰而坚定的我犹豫了，我……看看书吧，也许书中能找到答案。
捧起《走出大漠的女孩》，心不在焉地翻阅起来。看着看着，起初躁动不安的心慢慢地沉静下来了。书中的主人公名叫“曼曼”，是罕台新教育实验小学的二年级学生，两眼目光呆滞，除了会玩什么也不会。陈美丽等一帮新教育实验的老师来到了这所学校，注意到了这个女孩，开启了全人之美课程的实验。曼曼虽然已经二年级了，但是从没有受到过教育，连洗脸、刷牙等都需要陈老师一点一点教。当然这源于她的原生家庭。全家人没有一个识字的，爸爸是苦力工人，经常不在家，在很远的工地干活，顾不上管曼曼，妈妈是个傻子，连曼曼的名字都叫不上来，奶奶年纪大了，有点糊里糊涂。生活在这样的环境里，她缺失了太多的爱和教育，以至于曼曼给陈老师的最初印象是有点“野”。每一个孩子都是一朵花，只要用心浇灌，她就会盛开。
陈老师是他们班的语数包班老师，给他们的.教室起个很好听的名字——愿望花教室。这个名字得来很意外，陈老师给孩子们讲绘本《小种子》的故事，希望有一天，每一颗小种子都能长成一朵朵巨型花，于是就把教室叫作“愿望花教室”。
曼曼的故事就从陈老师和她的见面开始了。陈老师在学校对曼曼进行单独教育，当然也有干国祥、刘逍等老师的帮忙，曼曼有了一点点进步。马上就要进入假期了，陈老师了解了曼曼的家庭情况后，做出了一个超出常人的决定，在寒暑假的时候将曼曼接到自己家来住，继续对曼曼进行学习上的跟进。不仅学习上教育，生活上也照顾得十分周全。因为她相信：教育就是用爱收获爱。
他们的教育实验在罕台新实验小学进行了五年。她在这五年里，给孩子们读故事，制定读书计划，带领孩子们进行“一年阅读1000万字”的阅读挑战，而当时孩子们仅仅是三年级。孩子们都不相信，然而事实证明，他们真的挑战成功了，在四年级的时候实现了阅读自动化。只有曼曼没有达到。不过，教育不能操之过急，需要循序渐进。
他们每学期期末庆典都要排练童话剧；陈老师为每一个孩子的生日写一首诗；他们有“农历的天空下”课程；他们有小桥音乐会；他们有电影日；他们有写作日……他们开展了好多好多的实践活动，所有的活动都让学生们的生命更加灵动起来。当然，曼曼也是其中一员，她的进步比较慢，却一直在进步。全人之美的课程挽救了一朵花。
曼曼在老师们的持续努力下，在阅读中含英咀华，自我教育，在体育特长的推动下，一路奔走，考上了最好的高中，在和陈老师的电话交流中说她要考一所好大学，而且一直在努力中。“愿望花教室”的种子，一颗颗发芽，生长，开花。相信种子，相信岁月，以日以年，静待花开！
书读完了，一口气读完了，我深深地沉浸其中，不能自拔，心情随着故事不停地发生变化，时而担心，时而揪心，时而激动，时而感动。泪水不仅流在了脸上，更流在了心里。我不知道陈美丽老师写整本书的时候有着怎样复杂的心里，我想结果一定是她想要的。她所作的一切就是她生命的意义所在。一名老师在一个教室里栽种了一粒粒种子，在自己精心的浇灌之下，看着他们发芽，长叶，开花……那就是生命的意义，教师的使命吧！书看完了，心也清晰了，我的执着是为了用爱创造一个个教育奇迹，尽我所能，让种子开花。
读《走出大漠的女孩》有感3
《特别的女生萨哈拉》、《走出大漠的女孩》这两本书是同时买的，前一本很久之前就读了，而且很震撼，有很多我后来听到的词语都是那本书的奉献。
一开始很不在意《走出大漠的女孩》这本书，觉得这本小书应该是模仿作品。网课期间待在家中，搜索书架上没有读过的书籍，然后就取下了《走出大漠的女孩》，不到10万字，几乎是一口气读下来的。
