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《最美的教育最简单》读后感
《最美的教育最简单》读后感1
每每轮到我的晚自习，我都会在教室的书柜里找一本书，我看书他们安静的写作业。几周前我在书柜里看到一本教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》。起初，我以为这是一本写给学龄前孩子家长的书，对它有些好奇，封面上有一首纪伯伦的《你的孩子》：你的孩子不属于你，它们是生命的渴望，是生命自己的儿女。经由你生，与你相伴，却有自己独立的轨迹，诗把我领进书中，细细咀嚼，颇有感触。
“让每一个人都感到自己重要”。这一点是我从书中得到的最深感悟。孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的.群体，他们需要关心，呵护，帮助，更需要尊重。管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。教育的一项重要目标就是让孩子具有健康的心理和健全的人格。无论是作为家长还是教师，我们都应该了解，尊重孩子，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护。作为一名小学班主任，在教育管理工作中，我们面对的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要尊重，让每一孩子参与到管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
“给孩子信任和自由”。当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个法则，孩子为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。作者倡导给孩子自由，她在书中这样写道：给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给孩子三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。是啊，虽然我们是孩子的老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而谦卑地弯身吧，把羽箭般的孩子射向远方，送往无际的未来。”与大家共勉。
《最美的教育最简单》读后感2
有人说：“孩子是父母的作品，文章没写好，不是纸和笔的错，而是写作者的错。”同样的道理，孩子是否成才，父母责无旁贷。——题记
养育孩子的过程就是修行的过程。“思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。”但这三种方法恰恰是我们最热衷运用的。儿子进入初中后月考屡次失利，我的直觉就是孩子贪玩，管不住自己。为了端正他的学习态度，我曾和他进行长达4小时的沟通谈心，讲道理、威胁、谈经历，说得我都要被自己感动了，可是儿子还是满不在乎的样子，甚至在我情到深处的时候竟然忍不住笑了。面对这样的现实，无奈、无力、无助如影相随，我也曾苦苦思索，应该给孩子怎样的教育，应该与孩子怎样交流？
苦思不得，我们夫妇开始对《我的孩子我来教》、《孩子成长咨询手记》等家庭教育类书籍情有独钟，在这个过程中尹建莉的第二本著作《最美的教育最简单》是我读得最投入的，大有相见恨晚的感觉，越读越有共鸣，越读越痴迷，每读一个小章节，就会忍不住在记忆里搜索，儿子成长过程中我是否遇到过这样的问题？我是不是和尹老师一样的想法？我是不是犯过这样的错误……
“如果我早点看到这本书，也许儿子和我的相处就不是这样的局面了。”这是我读完此书后最真实的感受。亡羊补牢，为时不晚，记下点点读书感受，除了让自己引以为戒之外更希望与大家共勉。我觉得为人父母者在孩子的成长过程中，应该送给孩子“三个最美”：最美的给予是表率。“育儿先正己。”父母是孩子的第一任老师，言传不如身教，在教育孩子之前，先修正自己的思想和行为，让孩子在耳濡目染之下，能潜移默化地接受到最美好的教育。“不要老玩游戏！”“电视是看不完的。”家长如此教育儿子，可是自己回到家不是低头对着手机就是盯着电视，教育效果可想而知。孩子其实就是家长的镜子，家长谦虚谨慎，诚信自尊，孩子也会学着说话算数，正直向上。夫妻间互相信任，互相关心，家庭成员间互相关爱，家里的环境温馨民主，孩子自然能自信、快乐。当孩子出现问题时，不要怨天尤人，也不要一味训斥，先从自己身上找原因，然后慢慢安抚孩子的心，帮助孩子共同战胜困难。
