描写人物作文

时间：2023-05-09 18:57:37 人物作文我要投稿

描写人物作文合集10篇

　　在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的描写人物作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

描写人物作文合集10篇

描写人物作文篇1

　　我的表弟叫朱晓晓，白白胖胖的脸上长着一双明亮的大眼睛，小小的鼻子小小的嘴，我很喜欢我的.表弟，因为他实在太可爱了。

　　他现在正在学说话，听舅妈说，有一次吃饭他把手伸进汤里玩，舅妈叫他不要把手伸进去，他指着舅妈说：“坏蛋，坏蛋!”舅妈严肃的对他说：“谁是坏蛋?”他说：“你好，你好。”快把我笑死，他再见了母校、再见了老师、再见了同学......

描写人物作文篇2

　　我的妈妈温柔、体贴。头发长长的，眼睛大大的，像葡萄一样，眉毛很长，鼻子小一点。瞧，我的妈妈多漂亮啊！

　　我的妈妈性格开朗，经常露出小酒窝，每次跟老师、同事、亲人说话都是笑咪咪的，非常亲切。

　　有一天晚上，我生病发烧了，妈妈一整个晚上都没有睡，一会儿给我量一量体温，一会儿吃消炎药、退烧药和喝水。到了早上，我终于慢慢地退烧了，这时，妈妈松了一口气，疲倦的脸上露出了开心的.笑容。我看见妈妈那么辛苦，心想：长大后，要好好报答我亲爱的妈妈。

描写人物作文篇3

　　冷霜让寒冷的街道更冷了，在一座桥下，坐着一位孤独的流浪者。

　　他的头上戴着一顶棕色的帽子，冬天的冷霜打到他的帽子上，使帽子变得无精打采。身上穿了一件很厚的外套和裤子，非常脏，一看就是很久没有清洗了。头上有着花白的头发，脸上有雪白的胡子，因为长期没洗脸的原因，使头发和胡子都粘在了一起。他的`脸上有一条条清晰可见的皱纹，如同一根根枯黄的树枝。

　　那露在外面的双手很脏，而且还有很长的指甲。中指和食指夹了一支烟，他一动不动，仿佛一尊雕像坐在那里，看着远方，不知道在想着什么，眼睛里流淌出许多的忧伤。身旁坐着一只大黄狗，虽然流浪者在到处流浪，但是身旁还有一个朋友跟着他，心里肯定也有几丝温暖吧!

　　逐渐，夜晚降临了。流浪者找了一个没有人的桥下，捡了几个大木板搭成了一个简易的床，木板上放着一个海绵垫，海绵垫上放着一床很脏的被子。虽然很多东西都很脏，但他还是很爱干净的——在外边把鞋脱了才上床睡觉。

　　第二天早上，流浪者旁围了一大群人。

　　“妈妈......”一位小女孩小声地问，“这位爷爷怎么了?”

　　“他......”一位穿着时尚的阿姨说，“是从哪儿来的?”

　　“你们不要在说了!”一位女士着急的讲，“别说他了，我们应该帮帮他，而不是在这里光说不做。”

　　......

　　他们不停地议论着，却没有一个人上去帮忙，这些人的声音如同千万只蚊子在我耳边嗡嗡直叫，让人心烦。

　　渐渐的，围观的大伙们都散开了，我看着孤独的流浪者，向他走去......