这本书是陈美丽老师根据真实改编后写成的，它讲述了在内蒙古鄂尔多斯罕台验小学一个叫曼曼的小姑娘，已经上二年级的曼曼念不成儿歌，写数字只能写到7，四年后成长为自信、活泼和坚定的女孩，毛虫蜕变成蝶的过程着实打动了我。
更打动我的是陈美丽老师。
还是先说说曼曼吧。
曼曼有一个不幸的家庭，爸爸没上过学，只会埋头干活，是一个连手机都不会主动接的人，更不会主动与人交流；曼曼的妈妈是一个智障。曼曼从小跟奶奶住在土房子里，但是祖孙之间交流很少。陈老师在做家访的时候，看到这个家庭的状况，又通过邻居了解到他们家连住房都是政府扶贫盖起来的。这就是曼曼的原生家庭，从小缺少父母的陪伴和关爱，没有幼年学习的启蒙，她在上学后也没有好的学习习惯，接受能力差，老师只要求她上课不捣乱别人就可以，对她的学习没什么要求。
如果我们碰到这样的孩子，你能怎么办，家长指望不上，孩子本人学习能力又低，是一个注定被放弃还不自知的“野”孩子。
她遇到了陈美丽老师和陈老师的“愿望花班”，一切都变了。
我一直很好奇干国祥、魏智渊老师他们这一群教育的理想主义者从江南来到塞外，放弃舒服的工作和生活，只为一种教育实践。
陈老师给曼曼制定了一套学习计划，从讲故事读故事开始，从绘本阅读开始，从绘画开始，利用寒假和暑假把她和小蒲接到学校自己的家，像妈妈一样照顾着她的生活起居，还要帮助他们学习，不让曼曼回到她那个冷冰冰的无人交流的残破的家庭。
四年级时候的曼曼写出了《力量来自真正的愿望》，我们发现了曼曼的成长，五年级上学期的曼曼语文能考到60分了，六年级的时候曼曼张口唱了老师教会的《隐形的翅膀》，在罕台小学第四个立校纪念日，曼曼竞争了那一次的主持人，而且，最终，她真的站在了那个舞台上。
陈老师和他们的团队用岁月证明了什么才是真正的教育。教育首先是无限的信任，相信种子，相信岁月，然后是漫长的引领和陪伴，就是在这样一个缓慢的过程中，曼曼发生了惊人的变化，由一粒已经快腐蚀完的种子，成长为一枝花，改变了自己的.人生。
陈老师在书中写到她读狄金森的《如果我能使一颗心免于哀伤》，被深深击中，我有深深的共鸣，这首诗多年来也一直影响着我，我以为我一直在实践着，我以为我爱我的学生，看到陈老师把一个看似无望的孩子拯救出困境，这种教育的意义远胜于帮助一个优秀的孩子走向成功。
曼曼是幸运的，或者说遇到陈老师和干老师是她的一种缘分，尽管教育她带着研究的性质。这中间有反复，有挫败，因为学习过程本身就有枯燥，就要付出毅力，如果不唤醒一个孩子的自我觉醒，如果没有真正的愿望，怎么会有力量。
阅读能够唤醒生命的内在力量，无条件的信任和爱让她永远看到未来值得期待。生命如此神秘，岁月的流终究让曼曼脱胎换骨。
掩上书本，我对那个远在内蒙古的罕台实验小学神往不已，清晨，他们晨诵的随着朝阳的升起响起，春夏秋冬，在农历的天空下徜徉，中午，是大家自由的沉浸式阅读，夜幕降临，他们有小桥歌会，他们有佳作欣赏，他们有电影之夜，他们有写作擂台。一天的生活结束，他们每个人开始反省。他们的校歌就是他们的生活：“晨诵诗赋，午读典章。含英咀华，如品如尝。入暮思省，一天回望：是否勤奋，有无独创？”这样的校园生活是不是让人神往？！
如果没有一颗热爱和坚守教室的心，又怎能见证奇迹？又怎能赋予这一切诗情画意？
陈老师用实际行动践行了她说过的三句话：
一、守住一个教师的良知。决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室！己立立人，己达达人，这才是教育亘古不变的真谛，教师若想让孩子们站立起来，就先让自己在这个世界上站立起来。
二、守住每一个孩子的心灵。挽救一个受伤的落后的孩子，比教育一个优秀的孩子更能显示教育的真正意义。