最美的礼物是信任。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，“你一个人在家里会做作业吗？”“这件事你做不了！”当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的`质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量。反思自己，我总是以父亲的身份自居，高高在上的教导与训诫，记得一次儿子周末回家，兴奋地告诉我们他的文章被语文老师推荐给全班同学，“你不是抄来的吧？”“一次作文写得好说明不了什么，不要太骄傲。”质疑能力的话我脱口而出，只见儿子的脸瞬间耷拉，转个身不理我了。现在想来失去平等和信任的沟通，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。
赏识孩子，应该相信孩子的话。当孩子把事情原原本本地告诉你的时候，应该怀着赏识的心态，给孩子充分的信任和鼓励。
最美的馈赠是自由。“没有规矩不成方圆”，可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了“猫抓老鼠”，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。这让我想到了儿子学拉小提琴，打、骂、盯战术让他学会了小提琴，可是六级考出后至今没有摸过小提琴，他说小提琴于他就是“樊笼”。同理，他写作业的时候我们总是利用送水果、拿东西等理由督察他是否玩游戏、看漫画、孩子常常拗着来，故意让我们抓个正着，然后爆发新一轮的“斗争”。看了《最美的教育最简单》恍然明白，我们是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对。给孩子充分的自由时间，有利于孩子学会自主地安排事情，提高生活的独立决断力。给孩子更多自由支配的空间，会使孩子更加快乐，学会独立思考，这些都可以为孩子创造能力的培养打下坚实的基础。
“最美的教育最简单。”亲自做出良好的表率、赋予孩子最大的信任、给孩子自由成长的时空这是每位父母都有能力送给孩子的财富，也是孩子生命中得到的最美馈赠。
《最美的教育最简单》读后感3
教育著作《最美的教育最简单》那流淌在字里行间的美丽和质朴又一次打动了我的心，而且较上一本书作者的研究和写作又上了一个新台阶，感性描写略少，理性分析较多。但风格依然是雅俗共赏的，每篇文章的切入口和核心案例往往很小，大家都司空见惯，陈述的道理却比较大。可见作者一直行走在成长的路上。
读过这本书后最大的感受是相见恨晚，还有后悔，后悔自己没有在孩子小的时候就多学习一些正确的家庭教育理念，导致在教育孩子的过程中犯了很多无法弥补的错误。同时也认识到做个好家长，必须得学习，教育的真正准备是完善自己。
书中每一篇文章对我们的启发都是深刻的.。“给孩子一面涂鸦墙”告诉我们减少干涉，才能给孩子留下开阔的思考空间。只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。我在想，我的儿子小的时候，我对他的限制是否太多了些？这个不许动，那个不能做的，导致他做事缩手缩脚，谨小慎微。
“儿时不竞争，长大才胜出”告诉我们童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权。可是我在孩子幼儿时期就和很多家长一样把孩子放在各种兴趣班培养，早早把孩子推入竞争的洪流，削弱了孩子内在的力量，让他变得羸弱无力，还破坏了他的合作能力。如果时光能够倒流，我一定还他一个轻松快乐的童年，我也会做一个淡定的妈妈。我非常认可尹建莉的观点：“当下乃至未来，人们比拼的不是竞争意识，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心里承受能力以及克服困难的勇气等。面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其竞争意识，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。”
