(热)人物作文8篇
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的人物作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
人物作文 篇1
上周，班上学生写了一篇半命题作文《我从来没有这样＿＿过》，改作文时发现大部分学生关于细节描写的部分令人堪忧，需要教者认真探究。
一、人物的外貌描写
以下是几个学生作文的关于外貌描写的片段.
<一>“弟弟是一个可爱的孩子。他的脸上，长着一对大眼睛，那两颗大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”
<二>“向老师40来岁，那张脸上戴着一副眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是闭着，很不爱说话。在我的记忆里，每当下课的时候，他就夹着书，低着头，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲课生动，声音洪亮，同学们的注意力都被他吸引住了。”
这两个片段都是人物的外貌描写,是塑造人物形象的'重要内容.描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象.可这两段虽然没有语病,描写得也算具体,可总觉得人物不够鲜活,特征不够明显.外貌描写到底该如何进行呢?
上面的两个片段抓住了人物的年龄和身份特征,缺少的是人物的精气神.写人物外貌时还要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，并要适时的准确的用相应的形容词和修辞手法,使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。下面的两个片段是加了些形容词、做了些适当修饰后的效果.
<一>“弟弟是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”
<二>“向老师40来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。”
通过这样的修改之后,人物的形象就生动鲜活起来.尤其是改文<一>中关于眼睛的描写,人物的性格活灵活现的从这个心灵的窗户里展现出来了.一个机灵淘气的人物形象的跃然纸上了。
人物作文 篇2
“已经九点了，快上床睡觉！”爸爸严厉的声音从书房传出。“噢……等我把这页看完！”我捧着一本最爱看的书——《老人与海》，漫不经心地说道。
“……”突然，周围都暗了下来。“你要到我这里来吗？”是的，我清楚地在黑暗中看见了《老人与海》的主人公——圣地亚哥。我揉了揉自己的眼睛，生怕它出了什么问题，在确认一切都是真实的之后，我努力地抑制着自己兴奋激动的心情，回答道：“是的！我要去！圣地亚哥！”“你确定吗？……”圣地亚哥缓缓开口。“是的，当然！”“那就跟我来吧……”
“啊！”如果问我好端端的'为什么叫，我可以告诉你——周围的一切都变了！小床变成了船的码头，而衣柜变成了一座小木屋，吊灯成了太阳，天花板不见了，取而代之的是一片晴空……我看着眼前这不可思议的一切，心里满是惊喜：这不就是《老人与海》的里面吗？瞧瞧——小木屋是圣地亚哥的家；码头上靠着的是他的船；而小木屋前面是一片海！
“圣地亚哥！”我跑进小木屋，看见他正拿着一张关于棒球的报纸，斜坐着靠在沙发上。虽说他是圣地亚哥，可他现在应该算是个老人，他已经很老了——脸上的皱纹数不胜数，头发花白，眼神中却露出一股对大海的热爱。“你好！要来点黄鱼罐头吗？”老人，不，圣地亚哥似乎不太意外我的到来，“还是要点热可可！”“不，谢谢。我知道那些并不存在。”我很清楚老人喜欢虚构一些东西。“看起来你很了解我！”老人微微一笑，跑向码头，上了船，问道“那么，你要不要上船？”“要！”好吧，我承认自己有点小激动。
