写人物的作文5篇【经典】
在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的写人物的作文5篇，希望对大家有所帮助。
写人物的作文 篇1
翻看《项羽本纪》，不知怎么，心中有一种感动，仿若穿越时空的界限，将项羽的影投在了我的心中，依稀看见那个时代的残血夕阳……
项羽有太多的遗憾，或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。但他在乱世中绽放了未有的光华，他的传奇让人觉得刘邦、韩信等只是这乱世的配角。
在钜鹿，面对秦军，是他率领江东的子弟以少胜多，震慑诸侯，我仿佛看到了血染征衣的项羽挥戈于千军万马，楚军的呐喊响彻云霄，看书从未有过这样真实的感觉，不知是司马迁传神的笔抑或是那喊声本存在于虚空之中。钜鹿是他的一个起点，那时起，他注定是楚人的骄傲，“楚虽三户，亡秦必楚。”的誓言在项羽的振臂间得到应验。
面对危难，置之死地而后生，不退缩终将成功，是项羽为人们所立的榜样。
四年的楚汉相争在垓下之围时本预言着传奇的陨灭，但项羽却在这终点又舞出了眩目的光华，只是这个终点注定成为楚人的遗憾。霸王别姬不免英雄气短，儿女情长，四面楚歌，重重之围，项羽在诸侯的眼皮下率众突围，也只有项羽才有这份胆气。二十八骑的.东城决战，尽显英雄霸气，这是只有他才有的自负，只是一句“天亡我，非用兵之罪也”却没有了“力拔山兮气盖世”所有的霸气，若非如此，那一天的夕阳也必将是血染的。
乌江自刎，项羽抛开属于他的一切_天下、美人、骏马。战神一般的人便如此躺在乌江岸边，他的血流进乌江，让这江水有了灵魂，江水的咆哮，掀起的白涛，冲去了夕阳下的最后的残戈……
舍生取义是项羽离开乱世的方式，自负毁了一切是项羽留下的警示。
乌江流水，历史在那里留下最耀目的一笔，也留下项羽的遗憾，项羽让我有了许多的感受，不知是感动多于惋惜亦或是惋惜多于感动，总认为他不该如此消亡，他不该龙袍加身，九州方圆自在民心。他的身旁有热血的江东子弟，有虞姬，有乌骓，他本可骑马追风。他的自负让人羡慕，但风中的低语却诉说着自负所带来的危难，项羽的死是历史的遗憾，他未能有完美的结局，毕竟这不是故事，无法有善变的结局。项羽的血流入家乡的水，这水的一旁是他曾经守护的地方，而他也将在这萦绕千年，不禁为他叹息，不禁责问历史为何选择了刘邦，但我只是站在历史长河的边缘，无论这里多么汹涌，多么绚烂，我都是一个过客，无法涉足去改变命运的轮迹，乱世的光华似乎就在瞬间，乌江流水已滔滔而去，只是未曾惊醒了沉睡的霸王。
安息至永生，是经历了时间所遗留的，项羽似乎在千年之前便已沉睡，但他的灵魂在时间中得到永恒，他化为江东子弟心中亘古的传说。
一切已过，英雄也有江水这归处，也许这是一种荣耀。长江边李清照是否为项羽叹息，“至今思项羽，不肯过江东。”是否亦是多少人的感言只因那乱世不灭的光华。
我的后记
怎么讲呢，读完心里挺难受的，想想啊，项羽这30年，辉煌、精彩、誓言、失落......舍不得啊......心里好难受，任何一个喜欢项羽的人......打字用的输入法还是少羽......想哭啊......身边没有读史的人，亦没有崇拜项羽的人，我心里想的，谁知道？对谁说？我什么时候能遇到懂项羽的人......
已经不单单是喜欢项少羽了，更喜欢项羽，是崇拜吧？
我永远永远也不要__日落乌江......
写人物的作文 篇2
教学目的：
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法
主体性作文教学法。
教学过程
一．导入
同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
二、写人物外貌要按一定的顺序
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：
（1）找出句段中人物外貌描写的句子。
（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4）你受到什么启发？
3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
5．教师进行小结，板书要点。
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的.观察，做到以形传神，形神兼备。
三、抓住人物外貌的特点进行描写
猜猜他们是谁：
做游戏：猜猜他们是谁：
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了
写人物的作文 篇3
1 外貌Appearance
He is handsome/ good-looking/ athletic/ muscular/ fat / overweight .He has fine/ strong/ sharp/ regular features.
She’s pretty/ beautiful/ good-looking/ attractive/ plain/ slim/ plump/ thin / skinny .
She/he’s tall / short / of medium height/ of average height.
She has short hair/ medium length hair/ long hair/ long wavy dark hair/ long and straight hair/ short and curly hair.
He has got a baby face/round face/ an intelligent face.
She has a slim/ plump/ sensitive face,
His forehead is high/ broad/ rounded/ low/ flat/ narrow/ perfect.
Her eyes are big/ bright/ dark/ warm/ attractive/ intelligent.
2 描写眼睛
(a pair of) big eyes （一双）大大的眼睛
(a pair of) beautiful and bright eyes （一双）水灵灵的眼睛(a pair of) radiant eyes （一双）炯炯有神的眼睛
(a pair of) watery eyes （一双）水汪汪的眼睛
3 描写眉毛
bushy/heavy/thick eyebrows 浓眉
have/with big eyes and bushy eyebrows 浓眉大眼
shapely/slender eyebrows 秀眉
4描写头发
(a head of) beautiful hair （一头）秀发
(a head of) black/dark hair （一头）乌黑的头发
(a head of) thick hair （一头）浓密的头发
5 描写鼻子
high nose 高鼻梁
6 描写嘴唇
ruddy lips 红润的嘴唇
sexy lips 性感的嘴唇
7 服装
She/he’s very well-dressed. He is dressed in a light brown suit and a red tie. He looks very professional in a dark blue suit. She looks very smart in a pale gray dress. he always wears casual clothes like jeans and T-shirt.
