描写人物作文

时间：2023-06-11 15:47:54 人物作文我要投稿

【精选】描写人物作文汇总7篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的描写人物作文8篇，希望能够帮助到大家。

【精选】描写人物作文汇总7篇

描写人物作文篇1

　　刘翔这位“亚洲飞人”相信咱地球人都知道吧！脸上长满青春痘，高高的个子，不胖不瘦的中等身材，就是刚刚二十出头的世界冠军——刘翔，别看他年纪轻轻，他凭着自己非凡的实力，不但惊人地“平地一声雷”打破了尘封十三年之久的世界纪录，而且在各项国内外大赛中表现突出，成绩优异。刘翔曾获得了一系列的冠军，雅典奥运会冠军，上海黄金联赛冠军等。刘翔所取得的.辉煌战绩不仅是自己刻苦训练的最好回报，更让中国体坛在世界上独占鳌头，让中国人民引以自豪，让五星红旗在国际赛场上一次次迎风飘扬，让雄伟的国歌声在国际赛场上一次次响起，让全中国人民的心一起欢跃起来。

　　提起刘翔的叱诧风云，还得从雅典奥运会说起。

　　那一年——20xx年，中国选手刘翔奇迹般地摘取了体育生涯中第一块金牌，当他两手高举五星红旗骄傲地跳上了领奖台那一刻，虽然时隔两年，那画面却依然那样清晰，使我回想起那年比赛扣人心弦的全过程。随着观众的欢呼声，第28届雅典奥运会的110米栏决赛拉开了序幕，参赛选手们各自积极地做着赛前准备动作，不时伸伸手，弯弯腰，踢踢腿。中国选手刘翔更是充分地热身。“砰”有人抢跑了，又有人抢跑了，场上的气氛渐渐变得紧张起来，选手们的压力更大了，刘翔深深吸了一口气，自信地拍拍胸膛，试着尽量让自己放松心态。各就各位，“砰”比赛正式开始了，刘翔起跑稳定，只见他全力以赴地往前冲，全身肌肉都在剧烈地抖动，他轻松地跨过一道栏，两道栏……谁也没有想到，就在这关键时候，刘翔的劲敌——阿兰。约翰逊在跨栏时不小心被绊倒了，刘翔把握住又消失了一个竞争对手的有利情况，风驰电掣地逼进终点，无人能及，势不可挡。冲呀，刘翔竭尽全力地冲向了终点，刘翔赢啦！刘翔拿冠军啦！刘翔胜利啦！全中国人民在那一瞬间沸腾了，欢呼雀跃。“谁说黄种人不可以拿冠军？”刘翔终于证实了这句雄心壮志的豪言壮语。

　　刘翔为什么能一路凯歌，过五关斩六将呢？这是因为他平时训练流下的汗水比别人多，练习的时间比别人长，还有他在赛场上那种忘我拼搏的精神。俗话说得好，“台上一分钟，台下十年功”，刘翔在夺得冠军的背后，不知付出了多少代价，这是平常人难以想象的。

　　刘翔，这个勤奋努力、力争上游，带着一鼓拼劲的充满稚气的世界冠军，让我们记住了他，让中国记住了他，让世界记住了他，让历史记住了他……

描写人物作文篇2

　　4岁了，我“哇哇”地哭着，依依不舍地看着妈妈远去，我无可奈何地走进了陌生的幼儿园。

　　我是从农村来的，一直讲家乡话，不会说普通话，不能和同学们自由交谈，成了我最大的痛苦。我一个劲儿地哭着，直到一只温暖的大手拍拍我的肩膀把我领进了幼儿园，领进了这个陌生的家园。