“嘿，圣地亚哥，你为什么那么爱海？”我不解地问。“嗯……我觉得那是因为每次出海都能感觉到它在呼唤我。”老人回答。我又一次提出了一个问题：“那你为什么要不惜一切代价要捉住那条大鱼？”“因为它是我出海的证明！”老人掌着舵。任凭海风吹在我的脸上，我依然问着：“那你难道不怕鲨鱼把你吃了吗？那条死鱼会引来它们！”老人笑道：“无所谓，我有足够的武器！”接下来的时间，老人和我一起钓鱼、吃新鲜的鱼，甚至一起打鲨鱼！“要是以后都能这样就好了！”
“丁零零！”闹钟响起。“快起来！要去上学了！”妈妈的“河东狮吼”传来，“什么？圣地亚哥呢？”我问。“什么圣地亚哥？你睡糊涂了吧！”“原来是梦啊……”我想。看着床边的《老人与海》，我不由得笑了。
人物作文 篇3
我的启蒙老师有很多，有美丽大方的朱老师，有幽默风趣的胡老师，有多才多艺的陈老师，还有亭亭玉立的*……其中我最难忘的是我的`班主任——朱老师。
朱老师有一头乌黑发亮的长发，白里透红的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，十分美丽，我们都非常喜欢她。
朱老师非常关心我们的学习。每当我们写字的时候，她总是耐心地教我们。先在黑板上示范，再走到我们身边一个一个单独指导。每当我们学习上碰到困难的时候，她总是亲切地说：“不要怕，好好想想，你肯定能行的。”在她的鼓励下，我们的难题都迎刃而解了，我们都非常感激她。
朱老师不仅关心我们的学习，而且还关心我们的健康。记得有一次早读课的时候，我在讲台领读时，突然我的肚子疼了起来，而且越来越疼，疼得我满头大汗，脸都发白了，朱老师看到，着急地说：“你怎么啦，赶快下去休息一下，待会儿我送你去医院。”我听了感动极了。
这就是我的启蒙老师——朱老师，我永远忘不了您对我的教育之恩。
人物作文 篇4
我马上就五年级了，我也想起四年级的三个老师，也是四年级的“大人物“。
这三个老师有不同的性格：
“超温柔“————语文老师
语文老师不但年轻，而且对我们很好。有一次，有一个同学没有背古诗，老师叫到他，他只能背起一小段。但是语文老师没有责怪他，只是对他说："希望下次能进步。“语文老师每次都有“优秀老师“称号。
“超严格“————数学老师
数学老师和语文老师相比，温柔性差距大。对每个学生都严，有一次，我漏了一道题，她就当做我没完成作业，直接在我的名字旁边“咔嚓“打了一个叉。因为严格，几乎所有同学的成绩超过其他班。
“最负责“————英语老师
英语老师是最负责任的老师，下手也不算很严。有一次，我把“f“写错了。妈妈还以为没错。没想到，英语老师在“f“旁边写了一个正确的，让我重新改，我认真地改了改，交上去，结果还是错了，英语老师让我到她的办公室，让我写到正确了才完毕。
现在在我的学习中可能不会再见到她们了。如果见到了，我会说：“谢谢你陪养我整个快乐的'四年级！"
祝教导我四年级的老师身体健康，工作顺利！我会好好听新老师的教诲！
人物作文 篇5
总以为，他的态度恶劣；总以为，他对我事事不关心；总以为，他每次吼我的声音是那么大，那么可怕。众多的负面因素将我蒙蔽，当我揉揉双眼，再次看他时，发现，原来，他也很温柔。
傍晚，他的温柔被我习惯，渐渐湮没在他的“漠然”里。今天听写全对，他听了会高兴的吧？心里就这样想着，我敲开了他的房门。“爸，今天我听写全对哦！”我手里攥着试卷，挥舞在他眼前。“哦，不错，作业写完没？没写完赶快去写。”他连头都没抬，眼睛定定地盯着电脑屏幕，两只手在键盘上跳动着，发出“嗒嗒”的响声。没有想象中的向上翘起的嘴角，更没有那投来的赞许的目光。没有回答他的话，我默默地走了出去。正写着作业，耳朵却听见推门而进的脚步声。知道是他，便没有抬头。过会儿，一股橙子的清香飘来，萦绕在鼻尖。我抬眼望去，绿色的水果盘子中静静地躺着几瓣橘色的水果。哦，今天是橙子。刚要提笔写字，心却“咯噔”一声。细看那橙子，被他均匀地切成了小块，整齐地摆成一圈，叉子被搁置在一旁，像极了一件艺术品。我想象着他在厨房忙碌那细心的.样子，他所精心置弄的艺术品竟被我习惯。其实不是他的错，他的温柔只是被我的粗心忽略。
