成功的作文
在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的成功的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
成功的作文 篇1
成功之前是什么？用一句千古名言来说就是：失败是成功之母。 伟大的音乐家贝多芬双耳失聪，这难道算是生命中的失败吗？可是如果他从此一蹶不振，又怎会创出《命运交响曲》及在生命将到终点时写的《欢乐颂》为生命画上圆满句号？
被誉为“世界发明大王”的发明家爱迪生，他曾因试制一种新的蓄电池而失败了八千次。可是如果他放弃了这项即将成功的实验，新蓄电池又怎会问世;如果不是他“天才是百分之一的`灵感加上百分之九十九的汗水”的信念他又怎会发明一千多种成果，又怎会平均每三天就有一项发明呢？ 举世闻名的物理学家爱因斯坦，他曾经被老师称为笨孩子，可是如果他从此放弃，他还会提出相对论和质能关系吗？他还会建立静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型吗？这也是因为他的信念。 在成功背后往往就是无数次的失败，最重要的就是失败后仍坚定的信念。成功永远只垂青于经得起考验的人，经不起考验的人往往之差成功一步，与他擦肩而过。
失败和信念是成功的必要条件，失败愈多成功的果子愈丰厚。所以成功永远只=无数次的失败+坚定的信念。
成功的作文 篇2
曾几何时，读小学的我们，以为成功很遥远，作业很现实；跨进了京华中学的校门，却发现我们在座的每个同学都在不知不觉中成为了一个成功者，不是吗？在全市学生中我们有幸在这里度过初中时代，就是一种小成功，这三年我们如鱼得水一般丰富着自己，投入地学习着，也确实放纵地玩过，但伴随着自己的成长，另一个值得期待的成功又在向我们招手。勇士出征，需要秣马厉兵，战前的准备最是积攒后劲；考试在即，如何做到胸有成竹，众志成城，如何把握住成功的脉搏，厚积薄发，攀登高峰。不妨让我们看一下成功的背后，凝结与浓缩着的都是什么？
首先，大师的成功各有千秋，学子的成功同出一门。莫说水滴石穿，莫说“头悬梁，锥刺股”，仅仅是让我们看一下时间，今天距中考仅有半年时间，从时间的角度说，时不我待，刻不容缓，这也让我想起一首诗：“明日复明日，明日何其多，待到明日时，万事成蹉跎，”这首诗提醒此情此景下的我们，确实没有太多的日子经得起我们挥霍啦，这个时候，浪费一课时间，恐怕一天也补不过来，浪费一周时间，你就会差上一大截。时间面前，没有哪个人敢说，用青春去赌明天。时间对于每个学生都是公平的，但一定会有这样的错觉，你学习越抓得紧，越会觉得时间不够用；你越放松，反倒会产生时间尚早的懒惰依赖思想；要知道学习讲究精益求精，还有种说法叫：“临阵磨枪，不快也光”，大战在前，我们绝不提倡后一种仓促上阵的说法，你想获得再次的成功吗？那就请你惜时如金，克服惰性，因为抓住了时间，你就能胜券在握！
再者，明知山有虎，偏向虎山行，不要惧怕挫折与艰难，知难而上是英雄，半途而废是弱者，奋勇争先才是成功的不二法门。初中三年至此，即将进入复习阶段，往往一门学科，温故而知新及其重要，复习是学习中的重要阶段，这是一个普及，加深和提高的过程，同学间距离的缩小在此阶段，距离的拉大也在此阶段。往后的复习中，我们要树立顽强不懈的意志，锲而不舍，对待学习中的问题，和各自的薄弱部分，一定要勤学好问，杨澜的`书，《一问一世界》，中心思想就是杨澜虽然是个主持人，她主持的节目还是简单的问答式，但正是这个一问一答的形式，会为我们不时打开了一个又一个崭新的视野、崭新的世界。