三、守住属于我们的每一个日子。岁月是什么，岁月就是这一个个平法但不能虚度、不能浪费、更不容颓废的日子。
教育的初衷或许就是如此吧。不是虚假的数字，不是空洞的口号，是弯弯曲曲的道路，是实实在在的每一天，我想起上一届离校毕业的学生，两年来真诚的付出，从世俗的意义上讲，他们在考入理想高中的分数和数字上并不能引发我们的骄傲，但是他们从从面八方来到新的班级到两年后的变化来看，他们是最让我感到骄傲的一批。为他们的成长，为他们都拥有愿望的力量。
教育，无论走过再长的路，回过头来，你会发现，我们拯救的不是学生，而是我们自己。充实付出的岁月会让生命更加丰富，那些教育过程中遇到的困境都是让你蜕变的力量。
从陈老师那了解了曼曼的现状，在一所大专学校读书，她的理想是毕业后当一名体育老师。
向陈美丽老师致敬！向所有走出大漠的学生和老师致敬！
读《走出大漠的女孩》有感4
用三个多小时的时间，一口气读完了陈美丽老师的《走出大漠的女孩》。已经很久没有享受静下心来一气读完一本书的感觉了。一边读一边被曼曼的变化牵动着，我脑海中也不断地浮现出班级里那几个熟悉的身影。
这是一本轻薄的书，181页，不足十万字；这又是一本厚重的书，它浸满了陈老师的爱与智慧，也承载着曼曼五年小学生活沉甸甸的成长和收获。
陈老师以时间轴记录了曼曼从二年级到六年级的成长足迹。二年级时的曼曼无论是认知水平还是精神世界，的确是名副其实的“荒漠”：她不会听讲，大字不识几个，数学也只能从1数到10，从小几乎没有接受过教育。曼曼的妈妈精神有问题，爸爸也从来没有管过孩子，曼曼几乎处于蒙昧的状态。
然而，到六年级毕业的时候，那个胆小、“蒙昧”的曼曼，竟然充满自信地在小桥音乐会上演唱《隐形的翅膀》，并落落大方地在学校第四个立校纪念日做主持人。主持结束后，还写下了一篇题为《人最高贵的就是超越过去的自己》的感人至深的演讲稿。
五年的岁月流转，是什么让曼曼脱胎换骨般地从一只“丑小鸭”成长为“白天鹅”的呢？陈老师用什么方法创造了曼曼生命的奇迹呢？她是如何在曼曼生命的“大漠”中创造一片“绿洲”的呢？
首先是智慧的爱。陈老师对曼曼的爱可谓是无处不在，课堂上对她关注有加，课下又给她补课；平时关心她，节假日还让曼曼住在自己家。更主要的是，陈老师用美好的故事、晨诵课程、生日诗、百花课程、农历的天空下、苏轼课程等一系列的课程开启了曼曼的心智，在她荒芜的心灵播下美好的种子。陈老师还利用表演课本剧、小桥音乐会等活动让曼曼的身心得以舒展，鼓励曼曼加入田径队，发挥她的特长，从而建立自信。陈老师用她智慧的爱，向孩子传递着生命的真谛。
仅仅有智慧的爱是不够的，陈老师还给予曼曼的成长足够的耐心。最初的曼曼像一张白纸，一张白油纸，费很大的功夫却画不上美丽的图案。给她说话，几乎听不懂，更不要说知识的教授了。当陈老师想要从家长那儿借力的时候，却发现曼曼的家庭比想象的还要糟糕。家庭是导致孩子现状的'主要原因，家长根本指望不上，要想改变孩子，只能依靠老师的力量。
陈老师降低对曼曼学习上的要求，又安排优秀的同桌帮助她，还利用一切可以利用的资源帮助她学习。很多时候辅导的老师都感到很绝望、很无奈，但陈老师始终没有放弃曼曼。她用文字记录曼曼的成长，发现她的点滴进步，还给她颁发“美丽奖”。
尤其是在阅读的指导上，陈老师循序渐进，从坚持给她讲故事到逐渐放手，到三年级的时候，曼曼在老师的帮助下，每周的阅读量可以达到7.2万字，这是多么了不起的进步啊！
陈老师用极大的耐心守望着曼曼的成长，这条路虽然走起来极其艰难、极其漫长，但是陈老师从不抱怨，不放弃，一直陪着她走下去。在行走的过程中，曼曼的生命变得活泼而蓬勃，她在逐渐走出精神的荒漠。
