《不做教书匠》读后感范文（通用6篇）
当看完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家整理的《不做教书匠》读后感范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《不做教书匠》读后感1
寒假前，我们园内每位老师都发到了一本名为《不做教书匠》教育书籍。刚拿到这本书的时候，我的第一个疑问就是：老师不做教书匠，那要做什么呢？从教几年来，在我心中总是认为自己就是个教书育人的教书匠。此书的作者管建刚老师是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生动的例子和质朴的语言给了我很大启发，他的话语不是简单说教，而是充满了一种人生哲学、价值的思索和发现。
我利用寒假空闲的时间，大致翻阅了一遍，其中“第七章做一名有亲和感的教师”给我印象最深刻。管老师说“微笑使人安全”、“教育在欣赏中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理，老师的微笑能给学生一种安全感，一种心灵的安全感。作为一位幼儿教师，我深有体会，就拿刚刚来上小班的幼儿来说吧，他们离开了熟悉的爸爸妈妈爷爷奶奶，来到一个陌生的环境，接触陌生的老师和小朋友，他们害怕得哭闹，这时老师的微笑尤为重要，幼儿看到了老师的微笑，他们就感受到了安全，渐渐地不再害怕，努力适应幼儿园生活。书上还讲到：请我们给自己定一个微笑的计划，每天至少要对全体同学微笑三次，每天至少要让学生在课堂上笑一次，这就是教育，教师以行动在教育学生，要微笑着面对学习，微笑着面对生活。每天向学生露出几次真诚的笑，会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教育效益却提高了，确实是非常简单的一件事。
《不做教书匠》中提到了“教育在欣赏中微笑”。很久以前大文豪笔下的私塾先生就是教书匠，他们手拿戒尺，板着脸，苛刻严厉，只管教书，而不管学生的感受及环境的渲染作用。其实，教书匠们不明白，教师的爱心和欣赏就是成功教育的原动力，自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学的效果。
老师的欣赏与尊重能点亮孩子的心灯。无数失败的教育案例向我们表明，对后进学生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所谓的破罐子破摔。对这样的学生，教育首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的尊严，基于这样的教育是微笑的教育，是学生喜欢的、向往的.教育。我们的学生没几个是喜欢学校的，因为在学校里，学生们得到的是呆板的教训，铁一样冷冰冰的分数的否定。所以更需要老师好好欣赏每个学生的优点，发现他们的美好，我要努力成为一个“欣赏者”。
不管何时，学生调皮了，退步了，我要告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。我要用心去爱学生，收获的就不仅是一张张贺卡，一声声“老师好”……更多的是一种为人师的幸福和满足。总而言之，作为新时代的教师，教书不应再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。愿我们，决不做教书匠，而做一名真正的新时代的好教师！读完了《不做教书匠》，这是一本非常适合老师阅读的书，里面说了很多的话，我觉得让我对我的工作有了进一步的认识，不做教书匠，要做教育者，教育家！而不单是照本宣科的知识播种机，培养的是真正的有活力和思想的人
《不做教书匠》读后感2
《不做教书匠》。书中朴实的语言，精辟的论点和鲜明的事例，令人深受启发。它启发人去学习，启发人去奋斗，启发人去创新。
一、“先投入地爱你目前的工作吧”
人都有许多美好的理想，梦想自己将来功成名就。人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生道路的选择，第一位的不是做什么职业，而是问一问自己，你是不是真心地爱你目前的工作吧。我是一名中学教师，教的虽然是副科，但我仍热爱我的工作事业，有时为某一个课题经常与同行做好研究和学问，并取得了令自己比较欣慰的成绩。我觉得把教育做好，是对学生有个交代，是对社会有个交代，也是对自己的人生有个交代；把教育做好，生活也一定会过得更坦然，更舒心。
二、呼唤师师合作，师生合作
现在，我们教育界的荣誉评比、职称晋级都牵动着每位教师的心，从而也引发了一些教师之间的恶性竞争，最终结果是两败俱伤。师师合作才是正确的选择。就某一个问题，大家集体协商，共同出谋划策，你会在别人的谈话中得到启迪，产生新的.思想。本学期我们体育组成功地举办了本校首届校园文化周活动就是一个很好的说明。各自为战，只有失败，害人害己。我们成功的令一个重要原因就是师生合作。学生是我们教育的对象，但学生的潜能，学生的智慧是不容我们忽视的。在跳竹杆中，我只让学生学会了一个简单的跳法，但学生又通过合作探究，研究出了“井”字跳法和“米”字跳法，使跳竹杆活动焕然一新，成为深受学生喜爱的一个体育项目。在师生的合作中，你就会发现学生的智慧和闪光点，发现的闪光点越多，你就越有教育的信心。