比如我们对待复习，遇见不会的问题，也要抱着一问便会打开一扇知识之门，一问便会举一反三，触类旁通的观念，学习中遇见难题怪题，不是坏事，可贵的是要具有攻坚克难的精神，经过名师点拨，加上自己努力，问题就会一展愁眉，迎刃而解，切不可产生畏难情绪，对待一个抱定成功在望的人，台湾作家李敖在他05年的神州文化之旅中为我们写下了这么一句话“行者常至，为者常成”，这句名言告诫我们，不管未来的学业之路多么艰辛，只要坚持走下去，不抛弃不放弃，就一定会达到成功的彼岸。
第三、抛却杂念，统一思想，让我们站在同一个起跑线上奔跑，切实为不久的成功做好精神准备。通过将近三年的学习，在我们的思想里或多或少存在着一些羁绊学习的种种心理因素，比如因为名次，位次而产生的失败意识、自卑意识，比如一贯成绩好学生心理上的骄傲意识。不可否认，名次是老师和家长对我们学习的一个重要参考，但排名的作用是刺激我们学习，激励我们学习，可不是我们某些同学
自暴自弃的理由，排名的靠前和靠后，一贯排名的位次，既不是好学生可以享受的老本，也不要成为成绩差同学前进路上的思想障碍和拉路虎，要知道，至少我们现在是同时起跑，而未来半年内的进步与退步，每个学生的爆发力，以至于最后窜出多少匹黑马，也未可知，不可限量。成绩好的固步自封可能会滞后，成绩起初不好的也很有可能迎头赶上，后来居上，因此荣誉说明过去，希望寄托未来，胜不骄，败不馁，踏踏实实，稳扎稳打，用足用好这半年的时间就是衡量能不能最后取得成功的关键，树立我要成功，成功是我，克服所有不良心理杂念，就是我们初三学生的最好取舍。
最后，自信和荣誉是我们必须恪守的动力，是成功背后取之不竭的力量，今天我们是以一个成功者的身份站在京华的晨会上，曾经我们都是临清小学的佼佼者，过关斩将的历史有力地赋予了我们自信，而让我们骄傲和倍感优越的京华中学，拥有那么多的荣誉，更让我们信心百倍，既然在求学的道路上，我们都那么优秀的脱颖而出过，既然我们身处这么好的初中，我们就有责任为自己奋斗，为京华的荣誉而奋斗，成功的背后，只要我们努力过，只要我们奋斗过，有付出必有汇报，我坚信，未来不以成败论英雄，但英雄必定百折不挠，生命不息，奋斗不止，让我们以奋斗共勉。
中考在即，相信自己，只要努力，一定能行。
成功的作文 篇3
一、一级评价：教师精批引领
作文教学，如果没有教师的批改引领，学生的作文就会走入信马由缰、原地踏步的困境，作文写的再多也很难达到稳步提升的理想境界。所以，教师对学生的作文不但要精批、精改、精讲，还要进行必要的、有层次的理论指导。但是，众所周知，作文批改是作文教学的一大难题，如何做到既能减轻教师负担，又能收到事半功倍的效果呢？
1.分层指导，以点带面
学期开始，新接手一批学生，他们的作文水平是良莠不齐的，但是瓜里挑瓜，总有一些学生的作文是相对优秀的。教师从身边学生中树立写作榜样是最有实效的。教师一定先用本班学生的作文，最好加上老师自己的下水文，解开学生作文的迷团。用优秀作者的思维模式和成功经验作指导后，被表扬的学生信心倍增，未表扬的学生迎头赶上，学生很快就会看到作文黎明的曙光。如果让作文好的学生结对帮扶，效果会更加明显。
作文指导不能光看优秀学生的，一个月后，指导的重点对象应该转向中游学生，对这部分学生的教学重点应落在如何发扬优点，或者如何抓住优点进行升格创作上。两个月后，指导的重点就应该落在作文下游水平的学生身上了，对这部分学生的作文要求可以适当放低，既让他们看到不足，更要看到闪关点，以激发他们对作文的信心和信念。
