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列那狐的故事读后感四年级推荐作文
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的列那狐的故事读后感四年级推荐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
列那狐的故事读后感四年级推荐作文1
这些天我读了一本书叫做《列那狐的故事》，读完这本书之后我深受启发。
狐狸给人的印象是诡计多端，这本书中，列那就是一只这样的狐狸。虽然他很聪明，但他聪明不用在正道上，他总是利用这些小聪明来戏耍身边的动物，甚至还敢捉弄朝廷贵族公狼叶森格伦男爵。最可恶的是，他三番五次的陷害国王诺勃勒的使臣，还杀死了兔子兰姆，足见他的阴险狡诈，文中的情节更是跌宕起伏，让我看得爱不释手。
在读书的过程中，我运用了本学期学到的阅读方法。如在阅读中遇到不会或不理解的词字，不要停下，先继续往下读，不去查字典。情节《叶森格伦再次上当》中我读到“踌躇不前”这个词，我不理解，但我没有理会它，继续往向下读，后来明白了“踌躇不前”的意思，就是列那狐徘徊、犹豫不决，不敢继续向前进，看来并不影响我对故事内容的理解，提高了阅读速度。
读书不但不回读，还可以在读的时候带着问题去读，会读得更深入，一边读一边推测后面发生的内容，边读边思。读《叶森格伦复仇反被害》我很疑惑，他复仇怎么还会被害呢？他是如何被害的'？带着这些问题读，我知道了叶森格伦再一次被阴险的列娜给骗了，同时明白了看来没有头脑，光有力气忙蛮干是不行的，叶森格伦只有变聪明才不会上列那的当。
读完这个故事，我明白了，一定要真诚对待自己的朋友，朋友之间要互相学习，互相帮助，如果像列那一样，将一个朋友也没有。在今后的阅读中我们要合理的运用了老师教的阅读方法，帮助我更快的理解故事的主要内容，还帮助我们对阅读进行了深度思考，让以后的阅读学习更加高效。
列那狐的故事读后感四年级推荐作文2
说起关于狐狸的故事，你会想到那些？我首先想到“狐假虎威”这个成语。“狐假虎威”出自《战国策楚策一》，原文这样写道：虎求百兽而食之，得狐。狐日：“子无敢食我也。天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也，自以我为不信，五为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽唯一而走也，以为畏狐也。
今天我给大家介绍并分享的是《列那狐的故事》。《列那狐的故事》是由法国作家玛阿希季诺夫人改编而成的童话。塑造了一个很成功的狐狸形象。故事在森林里展开，反应却是当时的社会现实，通过对动物的拟人化描写，实际上反射出了社会各阶级的人物形象。这是一本神奇的童话故事，描写了许许多多的`动物形象，也让我在其中领悟和懂得了一些道理。
其中列那狐戏弄叶森格仑的这个故事使我印象最深。在一个寒风凛冽的夜里，叶森格仑从外面回来，它非常饥饿，在经过列孤的家时，被里面飘出来的烤鳗鱼香味吸引了。它想方设法的想吃到烤鳗鱼片。因此它问列那如何成为修士，列那就让它把头伸进来给它剃头发，老实的叶森格仑就把头伸了进去。列那就用开水烫叶森格仑的头，把它的头皮都烫开了。列那狐还让他去结冰的湖里钓鱼，结果叶森格仑的尾巴断了…这个故事告诉我们，我们不能为了眼前的利益而不顾自己的安危。就比如说，一些人为了赌博而倾家荡产，最后害人害己。
《列那狐的故事》充满了神奇色彩、百看不厌，我希望让更多的人能看到这本书，懂得这些道理。用自己的聪明才智，帮助更多的人！
列那狐的故事读后感四年级推荐作文3
最近，我看了一本法国名著——《列那狐的故事》。书中的动物都有自己的名字和独特的个性，尤其是那列的出现极富传奇色彩。气愤的夏娃把上帝的神棒折成两半，扔进了海里，顿时，海面波涛汹涌。随后，出现了一只皮毛光滑、颜色鲜艳的怪兽，它就是本书的主人公——列那。
整个故事以列那和伊桑格兰的斗争为主线。列那是一只狡猾、诡计多端又狠毒的狐狸，经常戏弄伊桑格兰，使他狼狈不堪，痛苦不已。列那一方面运用各种诡计欺骗和愚弄狮王、狮后及狗熊等贵族；另一方面对那些弱小动物，他的手段又是异常毒辣。为了报复公鸡，毫不留情地吃掉了他的14个孩子。
我印象最深的`是《奇特的贡品》这章，主要讲述了列那利用诡计陷害贝兰的事情。贝兰带着列那的托咐把所谓的“珍宝”带回去交给国王。没想到国王打开口袋，立刻吓得尖叫出来，坐在国王旁边的狮后探过头一看，被吓得比国王更为惊恐，因为口袋里居然装着朗普的头颅！毫无疑问，这肯定是列那干的好事！读着后面几章，我对列那简直是恨之入骨，因为他不仅把责任赖到了贝兰身上，更让可怜的朗普遭受不明之冤。
我对列那真是喜欢又讨厌。我佩服列那遇到困难时不急不躁、沉着冷静，总是想办法去克服，当然，有时也会以委屈别人为代价。他有着超凡的智慧，总能想尽办法使一切不可能的事情变成现实。在他身上发生了一件件让人捧腹大笑、击掌惊叹的事情。
列那是一只聪明又阴险的狐狸，他也让我明白很多人、事总是会有两面性，我们要学会全面看待。