三、做有思想的教师
“一个老师，不管你是语文老师还是数学老师，不管你是体育老师还是音乐老师，是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。”如果我们的教育教学经验和技能还停留在当年的层次和水平上，用当年的技术和思想适应现在的要求和质量必将会被淘汰的。现在只有多读书、多充电才是最好的方式。但读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，才能读出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念来。把所学理念用于实践，在不久的将来定会发现自己正从一个教书匠走向一个教育者。
《不做教书匠》读后感3
初看《不做教书匠》题目，脑海中会有一个疑问：“教师不做教书匠，那做什么？”随着阅读的不断深入，逐渐明白了作者的是要求教师们用心做事，不做教书匠是为了心中要树立起教育的最终目标。不做“教书匠”，要“做一个有方向感的教师；做一个有约束感的教师；做一个有责任感的教师；做一个有上进感的教师；做一个有奋斗感的教师；做一个有专业感的教师；做一个有亲和感的教师；做一个有智慧感的教师。”
教育是充满实践性的工作，工作中固然不可缺少经验的支持，然而还需要智慧的决断。一个教师的专业水准正体现出他是否充满教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得到顺利完成。可以说，爱敲教鞭的教师还缺乏专业水准，爱发脾气的教师也缺少专业水准。具备专业水准的教师是睿智的'、亲和的、充满爱心的，他们能从多个角度去考虑问题，反省自己，解决问题，他们能从孩子的心灵角度出发，找出教育的契机和展示教育的力量。他们还具备创造教育资源的能力，教材只是一个模板、一个样本，他们能够从孩子的实际表现出发，创造出符合孩子的不同特征以及反映自己个性的方法来。某种意义上讲，教师并不是知识的代表，而是智慧的象征。
反思在工作和生活中的自己，与孩子们仍缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中还找不到教育的良好契机—孩子练习完成不好，原因何在，如何弥补？孩子违反常规习惯，原因何在，如何纠正？活动中孩子答错问题，我又有多少思考和面对呢？
这个寒假，零零碎碎的就阅读了这本书，做了这篇读书反思，应该说还算用心。希望在此次阅读反思中能理清思路，在今后的工作中努力做到沉下心，踏实做事，告别浮躁。上学期，我对教材钻研不够，课前大多借助于教案，这学期开始，我会哎课前仔细阅读、钻研教材，设计教学方案，及时总结，查漏补缺，发现弥补自身的不足；与此同时，还要乐观的面对一切，困难也好，挫折也罢，坦然面对，因为没有谁能永远一帆风顺的。取得成绩时，不沾沾自喜，微笑已足够，时刻告诫自己：路还很长，我不能抱着成绩睡大觉，否则，醒来后，一切都已晚了。
“不做教书匠”，要我心中有教育，心中有孩子，每天都努力地学习，工作，紧紧跟随着时代的脚步前进，我就能成为孩子心中的好老师。
从现在起，调整心态，勇于实践，努力学习，做一名具备专业水准的教师，将是我长久的追求。
《不做教书匠》读后感4
说实话，学生时代的我不是一个特别爱看书的人，因为我始终觉得读万卷书不如行万里路。闲暇之际，总爱四处溜达，寻觅生活的美好。但自从身份转变后，我开始爱上阅读，因为在知识的海洋里同样有很多让我为之惊叹的智慧和乐趣。
感谢徐老师推荐了一本好书。管建刚老师执笔的《不做教书匠》，给处于迷茫彷徨的我指明了一条光明的道路。
本书板块很清晰，共八章，每一章节都有各式各样的故事佐证对应的观点看法。
在我还小的时候，格外崇拜老师，觉得他们博学多才，于是我就立志要当一名教师。长大后，觉得教师可以桃李满天下，幸福感爆满，于是乎理想就更加坚定。因为目标明确，故哪怕前面有千万个拦路虎，我也从不畏惧，放弃。诚如书中魏书生老师的话：教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收获各类人才”“收获真挚情感”和“收获创造性的劳动成果”。虽然我才从业短短半年，但是收获了满满的感动。人生中的第一个教师节，稀稀落落收到学生自制的贺卡。到圣诞节，全班学生精心的制作，尤其令我印象深刻的是有一个平时特别调皮的男孩羞涩的拿着贺卡对我说：“老师，画的有点丑，希望你喜欢。”我看着他那幼稚的图画，心里突然荡漾起一股暖流。他，是多么的纯真善良，不管我平时怎么批评教育他，他永远都会笑着对我说“老师好”“您辛苦了”。这一切足以融化我的心。这就是教师获得的精神力量。
但是教师之路是漫长的，作为非师范生，不管是理论还是实践，都稍欠缺，为了对得起教师这个关荣的称号，我必须要不断去提升自己。那么要如何去充实自己呢，这本书犹如一盏明灯，给了我指引。
当前教师的五项专业能力
1、教材解读能力。一个教师必须要在阅读教材的时候自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度等去审视教材。