值得一提的是，这个过程中，教师采用分层分批指导，必须先跟学生讲明白，免得部分学生产生受冷落的感觉。只要学生理解了老师，很多问题也就迎刃而解。
2.范文引领，对比提升
当优秀学生的作文和学生的整体水平到达一定程度，要想在短期内有很大提高是很难的。这时，就应该让中考满分作文登场了。历年中考后，总会有一些满分作文十分抢眼。无论是文体结构、选材立意，还是语言技巧，都有独特的出彩之处。这些作文，正是快速提升学生作文水平的很好教材。
教师运用这些作文指导学生往往有四两拨千斤之效，因为无论是网上还是作文指导书籍中，这样的文章比比皆是。有了“写作材料…‘审题指导…‘满分作文”和“满分揭秘”，教师用起来得心应手，还省去了作文备课和下水作文的劳顿之苦，何乐而不为呢？
3.技巧示范，循序渐进
当然，针对学生作文中出现的实际问题，进行必要的理论指导是非常关键的。每篇作文下来，我总是分批发现一些共性的或比对性的问题，对这些实际问题，教师一定不要放过，否则，学生就看不到自己的不足。我们除了结合自己的经验进行针对性指导外，还要准备一些必要的专家指导理论，这样才会把学生作文提升到一定的高度。
教师的一级评价，采用百分计分方式，教师和学生要明确作文得分点，以便看到分数后自行查找，有针对性讲评。
二、二级评价：小组互批提升
期中检测后，教师的作文批改权就应该放给学生了，因为一段时间下来，班级中已经出现了一批作文优秀的学生，他们已经具备了批阅修改同学作文的水平。教师要根据学生的写作水平进行分组，也可以使用原先的学习小组，这段时间，教师的角色还是很重要的。
1.教会学生批改的方法
学生一下子拿到同学的作文，一般不会批改。教师可以从总批、旁批、眉批等方面由浅入深地进行指导，如：开始可以看两遍写总批，一看书写、卷面、篇幅这三方面，看完后可以写总批：书写认真（潦草），卷面整洁（脏乱），内容充实（空洞）。二看内容质量，可以从创新形式、内容结构、语言技巧方面进行评价。总批写完后，可以再读作文写旁批，根据自己的.理解在右侧写局部作文的评价，同时进行错别字的修改。对于具体的词句、表达等，可以进行字里行间的眉批，眉批很能看出批阅者的真实功夫。
作文批完后，批阅者要写上自己的姓名和作文等级，便于作者咨询，也便于教师把握批阅者的态度水平。
2.留给学生反省的空间
教师指导学生改完作文后，要进行二次批阅，记录写作中的得与失，明确批阅者的优缺点，对批阅情况进行分类指导备课，然后下发作文。
作文放到作者本人手中，作者要仔细阅读批阅记录，认真反思作文得失，互相讨论写作经验。针对部分可以升格的学生，教师可以指导学生进行二次作文的创作。
这样的作文，一个学期真正落实八次，甚至五次，学生的作文水平一定会有较大的提高。
小组的二级评价，采用等级计分方式，教师和学生要明确作文升格点，以便再接再厉，激发作文创作的激情。
三、三级评价：美文刊登激励
班级出现了优秀作文后，尤其出现了部分接近满分的作文后，教师就将学生的优秀作文以班级或者以年级，甚至在学校的范围内进行打印集结，有条件的可以办班刊、校刊，印刷刊登质量因条件而定。不管采用怎样的形式，学生是非常注重自己的成果的。如果把这些作文投到某些刊物发表了，激励的效果更是可想而知了。
作文被选中、被印刷、被刊登，这本身就是一种很好的评价。
作文的第三级评价，采用刊登、学习、颁发荣誉的方式，教师、学生、家长要注意因势利导，以便以点带面，营造作文创作气候，大面积提升语文素养。
作文教学中的这三级评价，如同运动员的三级跳远，不但稳步提升了作文水平，而且还实现了学生作文能力的大飞跃。