我的日记

时间：2023-07-31 09:40:57 日记我要投稿

我的日记汇总[5篇]

　　很快一天又过去了，一定有不少感想，这时候十分有必须要写一篇日记了。如何把日记做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的我的日记5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的日记汇总[5篇]

我的日记篇1

　　每个人都有自己的拿手好戏，如围棋、毛笔字、唱歌……当然，学习这些肯定都会通过自己的努力。而我的拿手好戏是画画。

　　小时候，每当我仰望瓦蓝瓦蓝的天空，欣赏火红火红的太阳，观察这个世界的一草一木、一山一水时，心中总是不禁激起一个愿望--我要用我最生动、最形象的画笔将这个美妙的世界描绘下来，一切都是那么美丽，有蓝蓝的天，白白的云，高高的山，轻轻的水，红红的花……

　　在我的记忆中最深刻的是画“唐老鸭”了，老师将它画在黑板上，我模仿着老师的画法先画出它的.轮廓，再分别上色。最难画的要数鸭嘴了，我在草纸上模仿了几次仍不满意，我反复修改，反复琢磨，功夫不负有心人，我的这幅画终于完工了，还得到了大家的称赞。

　　通过学习绘画，我收获了画技，还在不知不觉中，对绘画产生了兴趣，把它变成了我的拿手好戏。它让我成长，也成了我生命中不可缺少的一部分。

我的日记篇2

　　“今天天气真好啊！”我情不自禁的赞叹起来。在阳光明媚的早上，我和爸爸妈妈来到滑冰场体验滑冰带来的乐趣。

　　滑冰场人可真多：有的滑得飞快，像一阵风一样飞了过去。有的上下舞动，像只小袋鼠，还有的前俯后仰地慢慢走，就像蜗牛一般。有一位姐姐好像学过滑冰，她在冰上缓缓动身，宛如一只燕子轻巧至极。我迫不及待地对爸爸妈妈说：“我们开始吧！”哥妈妈先帮我们把鞋带系上。一起走进了滑冰场。我们看着那平滑的冰，不禁有些害怕。爸爸先走进了滑冰场，顺便把我拉了过去。我慢慢地扶着平台的沿边往前滑着走。可我刚伸出左脚，右脚就和我作对，我的身体摇摇晃晃，庆幸我的平衡能力还可以。没有重重地摔了下去。爸爸赶紧跟上来连忙说：“急不得，急不得，你要站成‘八’字形”我听了爸爸的话，慢慢走起来，注意保持身体的平衡，不一会儿果然能走了。我开心极了，我这边的成果却不及妈妈和爸爸的一半，妈妈和爸爸已经脱离了辅助，开始向中间滑去了。我咋心里暗暗的想：我一定会超过他们的。我慢慢松手，只要觉得要摔倒时才能扶。并对自己严肃地说：学好一项本领要从基本功练起，要一步一个脚印地走。

　　就这样，当我开始第三圈时，心里的旱冰技能好像爆发了，我迫不及待的离开平台，先开始慢慢地滑，后来我又加快了速度，终于赶上老妈的水平了。可是，鼓励我的爸爸好像还没有什么进展。我渐渐的把滑旱冰时的`动作做到这里面来。转弯、花样步伐。当我学会了这些，滑冰对我来说简直就成了易如反掌，我一圈一圈的滑，体会着滑冰对我带来的乐趣。我靠到了一个平台的沿边上休息了一会，妈妈也在这里。“砰乓”咦？那是谁摔倒了，不是别人，正是老爸，他屁股坐在了地下。最后慢慢站了起来，可是，老爸一点也不服输，他又重新滑了起来。这种精神是值得我们学习的！

　　快乐的时光总是短暂的，我们就要离开这个给我们带来快乐与经验的滑冰场了，但通过滑冰这件事情让我明白了：世上无难事，只要肯登攀！

我的日记篇3

　　20xx年7月22日晴

　　今天是返校的日子，一大早清点完东西便去问候结对伙伴——左卉的爸妈，向她表示了我们的谢意，麻烦他们照顾了我们这么久，之后我们又将早已准备好的礼物赠给结对伙伴，十点多，我们便出了家门，前往宁乡四中，望着左卉家中着一切，这待了5天的家，心中隐隐有一丝不舍。