2、与学生交往的能力。教师往往和学生有隔阂，作为青年教师要多和学生交往，在实践中学习这种能力。
3、课堂组织管理能力。教师要及时、有效、艺术的管理组织课堂。
4、突发事件处理能力。要以“尊重、迂回、冷却、不正面冲突、少正面说教”等为原创。
5、试卷编制能力。这五项能力，与时俱进。愈发体现新课程的理念，以人为本。解读文本，一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们要做好的就是引导，站在学生的角度，以他们的思维来看待问题；站在教育者的角度，我们应该联系年级段，做好如何发展他们能力的问题。纯粹的填鸭式教学，已经不适合学生的发展，如何去发展让学生跳一跳，摘到果子，即所谓的“最近发展区”，显得尤为重要。至于与学生的交往，本着尊重的心态，即“尊重学生的人格”“尊重学生的个性”“尊重学生的差异”“尊重学生的劳动”“尊重学生的隐私”，平等的和他们交流，做他们的良师益友。
我也摘取了书中的其他一部分，为我今后的努力提供了方向。
专业化的教师形象应该具备以下特征：
1、具备心灵的力量。一个教师要具有心灵的力量，那就是在他心灵深处，把自己的人生信念和人生价值锁定与教育，在现实的妥协中始终坚定这教育的理想。
2、具有情意的关怀。教师应该是一个内心细腻、情感丰富的人，处于青春期的学生总是敏感的，教师如果不能体会他们这样的情感往往会在朝夕相处中不经意的伤害他们。
3、具有人格的熏染。教师应当是一个人格高尚的人。对人世的看法、对名利的豁达、对生活的态度、对学习的理解、对事件的宽容、对美好的.追求等教师的品质都将清晰鲜明的印刻在学生脑中，这种教育是潜移默化的。
4、具有文化的气质。教师应当是先进文化的代表，必须具有专业的文化知识。
5、具有实践的智慧。一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。教师应该是睿智的、平和的、博大的、能从多元的角度去思考问题，解决问题。教师不是知识的象征，而是智慧的象征。
愿每个人都能脚踏实地做好教师的本职工作，快乐的教书，更重要的是快乐的育人。真诚的爱着教育，真诚的爱着学生。将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿走。
最后，借用管建刚老师书中的一段话来结束我的心得体会。“如果你只为薪水而工作，你的生活将因此陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多的多。”我会在今后的教师工作中按照方向不断的努力，依照专业教师的标准来严格要求自己，不做平庸的教书匠。
《不做教书匠》读后感5
工作已经第十五年了，虽然天天都要接触书，但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了。拿到管建刚老师的书心理想的首先是哪位名教师又在著书立说了，看完书后却感想很多。
文中有一句话是这么说的：一个人的态度就决定了他的高度。作者是这样诠释的：积极的态度就是积极富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，应该有着不虚度此生、充分体现人生价值的强烈愿望。
“一个人有很多种活法，归根到底的哲学学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。”选择教育就等于选择了精神守侯，保持内心丰富的安静和寂寞的充盈。
“地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉，有30亿人进出教堂寺庙，因为有生命的威胁；如果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比这世界上75%的人富有。如果你在银行海域存款，钱包里还有钞票，那么你属于这个地球上8%的幸运的人。我们有着中等以上的收入，还有着可观的精神收入，这样屹立于世界上不也挺值得吗？”
作者的话虽然很平实，但句句扣人心弦，说得很真诚，回想自己，和朋友同学在一起，很多时候都在羡慕别人的工资比自己高，别人的机运比自己好，却没有踏踏实实地做好自己的工作，很多时间就这样浪费了，可能自己在这样的想法中度过一生，真正到老可能一无所成，管老师的话就像当头棒喝，把自己叫醒了，也帮助自己确定了方向。
书中又有这样一段文字：“清闲，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，象鹰一样勇敢地向自己开刀。教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安乐死。”
管老师的书中告诉我们，要做一名有责任感的老师。
我觉得这个责任感，首先是要对自己负责。我们不能期望一个对自己不负责的'人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春。殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。