描写人物作文篇4

　　岁月，在脸上流动着，风，传播着爱的种子，将大手，慢慢变老。

　　童年梧桐树下透过阳光所看到的大手是那样柔和，美丽，那手掌很大，很美，沐浴在阳光中，轻轻的微笑，望着院外那沾满的泥土的小手，满是微笑。

　　夜光下，在灯光下大手为小手缝着书包带，因为书很重，大手怕小手的书包不能承受，于是就在这书包带上缝上一点点爱。

　　早晨小手背着这承载着母亲的的爱的书包上学去了，大手亲吻着小手小手看见了那慢慢被老茧侵蚀的大手，眼角湿润了。

　　傍晚，小手背着书包一跳一跳的回来了，大手做着热气腾腾的晚饭等着小手回来，望着回来的小手满是微笑。

　　吃完晚饭，大手为小手剪着指甲，一边责备小手不爱卫生，脸上满是微笑。

　　长大后，小手离开大手，大手还是在灯光下为小手缝着书包带，希望能承受更多更大的重量。而小手离开后，大手则是无尽的`担心思念吗，时间一点一点的流逝着，大手不再美丽

　　，可还是静静的等待，等待小手的归来。

　　梧桐树下，是大手的等待，还有---落了一地的梧桐叶，小手>长大了，回来看望大手，而门前还是大手的微笑，只是大手不再年轻。

　　傍晚还是在阳台上，只是小手变成了大手，这次，由童年的小手为大手剪着指甲，大手变得越来越老老得再也走不动。

　　-------愿从现在开始大手不再变老由小手守护她。

描写人物作文篇5

　　一、教学目标：

　　1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

　　2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

　　3、学会描写人物外貌的基本方法。。

　　二、教学重点和难点：

　　1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）

　　2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）

　　三、板书设计：

　　（一）外貌描写时要有一定的顺序。

　　（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

　　（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。

　　（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。

　　(五)外貌描写要在一定的环境中进行。

　　四、课时：

　　一课时

　　五、预设教学流程：

　　一、导入：

　　1、出示人物漫画，猜猜他是谁。

　　2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。

　　他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。（葛优）

　　3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。

　　4、什么叫人物的外貌描写？

　　二、写前指导

　　（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。

　　1．朗读下面两个文段。

　　（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

　　（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

　　2．思考问题：

　　（1）找出文段人物外貌描写的句子。

　　（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

　　（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

　　（4）你受到什么启发？全班交流。。

　　5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

　　补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的`料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

　　从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

　　（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。

　　做游戏：猜猜他们是谁：

　　1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

　　2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

　　游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

　　（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。

　　猜猜她们的性格：

　　1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

　　2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

　　3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

　　小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

　　（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。

　　猜猜她们的心理活动：

　　1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

　　2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

　　3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

　　小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

　　（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。

　　试着补充下面文段中省略号的内容

　　1、，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。（大人们喝起了青稞酒）

　　2、爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）

　　小结：外貌描写要在一定的环境中进行。

　　四、课堂训练:

　　1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。

　　2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。

描写人物作文篇6

　　一次偶然的机会，我去学毛笔时，遇见了一个天真可爱的小弟弟。因为他的与众不同，他的一言一行直到现在我还记忆犹新。

　　他，圆圆的小脸上嵌着一双明亮的大眼睛；让人一见就忍不住想去摸一摸的鼻子下面，还有一张可爱的樱桃小嘴。

　　马老师批家庭作业的时候，他对马老师说：“马老师，我这星期作业画了4张，我爸爸也画了2张。”我们大家听了他这个别出新裁的动词——“画”，都哈哈大笑，马老师也像小孩子一样调皮地吐了吐舌头，对他说：“毛笔字是说画吗？应该说是写。”他听了，不但没有脸红，反而淘气地朝马老师笑了笑，随后又撒娇地对妈妈说：“妈妈你看，我得了三颗五角星，我好开心哦！”我们听了他幼稚的语言，又一次捧腹大笑。

　　他的`调皮还体现在他的马虎上。他写毛笔字的时候，手上东一条，西一条的墨汁随处可见，一次学下来，洗手间不知要去多少次才肯罢休。

　　这个可爱的小弟弟使我至今难忘，我期望有朝一日，能再次看到他。

描写人物作文篇7

　　“美丽的夜晚好像犹如白天……”我高兴地哼着流行曲《noebook》也许你会问，你今天怎么这么高兴？因为今天我们就要去吃海鲜啦。

　　一来到餐厅，我就迫不及待拿了个盘子开始夹海鲜。嗯，先来两个大龙虾；嘿，这螃蟹可真新鲜，还是活的呢。我一股脑儿夹了一大盘。“看，那是什么，羊肉串。”新鲜的羊肉串上涂抹着红红的辣酱，再加上美味的孜然，哇，好香啊！我一下子跑过去，大声叫道：“给我来五串儿。”“好唻。马上。”当我回到座位上的`时候，手里的羊肉串已经剩下三串儿了。不一会儿，服务员就端着大铜锅上来了，只见锅里是一锅白开水。我惊讶地问道：“怎么，海鲜就用白开水煮？”服务员听到后，显得彬彬有礼，轻轻地说：“是的，请你慢用。”说完，便轻轻地飘走了。

　　原本那二百七十三元是来吃炸大虾、焖大蟹的。谁知，到头来却生了一肚子的气。拿白开水煮海鲜！哎，真是“哄死人不偿命啊”

　　算了吧，那二百七十多元也不能白掏，能吃点啥就吃点啥吧。谁知，有的吃进嘴里只是一股海鲜味和一股奇臭无比的味道，最后，我只好勉强吃了一点儿就跑去喝饮料，吃绿豆饼去了。突然，我想到，这儿的羊肉串，不是又鲜又美嘛，何不多吃它几串呢，我一个人又要了三串，全部吃到了肚子里。

　　哎！奇臭无比而又让人难以下咽的海鲜，这就是我梦寐以求的海鲜宴。

描写人物作文篇8

　　我可以做饭，做运动，也可以在班上出名。我最出名的事是成为了班上的“福尔摩斯”。这天，班上发生了一件事，班上同学的橡皮全都消失了。后来是因为我才解开了这个谜。

　　班上的一位同学，她一出教室以后，发现自己文具袋里的橡皮不见了，那可是她爸爸从美国带回来的橡皮啊！我挺身而出，对她说：“你别哭了，我会帮你找回来的！”