　　老师姓李，那年才24岁。长得十分秀气：白皙的皮肤，瓜子脸，柳叶眉，杏核眼，樱桃嘴，一笑起来还有两个深深的酒窝，纯属美女老师。

　　在幼儿园里，我就意识到我与众不同，不能和别人随便交谈，因为我说的家乡话同学们听不懂，从前开朗的我渐渐变得自卑起来。我时常独自一人看着同学们开开心心地玩，自己却缩手缩脚地在幼儿园的小角落里坐着。一天，李老师走进我，说：“燕雨，放学后，你留一下。”我点点头。放学了，我惊恐地等着老师。心里想：不会吧，才开学几天，就被老师留下来，我到底做错了什么？老师来到我的旁边，看我坐立不安的样子，就递给了我一块糖果，说：“来，跟老师读：‘啊’！”我就张大嘴巴，可是发出的音却是“鹅”。“不是‘鹅’，是‘啊’！老师耐心地纠正道。我练呀练，好不容易练到正确了，老师塞给我一面镜子，说：“回家对着镜子反复练习，相信自己会练好的。”然后她给妈妈打了电话，就急匆匆地回家了。不懂事的.我还以为老师不关心我，不愿再教我呢！其实，当时老师的儿子生病在家呢！

　　在李老师的关心下，我渐渐地会说一口流利的普通话了，性格也恢复了从前的开朗，她还教会了我许多东西，把我从一个无知的假小子培育成了一个多才多艺的小学生。我从心底里感谢李老师，老师，我向您致敬！

描写人物作文篇3

　　“开始吧！”我对他说，“好的！”于是我们两个在游池旁，弯下腰，脚扣着地面，三、二、一起跳！

　　“啪“，我们两个一齐跳进水里，在游池里踢着腿，双手在前面打水，时不时仰起头呼吸，接着继续栽下头去，奋力向前游去。

　　由于是大游池，50米泳道，所以我渐渐有一点儿体力不支了，我转过头，透过游镜，我发现他也在喘气，有好多的气泡，看起来他也快要不行了。我暗暗想，又仰起头，吸了一口气，猛得发力，打水产生的.气泡多得像天上的星星。

　　终于，半个来回完成了。我一个转身，上下旋转，继续向前，他比我慢了三、四秒，我已经游出一段距离。他的速度变慢了，打腿开始变得无力，呼出的气泡和仰头呼吸的次数更多了，我也慢慢地体力不支了，呛了一口水，“咳、咳……”不过幸好，我在呛水的时间里，他并没有追上我，我便又猛得一发力，直达终点。

描写人物作文篇4

　　一头乌黑的短发，齐刘海下有一双炯炯有神的大眼睛，一笑就会露出两个小酒窝，看起来有点像风靡网络的蘑菇头表情包，她就是我的同桌。

　　知道桌位分配的时候，我很高兴因为她数学很好，而我一向拿数学没有办法，跟他同桌我就可以经常向她指教数学题。一开始的时候我在想心她会不会很相处，因为她平时都一副很严肃的样子。结果我发现自己多虑了，这家伙只要熟起来就会原形毕露了。她是一个典型的吃货，抽屉里满满都是零食，一下课就会招朋引伴分享零食，身为她的同桌她的零食大部分都进了我的肚子。上课的时候，她也会忍不住吃零食。有一次上课了她还想吃点零食，乘语文老师转身写字的时候，快速地往嘴巴塞了一块小面包。刚好语文老师要点人回答问题，我的同桌十分幸运地被选中，她一开始还没注意到，我偷偷地拉一下她的胳膊，她才反应过来。她慌张地站起来，双手捧着书挡住自己的脸，从我的.这个角度还能看到她的腮帮子鼓鼓的，就像一个正在吃东西的小松鼠。我怕引起老师的注意，强忍着不笑出来。，她不能说话因为怕被老师发现，只好摇了摇头表示不知道答案。语文老师叹了口气，只好让她坐下，找其他同学回答。她一坐下马上把食物咽下，一边咽还一边断断续续地说：“好，好险啊，下次再也……不敢上课偷吃东西了。”原来她这个人这么逗，没有想象中那么难相处。

　　同桌还是一个有点粗心的人，也因此给我们带来了很多欢乐。有一次语文考试有一道看图题，老师评讲试卷的时候，讲到看图题就对班上的同学说：“这道题很简单，大多数同学都做的很好，可是居然有一位同学把鹿看成了羊。”说完班上的同学就开始捧腹大笑起来，连我也忍不住跟同桌吐槽：“哈哈哈，这么明显都看不出来是鹿，这个人也太搞笑了吧！”只见她小心翼翼地捂住她的试卷小声地跟我说：“别笑了，那个人就是我呀。”“真的假的？哈哈哈，难怪你要捂住试卷。”我哭笑不得，她还坚持认为图案上的动物是山羊一直在狡辩：“黑乎乎的一团只看到有两个角，不是山羊是什么？”最后我的各种反驳后，她才接受了图案中的动物是鹿这个事实。