对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不做一天教师撞一天钟。人说没有远虑必有近忧，如果不能给自己制定一个长远的计划目标，抱着过一天算一天的想法，那样只能在碌碌无为中浪费自己的一生。
管老师报考师范学校的理由是：教师有美好的寒暑假，还能转户口，能从田里走出来，拿月工资，吃公家饭，病了有公费医疗，老了坐在家里拿退休工资。说实话自己也并不是抱着为教育事业献身的理想报考教师的，更多是当时父母和老师的影响，做了老师也发现，做一个教师也是很苦很累，要做个好老师更难，可正如作者也告诉我们的：教育，有快乐的意义。这个快乐不是作者当初所想的任何一点，而是其他得更多，更有意义。
《不做教书匠》读后感6
“教书匠”这个词是对教师的贬称，第一次听到这个词是在上学的时候，有位老师向我们解释道：教书匠就是不读书，不思考，机械性的重复同样的教育工作的人，不能称为教师，只能是匠人。
在假期看了《不做教书匠》这本书时，书中给青年教师的7条真诚建议，使我受益匪浅。
一、做有目标感的教师
做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断的消耗。当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉。
二、做有约束感的教师
作为教师要严于律己，宽以待人。对自己各方面要严格要求，一举一动将成为学生学习的榜样，这正是身教的作用。面对于学生犯的错，我们要约束自己的情绪，宽容他所犯的错，帮他分析犯错的原因，帮他改正错误，以后不再犯类似的错，而不是指责他的错误。
三、做一名有责任感的教师
青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有一股“傻劲”的'人。这“傻劲”就是执着，对自己的理想和信念的执着，向理想和信念指引的方向排除万难，付出最大努力。作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。
四、做有积极感的教师
一个人的工作态度可以说就代表了这个人。积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望，这样的人是值得敬仰的。如果愿意奋斗，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育：
1、不做机械重复的事，做出灵气来。
2、不做不动脑子的事，做出思想来。
3、不做人云亦云的事，做出个性来。
4、不做应付检查的事，做出实效来。
五、做有学力感的教师
书中讲到这样一个故事：有个伐木工人在一家木材厂找到份工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧了？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”那个工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子。同样，当我们做教育觉得吃力时，就该想到要充电，而不是一味抱怨教育要求高。教师充电、磨刀，读书是最好方式。
教育教学实践中，很多教师都认为自己不缺理念，他们知道合作学习、探究学习，知道平等民主与尊重，知道个性化解读，他们以为知道这些就是有了先进理念，可是实施起来却困难重重。朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。人的身体的发育有年龄限制，人的精神发育却是一辈子的事，没有到哪个年龄，精神就停止成长的事。教师应该走了一辈子精神发育的路，只有这样，才不会被未来的学生抛在后面，才不会被未来的学生称为“老古董”。读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，是教师生命的有机组成部分。
教师来说，读书就是练内功，这个功不是靠给的，是靠自己修炼出来的。只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处滋生出来的、与自己浑然一体的理念，那么，你的所有的教育教学行为，都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式方法。
六、做一名有专业感的教师
职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。
任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把教育看得足够尊严的时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。坚信，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境界前进。
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