精选四年级作文汇编4篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编为大家收集的四年级作文5篇,希望能够帮助到大家。
四年级作文 篇1
泪水,记载了我童年成长的足迹,泪水盛满了各种各样的记忆,有喜悦,有悲伤,有感激,有懊悔……请看这同样的泪水,却带给我们不一样的感受。
喜悦的泪水
就是这喜悦的泪水让我回味无穷。
记得有一次,妈妈让我画一幅画,她要带到她的学校让她的学生分享。我认真的画起来,妈妈帮忙指导,不断地提出修改意见,当时我真是有些不耐烦了,但是看看妈妈那期待的眼神,我又继续画了下去。只是觉得画的不伦不类。当时我有些失去信心,但是妈妈在不断的鼓励我,我终于把画画完了。看着画上的蓝天白云,再看看妈妈脸上绽开的笑容,我情不自禁的流下了喜悦的泪水。
幸福的泪水
幸福的泪水让我感觉到我是世界上最幸福的孩子。
有一次,天上下着瓢泼大雨,我上学时没有带伞,放学后,我站在教室门口等着妈妈来接我,妈妈刚从学校回来,也没有带伞。妈妈见到我二话没说,脱下衣服就裹在了我的`身上,自己穿着单薄的衣服带着我冲进了大雨之中,瞬间,一股幸福的暖流涌遍了我的全身,不知不觉中我鼻子一酸,泪水顺着脸颊往下流淌。我掀开盖在头上的衣服看到妈妈只顾带着我飞跑,电动车已加到最快速度,好像根本顾不上还有“冷”这个字。好不容易到家了,妈妈全身早已湿透,而我却一点儿事都没有。我腮边挂着不知是感动还是幸福的泪水,妈妈一边给我擦着泪水,一边说:“傻孩子,只要你不着凉就行,妈妈淋点儿雨没事!”
这幸福的泪水让我感受到了母爱的高尚和伟大。
四年级作文 篇2
每个妈妈对自己孩子的爱都各不相同,我的妈妈对我的爱就很特别。
从小到大,妈妈对我的爱多得数也数不清。例如:小时候,妈妈总是让我自己睡;我的衣服乱了,妈妈总是指导我把自己的衣服叠起来;每天起来,妈妈总是让我自己叠被子……
在我很小的时候,一天晚上,爸爸妈妈有事出去,临走前,嘱咐我几句话,就把我一个人留在家里。
门一关,我仿佛就变成了另外一个人,很害怕,总好象背后有一个人在跟踪我。我回头一看,却空无一人。我慢慢地走到电视前,打开电视,看呀看……
就这样,不知度过了多长时间,可爸爸妈妈还没回来。我着急了,慌忙给爸爸打电话。不一会儿,爸爸妈妈回来了。我由于太害怕了,不禁哇哇大哭起来。妈妈赶紧把我抱上床,安慰我,让我好好睡觉。
我躺在床上,很不理解,心想:“妈妈怎么能这样对待我呢?为什么把我独自一人留在家?”想着想着,我就进入了梦乡。
不知什么时候,我被爸爸妈妈的说话声弄醒了,我悄悄地爬起来,仔细地听着。
“这孩子,一个人在家多害怕呀!你也不把她送到她奶奶家去。”
“我这样做是为了培养孩子,让她养成独立的习惯……”
这时,我明白了,妈妈这一切都是为了我好,我的心里热乎乎的',非常感谢妈妈。
在妈妈的培养、教育下,我养成了坚韧不拔、独立自主、不怕困难的性格,我明白了什么叫爱,也知道了妈妈为什么给我特别的爱。
四年级作文 篇3
又是一年春好处,车如流水人如织。
“去年五一节出来玩,车都快堵死了。路的脸上长满了酒窝,坑坑洼洼,凹凸不平,人都被颠散架了。大路呀,今年你的变化可真大,又宽阔又平整。这样的游玩才真正是放松心情的快乐之旅呀!”人们眉开眼笑地对大路说。
路无奈地说:“去年能怪我吗,原来的我虽然瘦弱,但也是眉清目秀的。可车子们根本不顾我的.承受能力,每天超载、超员在我身上折磨我,我太累了!”
车急忙解释道:“那也不能怪我呀,是人们为了自己的利益,根本不顾我的感受,拼命往我身上装,我的好多兄弟都被累坏了,直接病倒在了工作岗位上。”
路想了想,又高兴地对车说:“好在人们现在重视问题的严重性了,不但对我进行了重新装修,还为你打造了全新的身体,你看你和我现在都漂亮多了。
车喜笑颜开地说:“是啊,随着人们重视交通安全,不再超载,不再闯红灯,我们工作起来心情也欢畅多了。”
人听着车与路的对话,终于忍不住,说:“大路和汽车兄弟,我知道过去怪我们人太不尊重你们了,对自己的安全太漠视了,现在我们要携手并肩,共同开创我们的美好明天,实现我们的美丽梦想,好不好?”
车与路一起抢着喊道:“好啊!哈哈哈……”
四年级作文 篇4
【教学目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。
【教学重点】
了解故事所蕴含的道理,续编。
【教学难点】
提高阅读能力。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、揭题
读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
1、借助拼音、读通课文。
2、读课文,了解课文内容。
3、围绕问题读课文,理解课文。
4、感情朗读,谈体会。
三、反馈
1、同桌互读。
2、抽生读,检测读音。
3、说:
小木偶身上发生了什么事?
4、谈体会:
从课文的最后一句话,你体会到了什么?
(学生自由说。)
四、熟悉故事情节
1、分角色读课文。
2、分角色表演。
五、拓展训练
1、展开想象续编故事。
2、把编的故事写下来。
六、词语盘点
1、读读读记记。
2、完成读读写写。
3、把好词积累到词汇本。
【板书】
小木偶的故事
启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。
【教后反思】
建立新型的师生关系,才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教,要切实转到学生的学。在教学过程中,教师只是教练、辅导员,学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’,要服从、服务于‘学’,学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。
在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时,孩子们强烈要求与我合作朗读,我快乐地答应了,并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合,我当小木偶,他们一个当小白兔,一个当老婆婆。读完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可爱的小白兔,你读得真好,咱们来个拥抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠个躬:“老婆婆,您的亲切让我感动,您的指责真让我伤心,我真的'是头疼哪!”此时,教室里已炸开了窝,孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后,我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友,在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。
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