8 描述身材
short（矮的）, tall（高挑的）, slim（苗条的）, slender（苗条的.）,
plump（丰满的）, medium height（不胖不瘦的）, short and fat（短粗的
）, tubby（矮胖的）, muscular（强壮的）
9 描述头发
straight（直发）, wavy（波浪卷发）, curly（卷发）, fair （浅色），
blond（金黄色）, light brown（浅棕色）, dark（深色），dark brown（深棕色）, black（黑色）
写人物的作文 篇4
省府路小学是浙江省杭州市的重点小学，秋水苑校区位于杭州市西湖区莲花新村108号，我们是省府路小学秋水苑校区的学生，能够在美丽的西子湖畔学习生活，我们觉得非常快乐和幸福。
我们学校的五年级只有一个班，我们班一共有40个学生，大家可谓是来自五湖四海，有湖南的、江西的、北京的、上海的……，即使是浙江的也来自省内各个地区，如宁波、天台、温州……，地域的不同，带来了各自炯异的风格和个性，有粗狂的、奔放的、细心的、温婉的……所有的这些组成了大名鼎鼎的五(一)班。
我们班是个文学氛围很浓的班级，在语文老师的熏陶下之下，个个都爱写作文，同学们的喜怒哀乐、快乐悲伤都爱发表在班级作文的博客上，通过博客这个平台，架起了一座桥梁，不仅提高了写作水平，还消除了同学之间误会，增添了友谊，加深了师生之间的沟通和理解。
我们还是一个爱运动的班级，由于我们班的特殊性，每届学校的运动会，我们都跟比我们高年级的同学比赛，四年级的时候和五年级的同学比，现在五年级了，又和六年级的同学比，我们的个子比六年级矮很多，但是我们从来就没有怕过，初生牛犊不怕虎，在赛场上，有我们奋力拼博的的身姿，就像一抹亮丽的彩虹，输也输得悲壮，赢也赢得自豪。
我们班是个爱美术的班级，班里有许多同学画画非常捧，有的得过全国的大奖，有的获得市、区里的大奖，班里的.黑板报和学校的展板的采编、撰写、排版和画画都是同学们自已设计的。同学们利用废弃物品制作设计的环保实用小发明，也很有新意。
我们班是最调皮的班级，也是最团结、最懂事、最有爱心的班级。“爱心手拉手中队”就是我们班的同学特色，每次献爱心活动，大家都毫不犹豫地伸出双手，尽一点绵薄之力：卖旧报纸、卖羊肉串、卖水果、卖自已最珍爱的小饰品……忙忙碌碌，你一点我一滴地把义卖得来的钱全部都捐献给需要帮助的贫困山区的孩子们，而且每次都是全校捐款数目最多的班级之一。
我们班还是一个爱音乐的班级，学校鼓乐队和民乐队的主力队员大部分都是我们班的同学，敲鼓、吹号、弹古筝、吹笛子、弹扬琴、弹琵琶……个个都是小能手。
张扬个性，飞扬青春，这就是我们可爱的五一班。
写人物的作文 篇5
曹操，诸位必定是再熟悉不过了。今日，我们便来聊聊这位乱世之奸雄。
曹操生于公元155年死于公元220年是三国时期著名的政治家、军事家、诗人。
《三国演义》里对曹操的描述可令人不敢恭惟，特别是在“曹操误杀吕伯奢”那段中，曹操那句“宁教我负天下人，不教天下人负我。”更是令人毛骨悚然。心想：这人怎么这么狠那?
可是当我们从一个方面来看曹操：曹操是西门八校尉之一，曾只身行刺董卓，又和袁绍共同集合天下诸侯讨伐董卓，后独自发展自身势力，一生中先后战胜了袁绍、吕布、袁尚、袁谭、刘表、马超等割据势力，挟天子以令诸侯，并统一北方，这样的人又何尝不是一位有雄才大略的大野心家呢?
许子将曾评价曹操：子治世之能臣，乱世之奸雄。当然，所谓奸雄、奸雄，就是要奸。"奸"在曹操看来可不是骂他,当年曹操和袁绍决战于官渡，因惧怕袁绍的大军，曹营中有许多人私下给袁绍写信，希望可以保全自己一命。
没想到曹操后来竟一举得胜,并搜出了那些宦官员的私通信件.正当大家惶惶不可终日时,曹操却做出了一个出人意料的举动——烧光所有私通信件!这招真是"奸"啊!既表现出了自己"慈悲为怀",还让自己的部下对自己更加死心踏地.
有人说:"刘备的江山是哭出来的,孙权的江山是继承下来的,只有曹操的江山是自己打下来的."没错,作为一个军事家就是要狠,狠不下心就会被别人吞并、打败.现在,我们再次回顾“曹操误杀吕伯奢”事件,发现其实曹操这么做也是有一定道理的.:如果吕伯奢一家真是要谋害曹操而曹操却心慈手软,恐怕历史就将被改写!
曹操虽"奸",却是合乎常理的"奸".一名卓越军事家应具备的"奸".当他的奸诈终使他成就了一番霸业时,我们不由惊呼:"曹操,真奸雄也!"
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