　　在左卉的陪同下，带着些许不舍与忧虑上了公交车，这也许是我第一次也是最后依次到这个地方来了，从窗边望窗外的风景，世界是依旧的大，天是依旧的蓝，云是依旧的白，小镇上是依旧那样人来人往，田野上依旧是一幅幅美丽的画面，只是物是人非，小镇上不会出现我们行走的背影，田野见不会出现我们忙碌的身影，我们也不可能再做在这片天空下望天上的星星了。

　　到学校后，左卉和我们告别，5天的同吃同住，已让我们结成了好朋友，之间已建立的深厚的友谊，从刚相识到现在的无话不谈，从刚结队是的陌生到现在的熟悉，都表明这段友谊的`真挚，可如今我们将分开，或许我们以后不会再相见，但之间的友谊一定不会随着时间的流逝而流逝的。

　　总结大会结束后。我们踏上了返校的旅途，5天生活让我受益匪浅，让我明白了许多，懂得了许多，特别是，在这几天中，我学会了感恩，学会了感激。因此在这里，我要向我的结队伙伴的一家说一声：“谢谢！”

我的日记篇4

　　实习回来后，居然没有很恋家，却超级想来学校，止不住的思念，想象起来都是那样的亲切……突然想起了两年半前新生入学，那时候的我妞妞捏捏的跟在我哥后面……在车站看到迎新生的学长也只是默默地默默地一声学长好，然后坐下默默低头玩手机，听我哥在那和他们聊天……哥哥好像有和我说了一大堆话，无疑就是上大学啦，不要这么沉闷，要多交朋友…其实不是我不想说话，只是有点害羞，在一个非常熟悉的亲人面前和一个完全陌生的人聊天有时候真的有点怪怪的，总感觉有点受约束的感觉。嘿嘿！不知道有没有人和我一样。

　　离学校就那么点距离，出行还是搞得很隆重。家里人好像还是觉得不太放心呢！还是麻烦了我哥从学校回来接我，内心有点高兴也有点排斥，家人的关心，我好像不能拒绝，也不想去拒绝。高兴的是身边有个亲人，总会觉得很安心。但也让我丢了许多对开学的新奇与兴奋。真的是安排得妥妥的…连宿舍床位都在前一天选好了。还记得室友和我说过的一段话，你上学来得不早，架势不小，亲友团不少，两手空空连行李箱都没拿一个，让学长（我哥啦）学姐在前面保驾护航 …出场很有气势啊~现在想想还挺搞笑。室友说还是有亲人好特别是有一个对这边很熟悉的`亲人，不用这么麻烦和折腾，慢慢的才发现原来大家都是家长送来的，只是我的家长有点特殊~哈哈~上学前幻想过的种种，只是幻想~没有真正的出去"野"过一次。

　　想想实习前，我直截了当的拒绝了我妈留在常德的提议，毫不犹豫的选择了广州。第一次要出远门游荡大半年的野孩子，好像又比我那些室友占优势~一点都不担心。突然发现，在一个陌生的城市，有一个致亲的人，不管你们隔得有多远，有没有联系，只要他在这里都会很安心。没错，上海和广州两个地方，都有一个我最亲爱的姐姐~ 但我似乎还是想隔绝他们的保护，自己去闯荡。暂时不想去打扰和联系~~~但整个实习下来，让我打断了这种想法~出门在外吃一桌地道的家乡菜是多么不易，听到一口熟悉的乡音还是会很激动……但我还是在慢慢忍受，因为我想要慢慢长大……

　　半年的实习好像不能说我学到了什么，收获了什么，只是感悟很深，更多的应该是一种内心的触动和满满的回忆。

我的日记篇5

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　1、利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　2、清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　1、日记的积累（第5张）：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　2、环境的支持（第6张）：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的.排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。我是探索家环境

　　《有趣的日记》主题系列活动

　　3、（第9张）日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式

　　2）录音方式

　　3）录像方式

　　4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

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