【热门】小学日记集锦6篇
忙碌而充实的一天结束了，相信大家都有不少体会吧，这时候，最关键的日记怎么能落下。日记怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学日记7篇，欢迎大家分享。
小学日记 篇1
我的优点不少，但是有一个缺点总也改不了，那就是太贪玩了。昨天我缠着妈妈说要给我买卡片，妈妈就给我买了，今天早上，我六点起床就在地板上打开板了，结果吵醒了一家人，又被妈妈給柃回被窝里啦。
放学后妈妈来接我，我又缠着让妈妈买了好多卡片。一回家，我赶快写作业，写完了作业，就开始玩了，妈妈又摇头又叹气，说我真是一个贪玩的孩子。
小学日记 篇2
暑假里，我养了一只小蝈蝈。
我让它住在一个粉红色的小亭子里，它的全身绿绿的，共有六条腿，头上有两根长长的触角。
它最喜欢吃白菜，比如今天，它饿了，就爬下来找东西吃。先是找到了一小块脆瓜才刚咬了几口，估计是不好吃，就去吃白菜了，它吃得飞快，还吃得津津有味。
它一吃饱，就把前肢放在嘴里沾了口水，然后在脸上擦一下，那是在洗脸。有时候，它还把嘴边的须须伸进嘴里，那是在刷牙。
洗完脸，它就欢快地唱歌，会发出“齐齐齐”的声音。
但是，我到现在也不知道它是母的'还是公的。如果是母的，那我就有更多小蝈蝈啦!
小学日记 篇3
今天，我们全家人一起去体验轻轨。大家都早早起床，在中山北站买好票，等待轻轨的到来。
半小时后，轻轨就准时到站了。我马上蹦蹦跳跳地上了车。站稳后，5分钟就出发了。在车上可有趣了，可以看到田野、山洼、还有许多高楼大厦。20分钟后就到达了广州南站。
坐轻轨真快！以后我们再来坐轻轨！
小学日记 篇4
现在我来说说今天我在学校最有趣的不分吧!
在学校的`最后第二节课我很喜欢，因为老师和我们一起练习了地震演习，很有去吧!老师先让我们把椅子搬到桌子上。然后让我们在桌子下面半蹲，当时我还不知道老师要让我们干什么，当老师说用双手抱着头。“明天要做一次地震演习，要蹲着2分钟所以今天来练习一下。”老师说，“两分钟过去了，然后马上告诉我们，安着顺序跑出去。”我们班有的人叫，有的人直接跑一点纪律也没有所以老师又对我们说：“跑的时候也要双手抱着头，不要喊出声音。”然后老师又让我们试了一次。这次好的了，有的在前面走，还有的在后面走······声音也减少了许多。老师说：“明天就要像今天一样的做，知道了吗?”我们大声喊道：“知道了。”
不知道明天会怎么样，真是期待爱啊!
小学日记 篇5
我的家乡就是杭州，杭州的美是无限的，杭州的西湖是别有风格。许多外国游客来到这里都会夸奖我们杭州的西湖，走时会带上杭州的特产。参观了建成开放的新西湖“三大景区“。我们一家人称国庆的放假来到了美丽的西湖，新西湖的花花草草、水榭楼阁、小桥流水、别致小品……外国人的眼睛为之一亮、精神为之振奋，春天般多姿多彩的景色让他们陶醉，蕴涵深厚文化底蕴的景点让他们怀旧。许多外国游客都会表示在4小时之旅后，一定再花上两三天时间仔仔细细地将新西湖各大景点品个够。
乘快艇游览杨公堤时，曲折别致的回廊、水中伟岸挺立的大树以及随风拂动的各色花草，一一进入了我的视线。由于杨公堤景区所有的水域已被打通，小船如今已能畅通无阻。原本因为水域不通而少有游人泛舟前往的西里湖，如今湖中的游人和泛舟人摇橹的姿态，成为远近岸边人的.风景，而在湖中的游人也能抬头望见不远处小桥上星星点点的游人，经意与不经意间相互之间成为了一幅动态的风景画。难怪，外国人进入该水域后要发出惊叹，禁不住问这是在哪里，不相识却又似曾相识。
清新的空气，泥土的芳香，每一段水路、每一个景点都让我陶醉。我发出惊叹，妈妈的惊叹，爸爸的惊叹，别说外国人了比我们还惊叹，许多游客的惊叹，西湖变得更美了，原本的西湖水域通过恢复，增添了西湖的无限灵气，所增加的每一个景点都是一个故事，此举对保护好西湖，实现西湖“申遗“将起到积极作用，不能不说是杭州市政府为保护好西湖立了大功劳，为广大市民和游客做了一件实实在在的大好事。怪不得有些诗人看见西湖的点点滴滴自然也是感受良多，还要喝酒作诗：杨公堤景区的建成开放，使西湖变得越来越美丽，在很大程度上提升了杭州西湖的档次和品位，杭州西湖在世界上的声誉必将更加响亮，西湖也必将成为世界的西湖。
小学日记 篇6
今天将日记两则结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还是很高的，今天我们接着来学习日记两则。学生读全文说说自已的体会及问题。读第一篇日记时，主要引导学生体会梦中的美，同时注意了语言文字的训练，但是让学生说话练得太多，时间没把握好。如：羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句进行指导朗读。
现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引着学生顺着小作者的思路读，体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。先不以自已的认识去分析，当学生把第一篇日记读得十分符合人物时，我问：小作者对自已妈妈这样做很不理解，那你的认为呢？你认为他的妈妈到底小气吗？再默读课文思考。
结果学生就开始了分析，有认为她妈妈舍得买那么多书给她，并也买了裙子给她，只是和她要的不一样罢了，说明她妈妈还是很关心她的等等，学生的意见也还真多。
后一则日记，主要解决刚才的问题：阿英是谁？她在哪里？妈妈为什么要给她也买一份礼物？最后这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢？经过读思结合学生理解得算是透的了，于是在理解的基础上组织学生反复读，并结合理解读出不同的语气。小作者的心情也高兴了。
至于日记的格式强调的还是不够详细。这一课时的`教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。
其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。 可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧。
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