《最美的教育最简单》读后感4
带着探寻的目光和学习的态度，我读完了《最美的教育最简单》这本书。早就从同僚那里听说过它，说是非常好，在孩子的教育问题上，尤其是在与孩子沟通和交流上，很有见地也很有启发。但是因为我的孩子早已脱离了儿童时期，已经上了初中，所以一直没有翻阅。这次带着任务去阅读，去思索，去对比，确实觉得，有很多值得借鉴的地方，反思自己在教育孩子的过程中，的确犯了很多当时不觉但已无可挽回的过失。有时读着读着，不觉汗颜，一阵惭愧，甚而是后怕，悔不当初。不知道各位老师在读这本书的时候，是不是和我一样，也有过类似的想法。
然而就如同作者在书中说的那样，每个孩子都不是完美的，每个家长也是如此，教育之道亦然。再合理再科学的教育也一定不会在所有的孩子身上起到相同的效果，再说，即使目前的所谓的好的效果就长远看，也不一定是对孩子最合适的，即便今天你觉得特别好的方法，过几年再看看，再想想，还会有其不完美之处。世界就是这样，生活更是如此，我们不必苛求。因此，我倒觉得，这个世界上本就没有什么最好的教育，最美的.教育，有的只是最合适某一个或是某一类孩子的教育。“好”一个字，很简单，却很难以偏盖全。所以呢，就这本书而言，里面的东西我们可以借鉴，可以学习，但也要有取有合，找寻最适合自己孩子的方法，大家说是不是呢？
例如：文中谈到竞争，作者如是说：儿时不竞争，长大才胜出。是的，文中作者的想法在一定程度上是对的，但物竞天择，优胜劣汰是自然法则，是所有生命在自然社会中所必须经历的过程。我们人为的去减少这种竞争，“尽量地排除社会环境中丑陋现象对儿童的影响”就是真正对孩子身心健康发展有力的吗？不尽然吧！竭尽所能美化我们的生活，剔除竞争的残酷，那么当孩子真正面临这严苛的社会时，会不会更无法适应，无所适从呢？作为教育者，我们不要扩大竞争，这是对的，但也不能回避竞争，难道我们不应该有运动会，不应该有小测试，不应该有小红花、小笑脸吗？难道每一次比赛里，那些努力的汗水，那绞尽脑汁、费尽心思的方案、策略，尽力去寻找到对手的不足和缺陷等等，真的都是没有意义的吗？
不能这样。回忆我们小时候的学习生活，那些鲜艳的小红花、小奖状、还有小笔记本，哪一样不占据着我们童年里美好的回忆，即使没有得过其中的某一样，但曾垂涎那份奖励的渴望，曾经无数次幻想过想要拥有的美梦，曾经为之努力奋斗的历程，难道不是我们成长中最珍贵的东西吗？如果少了这些，我想我们的回忆里会少了很多甜蜜的过往，会少了很多值得回忆的瞬间。包括失败的滋味，那都是生而为人就必须经历的，少了哪一样，都是不完整的，都是不美好的。所以作者说的这句话，我很赞同，“要适度，不能失度。”这个不能失度，当然包括不能扩大，不能把竞争当成培养孩子的必要手段，不能扩大竞争的结果，但也包括不能回避竞争，不能怕孩子在竞争中受到打击，变得无力，就减免竞争。竞争是必不可少的，就如同植物在生长过程中，需要阳光雨露，也同样需要雷鸣闪电，狂风暴雨一样。
做为教育人，做为老师和父母，我们应该通过竞争给予孩子什么呢？我觉得是：在竞争中的拼搏精神，坦然面对竞争的成败，重视竞争的过程、忽略竞争的结果等等……尊重生命中的每一次体验，正视社会的美好和丑恶，坦然面对生存中的挑战，才能让孩子获得真正的成长。
《最美的教育最简单》读后感5
金老师给我推荐了两本非常值得一看的书，我先看了《最美的教育=最简单》.看完后，我感触很深。
我很自责地检讨了自己，发现自己属于书中所说的“很多家长的愿望和努力，不但没有转化成为生产力，反而变成了破坏力”，越是对孩子要求多，规定多，约束太多，对孩子的教育越限制越出问题。压抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子负面情绪，使他出现叛逆以及自我封闭。这样，孩子整天就会想着咋样解脱这种约束，就不会和家长去深刻交谈，导致矛盾重重无法教育。这就是所谓的严格的父母往往教育不出如意孩子的深层原因吧。