晚餐，他的温柔被我遗忘，渐渐消失在我心里。我气鼓鼓地坐在床上，耳畔是妈妈的声音。她要我向他道歉。刚刚饭桌上，他用命令的语气跟我说话，让我把他给我盛的汤全部喝掉。汤，弥漫着香气，白菜和胡萝卜簇拥着牛肉一起浸在红色的汤汁里。赌气般地，我说：“喝不了。”“那你就别喝！”他的火气突然上来了，摔了筷子气冲冲地离去了。一时间，我有些发愣，有些害怕。但随着便全部被火气所淹没了。现在，冷静地想想，是我的不对啊，他，毕竟是我的爸爸……这时，我听见了妈妈的声音：“你爸为了给你做这汤准备了一周呢……”鼻子开始发酸，却似乎还是有些倔强，两只手互相搓着，犹豫不定。“咳咳……”内屋有咳嗽声传来，是爸爸！他一定是被我气的……想着，我猛地从床上跳下来，跑去跟他道歉。本以为以他的性格，一定会不接受的。但他只是笑着，温柔地摸了摸我的脑袋，轻声说：“没关系，走，去吃饭吧。”说完便拉着我的手走向餐厅。抑制不住的泪水终于涌出，滑进嘴里，却是甜滋滋的味道。其实不是他的错，他的温柔只是被我的任性掩盖。
他的温柔，时刻在身边，只是我不曾发现。回想，冬天他总是将我的手握着放进他的兜里取暖；回想，风雪之中他总是走在我的前面为我遮挡风雪；回想，他总是很细心地帮我洗好勺子、叉子装进书包；回想，早上到学校拿出书本时，总会很惊喜地在书包的角落里发现一盒或洗得干净或切得整齐颜色亮丽的水果……
后来，我渐渐懂了，那次他之所以不那么高兴是因为他觉得我应该全对；那一次，他之所以发火，是因为他认为我不可以剩饭，浪费粮食。他其实就像个小孩子一样，我只是在父亲节时给他颁了奖，他便一直念叨着什么时候再过父亲节……
原来，他也很温柔。
人物作文 篇6
我的外公今年七十多岁了，头发全是白白的，他长着圆圆的脸，圆圆的眼睛，就连身体也是圆圆的，因为他胖嘛！
我外公个头不高，但却有个大肚子，我们笑称他有一个“将军肚”。他抱着弟弟的时候，弟弟躺在他软软的肚子上，就象睡在一个舒服的摇篮上。
我外公以前是东江游击队的队员，经常给我和弟弟讲解放的故事，还教我们唱解放的歌，每当唱起以前的歌，外公就神采飞扬。精神抖擞，像是回到了以前的.岁月。
我外公还非常喜欢吃鱼，他是每餐无鱼不欢。就因为喜欢吃鱼，所以经常逗笑说自己的生肖属“猫”。
去年，外公得了糖尿病，不能吃甜食。可是有一次，外公吃饼干，却拿了两块甜的。我一见连忙说：“您吃咸饼干吧！”外公说：“哎，待会再吃咸饼干吧。”结果，他还是把甜饼干偷偷吃了。
这就是我的外公，生性坚强开朗，生活随和朴素，非常诙谐，还有点赖皮的外公。
人物作文 篇7
设计理念：
语文课程标准在阶段性目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，鼓励学生写自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提。
教材分析：
（一）教学内容
本节课的教学内容是S版语文六年级下册第四单元习作《写一个人物群体》。
（二）教学目标
知识与技能：
1.指导学生学会如何介绍一个群体。
2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。 过程与方法：通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体（比如班集体）为题材，指导学生学习人物群体的写作方法。
情感、态度与价值观：
1.感受这个群体的.与众不同,体会人物群体的特色、风格。
2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情，增进与群体之间的感情。
（三）教学重、难点