读着陈老师的文字，我的脑海中也总会浮现出班里那几个特殊的孩子，我也在回忆自己是如何帮助他们的。比起陈老师，我的爱心和耐心也是有的，但爱的程度远不及陈老师。我做的工作还不够深入、细致。接班两年时间，我找他们谈心，给他们写信，降低标准，发现优点，也看到了他们生命状态的极大改变。 再想想，我缺少的是什么？是大爱，无私的大爱；是时间，持续投入的时间。
想要帮助、改变、拯救一个灵魂，帮他从生命的荒漠中开拓出绿洲，是一件很难却极其有意义的事情，陈老师给我们做出了一个范本。每一个生命都是独一无二的，每一个生命都有无限可能，以智慧的爱做方向标，就能带他走出“大漠”。
读《走出大漠的女孩》有感5
一个二年级的小孩，不会二十以内的加减法、数字不认得几个，甚至连“7”都不会写！水平远低于同龄孩子，这个小孩是谁？她就是书中的主要人物———孙曼曼。
她出生在一个一贫如洗的家庭里，奶奶和母亲精神上有些不好，爸爸只会种地干活，而家里只有婶婶认识有限的一些字，所以在生活、学习中她就像“狼孩”，老师们要充当“假期妈妈”、“人生导师”“礼仪老师”等角色。陈美丽老师化身“超人”拯救了曼曼。
我觉得曼曼这篇《力量来自真正的愿望》写得非常好，或许是因为我感同身受吧！没错。我也有和曼曼相同的经历。在我学围棋的过程中，我遇到了我的好棋友杨阳，我们俩一起认真听课，切磋棋艺。我从9级升到了7级，而她升到了5级，相差不多。但之后她可就难多了，打个1级打了好几次，好不容易升上来了，一段又难住了她，我也经历过几次挫折。在学棋的过程中，有欢笑，有泪水，我们两个一路走来，不气垒，互相鼓励，互相帮助，都已经打上了3段，这次杨阳在寒假的比赛中又顺利的打上4段，我要向杨阳学习，继续加油，争取尽早晋级4段。
不单单是围棋，在生病这方面我绝对是全班第一。我的体质差很爱生病，小时候我甚至一周就跑去一次医院，不是感冒，就是看牙、眼睛、耳朵、鼻子，就差天天在医院游荡了！2018年初我还得了大叶性肺炎，本来我就27公斤，结果住院以后一番治疗，出院时候简直就剩皮包骨头了。因此我不运动我也很瘦，因为我多吃一口就会发烧。每次我和朋友说这些事情他们听一次惊一次。我的长腿哪儿来的？不是天生的，是病生的.！
看吧，我简直就是这两个领域上的曼曼呀！虽然领域不一样，但我同样处于深渊啊！
看到六年级的曼曼我一点也不惊奇，因为这是她应得的，她努力没有白费，陈老师的努力也没有白费。
在我看来，每个人都是一个曼曼。就拿我的朋友来举例吧。有的曼曼像马尔代夫的曼曼，黑黑的皮肤，大大的眼睛。十分勤劳，十分活泼，但腿比我短那么一丢丢。有的曼曼像小眼睛的曼曼，整天活泼好动，老是抢我的书，小短腿跑得还蛮快，天天让我追着她跑，真让我烦心，但又让人十分喜欢（字还挺好看）。有的曼曼是男生曼曼，肉嘟嘟的脸，胖乎乎的手，好像过年挂的年画娃娃，放在门前一定招财。天天给我变“惊现墨囊”，惹得我哭笑不得。
每个曼曼都不一样。有的进步快学习好；有的进步慢学着吃力。有的性格外向很活泼；有的性格内向不爱说话；有的瘦如麻秆；有的白白胖胖；有的十分勤劳；有的热爱运动。不管怎么样，每个曼曼最终都会“破茧成蝶”，活出自己的人生。
我想问陈老师一个问题：您作为“超人”是怎样拯救这些“狼孩”的呢？只是靠平常练习和周末补课（假期）吗？
最后我想向每一位教师致谢，你们是祖国最伟大的“园丁”，感谢你们栽培这些花儿。
谢谢您们！
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