是的，只有自由的人才是自觉的人。我发现我的教育是失败的，对孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代劳太多，缺少和孩子的互动沟通，所以我的`孩子不愿和我交流，想逃离我的视线。孩子其实是一个很优秀、聪明的的孩子，正是我的教育和对他的关注出了问题，才导致今天的结局。
说到这，我想起可能是我在孩子幼小的时候对孩子的内心关注和耐心太少(因为孩子爸爸长期在外地工作，我要上班，负责孩子，还要做家务等，真正用到和孩子谈心聊天的时间不多)，只注重了他的衣食住行，没有真正关注孩子的内心世界。现在回想起来真是亏欠孩子太多。
曾经孩子不止一次对我说过，在他小学的时候仅仅因为我的一句话让他伤心一晚甚至自残。写到这我眼泪已经湿润了眼眶。是的，我亏欠与孩子心灵之间的沟通以及对他内心真正的需求和了解。我疏忽了太多的细节问题，伤害了孩子幼小的心灵。
我有时是一个细心的妈妈，有时又是一个很大不咧咧的妈妈，现在说啥也没用。非常感谢金老师介绍的这本书，我深感对孩子的教育存在太多的失败、疏忽，影响了孩子的性格和行为。我的心已被深深地刺痛，现在有什么可以弥补吗?我想现在我只能通过一点点地改变自己，重新让孩子一点点地接纳我，让我一步步地走进孩子的心里，就像书中作者所说“在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量”。
孩子，妈妈的教育方式有问题，在这我真诚地给你道歉：对不起，希望你能原谅妈妈!同时我也希望你能改掉那些不好的行为习惯，把你的聪明才智用到实处，为了你有个美好的未来，孩子，咱们一起努力加油吧!
金老师，非常感谢您推荐给我这两本书。我现在只看完了《最美的教育=最简单》，有时间我还会返回去再看，第一遍看了还不是很深入。看完，我感触很深刻，也好好反省自己，我们的教育确实存在很大的问题。现在只能慢慢改变自己，一下子想改变孩子不是很容易的，只能先从自我做起。金老师谢谢您推荐的好书真是受益匪浅。
《最美的教育最简单》读后感6
一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板、无趣和谨小慎微中，甚至是的堕落中。
感悟：
已经很久没有拿起书好好地坐在被窝里，一个人静静地翻书，静静地品味。今天，翻开尹建莉老师的《最美的教育最简单》，脑子里突然冒出的是班级里H的爸爸说过的一句话“我的儿子的教育简单、粗暴”。哈哈，或许就如我们一直以来说的“棍棒底下出孝子”一样，简单直白吧！
可是，如今面对一个个懂得很多，行的很幼稚的孩子，这样的“简单”应该不是“一顿打”，或者“一顿骂”。尹老师发现孩子喜欢在墙上作画，再次搬新家时，就给孩子打造了这样一方可以涂画的白墙。
有时候，我们大人（包括我们老师）是一个很矛盾的个体：我们既希望孩子有丰富的想象力，又不断地扼杀他们的想象力。就好比，我们希望孩子们有快乐的童年，可是我们给予的`只是课堂的教学；我们希望孩子们能爱上阅读，可是我们经常没有给予充足的阅读时间，也没有指导很好的阅读方法。
看着尹老师的书，“儿童是天生的哲学家”，让我不禁回味。还记忆犹新，那是儿子还在读小学三年级，他曾对我说过的一句话：“第一个人说话的语气，决定了第二个说话人的心情！”那天他说完这句话，我既惊讶又发笑。不得不承认，他总结得很好。所以，很多次，但凡我要生气了，我的语气要生硬了，我的声音分贝要高了，我都会想起儿子的这句话。
简简单单，应该就是“心平气和”吧！那次，我因为班级里几个同学不认真而让全班同学写反思，L同学写了一纸的控诉，认为自己没有不认真，不应殃及池鱼。我让她重改“反思”时，这个女孩子就是不肯。记得那天，我的性子特好，问她：“我们601是一个集体吗？你是集体的一员吗？……””弄得L一边抹鼻涕，一边点头，慢慢地接受了我的建议。
试想，如果那天我大声呵斥，结果会是怎么样呢？
“简单”真的不是那么“简单”。接着学习尹老师的著作。
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