教学重点:通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法。
教学难点:通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。
教具准备：PPT课件
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，我们以前都学过哪些描写人物的课文呢？（学生交流）对，同学们说得真好。今天，就让我们一起走进第四单元习作去学习一个新的习作内容。
（教师板书）：写一个人物群体。
二、明确写作主题
1、那么同学们，什么是人物群体呢？
2、接下来让我们一起去看看这些图片，你看到了什么？（播放课件）。
3、同学们，我们现在了解了什么是人物群体了，那么在我们的身边都有哪些人物群体呢？
4、请同学们思考并交流。
5、小结：人物群体即一群人的表现。那么写人物群体，不是写一个人，而是写多个的人，而且这些人之间是发生联系的。
三、写法指导
既然同学们认识了许多人物群体，那你最想写哪个人物群体？想一想这个人物群体有何特点？那我们应该从哪些方面来写群体中人物的特点呢？
1、指导写法：
（1）、引导学生围绕自己身边的人确定一个人物群体。（我们一家人、我们的班集体、我的小伙伴等）板书（群体）
（2）、引导学生探讨：那我们应该从哪些方面来写人物群体呢？
（3）引导学生确定人物群体中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理的描写突出人物群体的特点。（板书：人物）
（4）这些人物中哪些事给你的印象最深？可以用具体事例来展现人物；（板书：事例 ）
（4）想一想这个人物群体有何特点。板书：特点（如：团结友爱、幽默风趣等）
（5）文章结构要有详有略，主要人物要集中笔力详细刻画，陪衬人物寥寥数笔顺带而过。
2、教师小结：（并归纳板书）
四、妙笔生辉：
1、教师出示习作要求：
2、播放音乐，学生创作。
五、作品展示及评价
（1）（投影）学生作品，并邀请学生朗读习作。
（2）师生互评。共同修改作品。
（3）教师习作展示
六、总结提升：
同学们，写作文其实不难，只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现，通过你们对语言的文字组织与推敲，珍视自己对身边事物的认识和独特感受。相信你们一定能把这篇习作写好的。加油吧，同学们！
人物作文 篇8
我的奶奶 我的奶奶长着一双眯眯的眼睛，尖尖的鼻子，乌黑乌黑的长头发上，有着几条“银丝”，带有几条波浪似的皱纹的脸上，长着一张大嘴，奶奶笑起来时，眼睛眯成一条缝，嘴巴好似一盏弯月，十分慈善。但我最看重的是奶奶关心他人和勤劳这两个美德。 奶奶很会关心人，对待家人，她总是很体贴，考虑得十分周到，特别对我，每次我回老家，奶奶总要让我带一只土鸡回家吃，说是自己家养的营养好，尽管妈妈一再推辞不要，但奶奶仍然用箱子装上，并且细心地在纸箱上扎出一排小洞，再用绳子绑结实，让我带回家。奶奶不仅关心我的身体，而且还很关心我的学习，时常打电话问我学得怎么样，虽然有时我学得不好，但奶奶从不批评我，而是鼓励我，让我做好。当我在学校纪律不好，奶奶总是耐心劝导我，让我改善。她还打电话给爸爸、妈妈，叮嘱他们别打我，要耐心教，耐心讲。 奶奶还是一个非常勤劳的人。 别看奶奶年近七十了，老家后面那几块菜地，都是奶奶用辛勤的'双手和汗水从荒地上开辟出来的。也许我早上还在呼呼大睡时，奶奶已经拿好锄头出去“工作”了，不论春夏秋冬，每天奶奶都坚持早起劳动，这也印证了“早起二朝当一工，一勤天下无难事”这句话，的确，每到成熟的季节，奶奶总能欢欢喜喜地收获各种各样的蔬菜。 奶奶关心他人，勤劳的美德值得我们学习，以后，我也要做一个勤劳、关心他人的人。（指导老师：罗莞晴）
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