六年级年的作文

时间：2023-12-02 17:57:18 六年级作文我要投稿

六年级年的作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的六年级年的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级年的作文

六年级年的作文篇1

　　秋天，带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

　　他来到了农民伯伯的稻田里，稻田变成了一片金色的海洋，金色的稻子结出了沉甸甸的`果实，笑弯了腰。

　　他路过一片果园，柿子树上挂满了一盏盏火红的“灯笼”，苹果树上露出了一个个笑脸，石榴宝宝裂开了嘴，露出了红宝石般的牙齿……果园里充满了果子的浓香，充满了人们欢乐的笑声。

　　他坐在公园的石凳上，五颜六色的菊花在他身边悄悄地绽开了，就像一个个毛绒球，织呀织呀，织出了秋天的欢乐。桂花树飘散着阵阵迷人的香味，好像在说：“秋天来了！秋天来了！”公园的小路上一片金黄，地上到处都是枯黄的落叶，就好像一层厚厚的地毯，人们走在上面发出“咔嚓咔嚓”的声音，那是秋天的乐章。

　　小动物们也忙着过冬了，贪吃的狗熊跑到河边吃好多的鱼，再找个洞穴准备美美地睡一觉。松鼠在树枝间来回跳动，吧果实运回家，准备冬天吃。小青蛙也不叫了，原来他在池塘边的烂泥塘里挖洞，准备美美地睡一个冬天。

　　他就像是一个魔术师，带给我们了一个丰收的秋天，我爱秋天！

六年级年的作文篇2

　　冬，虽没有春的生机，没有夏的繁茂，也没有秋的含情，却有着自身独有的美——洁白。

　　当一丝光从天际直射到大地，周围响起北风刺骨的吼叫，这吼叫声划破沉寂的天空，在空气中肆虐地蔓延……此时的大地已覆盖一层厚厚的白雪，放眼望去好似巨幅地毯在天际边一直延伸，延伸……光芒直射到白雪上，金黄与银白交织，好似一场视觉盛宴。

　　冬日里，那远处罗列的山峰，那眼前粗壮的树木，在冬季独到之美的衬托中显得惟妙惟肖、迷离、梦幻。

　　山峰在细腻柔嫩的雪雾之中若隐若现，好似着婚纱戴头饰的南国少女。树木犹如高大挺拔的士兵，虽没有绿叶的点缀但更突显出骁勇善战的英雄本色！

　　这里一切的一切都诠释着：此景只应天上有，人间能得几回闻？

　　渐渐的，天黑了下来，无数的星挣破黑幕，夜的寒气在空气中发散、弥漫。

　　所有的一切都笼罩在黑夜之中。寒风在林间呼啸着，穿过已结成冰的.河，穿过粉妆玉砌的大树，穿过银装的山峰，穿过黑夜中的雾霭……雪中的世界像什么也没发生过似的，沉沉地睡去。

　　冬，无暇；冬，洁白、纯净；冬，没有污秽；冬，有着特别的韵味，有着特别之美！

六年级年的作文篇3

　　一、教学目标

　　1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。

　　2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。

　　3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。

　　二、教学重难点

　　教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。

　　教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，诱发诗趣

　　1．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音——（课件播放“呼噜声”）

　　2．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫——爸爸的鼾声。

　　【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。

　　（二）赏诗引路，领悟诗性

　　1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）

　　2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象）

　　3．指导感情朗读。

　　（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？

　　这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。

　　（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。

　　【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

　　（三）激发想象，试编诗歌

　　1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。

　　2．试编诗的第一小节。

　　（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！

　　课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。

　　（2）此时，你看见了什么？课件出示：我看见________，就像________，它使我想起________。

　　（3）你听见了什么？课件出示：我听见________，就像________，它使我想起________。

　　3．师：同学们，看到这么美的景色，你们的心情如何？（愉快、喜悦、高兴）让我们带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧！

　　4．师：有位小朋友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的好像不太一样，想看一看吗？

　　5．师：请同学们自由地读一读这首诗，思考：这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方？（用了拟人手法）如果雨是人，你觉得，他会是怎样的人？（顽皮的、任性的`）

　　6．师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美，而且使他笔下的雨有了人的灵性！

　　7．师生合作写诗。

　　（1）课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了，变成了什么？师生合作写诗。

　　伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。

　　伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。

　　伞，/开在水里/是一张张荷叶。

　　（2）伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗）

　　伞，开在________是________。

　　预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条漂亮的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花；开在公园，是一个个亭子……

　　【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。

　　（四）拓宽思路，尝试创作

　　1．师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？

　　2．指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路……

　　3．学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！

　　提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。

　　4．教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。

　　【设计意图】生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。

　　（五）吟诵诗作，评价欣赏

　　1．配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。

　　2．即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）

　　3．教师小结：你们都能放飞想象的翅膀，写出一首首美丽的诗，真是一个个小诗人。

　　【设计意图】配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”，学会与别人交流自己的习作，还可以提高学生诗歌鉴赏水平，可谓一举多得。

六年级年的作文篇4

　　那里有五彩斑斓的花朵，那里有清澈见底的湖水，那里有雄伟壮观的建筑，那里是一幅美不胜收的画卷。对，那就是我们的莲峰公园。

　　莲峰公园坐落在隆昌的西部，那里风景优美，鸟语花香，是家乡人民心目中的旅游胜地。

　　走进公园大门，首先映入眼帘的是宽阔笔直的长廊，长廊两旁排列着一棵棵高大挺拔的'树像一个个守护着莲峰公园的卫兵。小鸟在树林间欢快自在的觅食，老人就在树下聊天、下象棋，真是一派悠闲的景象。走过长廊，便来到了热闹非凡的广场，这里游人如织，有的人在打太极，有的人在跳舞，还有的小孩在活泼乱跳的玩耍……来到这里仿佛置身于欢乐的海洋。公园里最引人注目的便是那耸立在广场上方的鼎了，那独特的造型令人忍不住驻足观赏赞叹它的雄伟、精致。绕过鼎继续往前走，呈现在我们眼前的便是几个别致的水池，水池的四角都有雕刻得栩栩如生的龙头，有时会喷出月牙形的水柱，在阳光的照射下显得五颜六色，闪闪发亮。

　　莲峰公园是一个娱乐休闲的好地方，每当有人感到疲倦的时候，都会来到这里，在石凳上坐一坐，闻一闻大自然的清香，伸手捧起水花洒向天空，烦恼也随之消失掉；每当游子归来时，都要来这里看一看走一走，感受家乡的新变化。

　　我喜欢莲峰公园，更喜欢我的家乡。

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