　　虽然学习的压力很大，但是有一个在学习上能给你帮助的同桌，课下还能给你带来许多欢乐的同桌是多么快乐。我们一起分享对方的喜怒哀乐，希望能和她坐同桌一直到毕业。

描写人物作文篇5

　　我们班有个“小书虫”，他就是杜新晨。他读过很多书，而且总是看得很入迷。

　　“下课了！下课了！”一次，当下课铃声响起时，同学们都陆续跑出门外玩，可杜新晨却没动，反而把一本书拿出来读。读呀读呀，他就沉浸在书香里去了，一会儿哈哈大笑，一会儿愁眉苦脸，一会儿紧锁眉头，一会儿疑惑不解。这时，我从外面回来拿竖笛，正巧看到杜新晨读得如痴如醉，我便和他说：“快点，下节还要去音乐教室上课。上完课就放学了！赶紧趁这个时间出去玩会儿吧！”说完，杜新晨好像没听见，还继续认真阅读。无奈，我又大声说了一遍，他才稍微缓过神来，轻轻地说了一声：“啊？”唉，我只好再说一遍吧！正好说到一半时，上课铃声响了，我急急忙忙地说：“快去上课啦！”杜新晨这才依依不舍地把书收起，一边回味书的`内容，一边去上课去了。

　　又有一次，吃午饭了，杜新晨在座位上津津有味地看书。这时，老师让我们上来端饭。可杜新晨一点都没端饭的心思，知道最后老师请他，他才慢慢放下书，去端饭。饭菜餐具都齐了，他又认真地阅读。后来，别人都吃完了，他才飞快地吃起来。

　　这次评选“雏鹰争章”的活动，我要推选杜新晨为阅读之星，希望他以后能读更多书。

描写人物作文篇6

　　我的妈妈戴着眼镜，个子不算高，有的时候我不认真地做完作业就出去玩，妈妈的`脸就“由晴转阴”。我得连忙跑回家重做作业。

　　有一次我做完作业就开始看电视。妈妈说：“你做完作业了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“你给我拿出来，我检查检查。”我就拿出了作业，妈妈就在那检查我做的作业，妈妈看了一会儿，气地怒发冲冠，就给我撕了作业，大声喊道：“这么粗心，重做！”我就“打雷下雨”开了。妈妈看见了，还是让我重做。我又写了一遍，做完了，妈妈看了看，微笑着对我说：“第二次写的又认真，又没出错，要继续努力。”我高兴起来啦！妈妈看了看时钟，温柔的对我说：“九点了，你应该睡觉了。”我就整理了一下自己的书包，洗了洗，睡觉了。这就是又严厉又爱我的好妈妈哦！

描写人物作文篇7

　　知识与技能：通过片段训练，学生能抓住人物个性描写人物。

　　过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

　　情感态度价值观：锻炼学生在日常生活中观察人的能力，从而激发学生的写作兴趣。

　　重点：片段练习。

　　难点：通过片段练习，学会通过人物描写的各种方法抓住人物的个性。

　　一、导入

　　猜猜他是谁？

　　老师多媒体出示两段话

　　“喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又…你看我还没说完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染花草草也是不对的！”“你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？……”

　　老师提问：这两段话是谁说的？

　　学生：《大话西游》里的唐僧说的。

　　老师：同学们回答的很正确，那么，通过这两段话，你能得到关于人物的什么信息呢？学生：唐僧说话非常啰嗦。

　　老师：同学们把握得很准确。实际上，我们的作文和表演有相通之处。表演是用演员来演绎人物的性格，而作文是用文字来描绘人物的个性。请同学们回忆一下，我们在写作文时，往往通过哪些方面来表现人物？