　　说着，我开始察言观色，看看是谁拿了橡皮。可我发现，第二节课下了以后，又有人的橡皮不见了，就连我那块巧克力味的橡皮也不见了。这让我很气恼。

　　中午放学后，我回到家，仍然像往常一样，去看了看我家养的那条小狗。当我一眼看到小狗时，我猛地想到了一个好办法。

　　下午，我把小狗带到了学校，和我的好朋友金瑞江举行了一场橡皮失踪聚会。我们先把全班同学叫回教室，然后对大家说：“女士们，先生们，大家下午好！今天的聚会很重大，是关于你们的橡皮的！”这时，有一位同学对我说：“下去吧，下去吧！”他说着，我便把小狗放了出来。

　　只见小狗在教室里到处嗅了嗅，突然咬住石爱华的书包，并把书包撕破了。书包里面全都是橡皮，其中也有我的'那块橡皮。

　　最后，我向大家宣布：“橡皮就是石爱华拿的。”而石爱华却一边哭，一边说：“你们破坏了我打破世界纪录的计划！”原来石爱华是想成为收藏橡皮最多的人。

　　这次同学丢失橡皮的“案子”，因为小狗的光临，打破了石爱华的梦想，而我却成为了班上的“福尔摩斯”。

描写人物作文篇9

　　我们的语文老师是描写人物作文，她理着一头短短的头发，看起来很精神。偶尔她会带着一副大眼镜，感觉很漂亮，她从来不穿高跟鞋，因为走路踢踏声怕影响我们上课。

　　她很严厉，跟我老爸一样凶，总是大声批评我们。有一次大家排队等改作业，排在后面的'同学叽里呱啦说个不停，有说有笑，“菜城吗?你们给我卖菜去”，老师又凶又幽默地说。顿时鸦雀无声了，马上大家又不约而同地哈哈大笑。检查作业，手里经常拿着一根教学棒，不听话就用棒子敲他(她)的桌子一下，声音很响，同学们就会很认真做作业了。

　　田老师就像爸爸一样严厉地教育我们，又像妈妈一样的关心着我们。

描写人物作文篇10

　　我们班的班主任王老师是位值得我们夸的好老师。

　　我们班在四年级上学期刚开学不久，班主任潘老师因为心脏病住院手术，语文老师换个不停，作业格式没有统一要求，语文知识也缺少系统，连贯的学习。同学们的语文成绩一落千丈，也因为没有固定的班主任成了全年级纪律最差的班级。上课时插嘴的，下位的等，都数不胜数，课堂上闹哄哄的。

　　当我们升到五年级时，王老师接了我们班。同学们看到王老师那温柔的样子，远远不像以前的任课老师那么凶，还都有点担心能不能镇得住班里的那几位真是“死猪不怕开水烫”的同学呢？

　　王老师没有像以前的任课老师一样，对着全班发脾气，而是分别找那几个问题学生谈心，然后又联系了他们的家长，在学校和家庭联合起来教育，并帮他们换了座位，叫同位同学不和其讲话，多帮助督促其上课注意听讲，认真做课堂笔记。王老师上课时也时刻关注着这些学生，多提问，多表扬，还鼓励他们多读课外书。一段时间下来，他们学习的积极性提高了，上课讲话哄闹的现象也减少了，班级的纪律有了明显的改观。

　　王老师不仅重视我们的课堂纪律，而且教学上也有一套呢！

　　王老师很注重课堂教学，充分调动了同学们得积极性。经常根据课文内容，拓展一些课外知识，讲课也生动有趣，同学们都爱听。王老师经常让同学们动起来，分角色读课文，演课本剧等。比如上《林冲棒打洪教头》那一课时，我们通过一小组一小组的同学，分角色朗读和上台表演。既理解了课文，又学到了知识，课堂气氛也轻松愉快。王老师还针对我们班的特点，鼓励我们多读课外书，做读书笔记，坚持写周记。一段时间下来，同学们的`学习兴趣大增，成绩也有了很大的提高。

　　王老师还很关心我们。有一次，一个同学突然发高烧，王老师将他扶倒班公室，倒了一杯开水,让他休息一会儿。然后用手机拨打了那位同学家长的电话。还有一次，我在上语文课时忽然淌鼻血了，下课后，王老师又对我嘘寒问暖，还特别叮嘱我：“这是上火引起的，要多喝水啊！”我望着王老师那关切的眼神，用力地点了点头。像这样关心同学的事，王老师还做过很多很多呢！

　　我们永远爱戴您，王老师，我们的好老师！

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