　　学生：外貌，语言，动作，神态，心理。

　　老师：这节课，我们就来学习怎样通过这些方面的描写来表现人物的个性。

　　二、整体感知

　　老师：人在每天都会说很多话，做很多动作，是不是每一句话、每一个动作都要写出来呢？当然不是，应该只写与你想表现的人物性格有关的。那么，这五种描写人物的方法是不是一定都要用上呢？也不是的。你可以选取最能表现人物性格的一两种人物描写方法，也可以多用几种。

　　教师多媒体出示人物描写在课文中的经典运用，让学生把课本知识与写作文联系起来，让学生学以致用。

　　他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）——外貌（肖像）描写，体现了贝多芬坚强、不妥协、不屈服、勇于向命运抗争的性格特点。

　　忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（《最后一课》）——动作描写和神态描写，表现了韩麦尔先生深刻的爱国之情。

　　客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛，”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”（《音乐巨人贝多芬》）——语言描写，表现了贝多芬复杂的内心、善良的本性和易变的情绪。渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（《福楼拜家的星期天》）——动作描写，体现了福楼拜热情奔放、容易激动、和蔼可亲的性格特点。

　　我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天

　　就要永远离开这个地方了。（《最后一课》）——神态描写和心理描写，表现了韩麦尔先生对教师这一职业的留恋和热爱。

　　三、片断练习

　　老师：请同学们运用一种或几种描写人物的方法对我们班的`班长进行描写，注意一定要表现出她的个性。写一个片段即可。

　　教师留给学生十五分钟的时间，然后挑选一篇全班进行品评和改进。

　　学生例文一：我们的班长嗓门特别大，所以管人的效果也特别好。有一次有个同学又乱说话了，班长平地一声吼，这个同学就不再乱说话了。

　　师生共同分析：这个片段运用语言描写表现了班长嗓门大的特点，但是写的太简单，请同学们再进行修改，可以把其它的描写方法一起用上。

　　修改后：我们的班长嗓门很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特别好。有一次上自习，有个同学又乱说话。只见班长眉头一挑，眼睛一瞪，大声说：“别说话了，保持安静！”那声音，和河东狮吼比起来是有过之无不及啊。说话的同学心头一颤，立马闭上嘴巴，拿出课本学习了。其他同学看到这种情形忍俊不禁，刚要笑出声来，一看见班长严肃的神情，赶紧把头埋进课本里，恐“城门失火，殃及池鱼”啊。

　　师生品析：修改后的片段运用语言描写、神态描写、动作描写和心理描写，同时还加入了夸张、引用等修辞手法，把班长嗓门大的特点描绘的淋漓尽致。

　　学生例文二：一头乌黑发亮的头发，一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，还有一个樱桃小嘴。这就是我们的班长。虽然长得文静，但是充满智慧，管起学生来一点也不含糊。她先站在你旁边让你害怕，然后再指责你，如果你还是不服的话，她就会把你的名字写在黑板上。这招再不管用，她就去告诉老师了，不过她每次走到半路就回来了，然后假传圣旨：“老师让你老实点！”不过，这招可是很管用的。

　　师生共同分析：这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了班长的机智，但是外貌描写有些笼统，没有突出特点。请同学再次修改。

　　修改后：一头短短的头发，乌黑发亮，透着股精神劲。一双水汪汪的大眼睛，偶尔闪现出精光，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，虽然看上去很文静，但是充满智慧，管起学生来

　　一点也不含糊。她先站在你身旁，让你心里发毛、发虚。然后他会毫不留情指责你，直到你成为同学们关注的目标，羞愧地低下头，他才满意地走开。每当管不住的时候，他就使用起他的必杀绝招——在黑板上记你的名字。让老师来收拾你。这招用的可真妙啊！就连我们班上的调皮大王也被制服的服服帖帖的，一声也不吭。可是，这个绝招也有失灵的时候。每当这时，他就使用自己的终极绝招——去叫老师。说去叫老师，可是每次只是虚晃一招走到半路就回来了，然后假传圣旨：“你们要挨骂了，我已经告诉老师了。”

　　四、作业布置

　　运用一种或几种描写人物的方法写一位你喜欢的老师，要求600字以上。

　　人物描写要抓住人物个性

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