教育的名言

时间：2022-12-20 18:07:00 名言警句我要投稿

教育的名言(15篇)

　　在生活、工作和学习中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，名言是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教育的名言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育的名言(15篇)

教育的名言1

　　教育名言

　　1、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。

　　2、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的"珍珠"串起来，那就是一条非常美丽的项链。

　　3、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。

　　4、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。

　　5、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。

　　6、在我们的德育中，教师应该有意识地用英雄去改造学生，用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生。

　　7、教育资源只要你用心，就会有。

　　8、许多德育教师常常扮演的角色却是"警察"，他们最常用的"武器"就是批评。

　　9、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

　　10、我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。

　　11、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　12、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。

　　13、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。

　　14、教育我的至爱！

　　15、只要行动，就有收获。

　　16、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的"井"。

　　17、我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。

　　18、教育是一种感动。

　　19、所谓"减负"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

　　20、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

　　21、近年来，有些地方进行所谓学生"智商"的"教育科学研究"，通过"测评"、"计算"、"统计"、"分析"等等方式"研究"出学生的"智商"，然后将这个"科研"结果"反馈"给相关教师甚至家长。这样的"科研"不仅是典型的"伪科学"，而且是极为有害的"反教育"，因为它向教育者"科学"地宣布：某某学生智商低。

　　22、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

　　23、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

　　24、所谓"减负"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

　　25、学会给予比学会摄取更加困难。

　　26、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。

　　27、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。

　　28、美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。

　　29、创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地运用好网络这个利器，这是我们的梦想。

　　30、享受教育：教并快乐着，学并成长着！

　　31、应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题："我是谁？我来到这个世界上要做什么？"

　　32、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。

　　33、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。

　　34、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

　　35、好的教育是用50种方法教育一个学生，差的教育是用一种方法教育50个学生。

　　36、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

　　37、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

　　38、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

　　39、读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。

　　40、家庭是人们接受道德教育最早的地方。

　　41、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。

　　42、只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。

　　43、面对互联网，教师应该是"引导者"。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。

　　44、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

　　45、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。

　　46、儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。

　　47、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。

　　48、学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。

　　49、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。

　　50、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是"新教育"的创造

　　51、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

　　52、教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。

　　53、长期以来，学生的学习状况存在"三重一轻"——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

　　54、智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的`思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。

　　55、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

　　56、体现民主、平等、公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功

　　57、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。

　　58、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的

　　59、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

　　60、大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。

　　61、德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。

　　62、建筑人格长城。

　　63、教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。

　　64、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

　　65、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没，没有情感没有爱，也就没有教育。

　　66、对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。

　　67、理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。

　　68、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓"教育思想的领导"，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。

　　69、享受教育，你就多了一些生活的诗意。

　　70、只要行动，就有收获！

　　71、科研应该真正打动教师的心灵！

　　72、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

　　73、于是，学校在造就少数"成功者"的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的"精神侏儒"。

　　74、道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。

　　75、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

　　76、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

　　77、学生在学校生涯的"失败体验"，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被"分数"打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。

　　78、毫无疑问，比起几个抽象的分数，成长记录袋才全面反映了学生的学习状态和成绩以及学生智力能力的发展水平。我热切盼望我们中国也能有这样真正科学全面而又富有人情味的智育评价方式。

　　79、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

　　80、长期以来，学生的学习状况存在"三重一轻"——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

　　81、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的"珍珠"串起来，那就是一条非常美丽的项链。

　　82、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的"井"。

　　83、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

　　84、我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。

　　85、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

　　86、把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。

　　87、科研应该真正打动教师的心灵！

　　88、特色就是卓越，体罚近乎无能。

　　89、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

　　90、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生"因材施教"，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。

　　91、所谓"教给方法"仍然不能是空洞而孤立的"传授"，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。

　　92、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

　　93、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。

　　94、第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

　　95、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

　　96、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

　　97、学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。

　　98、学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　99、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。

教育的名言2

　　1) 子曰：习相近也，性相远也。

　　2) 子曰：有教无类。

　　3) 子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!

　　4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

　　5) 子曰：知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。

　　6) 三人行必有我师焉!

　　7) 行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

　　8) 学而时习之!

　　9) 不在其位，不谋其政!

　　10) 温故而知新，可以为师矣!

　　11) 不义而富且贵，于我如浮云!

　　12) 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

　　13) 学而不思则罔，思而不学则殆!

　　14) 三思而后行!

　　15) 敏于事而慎于言!

　　16) 百姓足君孰与不足!

　　17) 人而无信不知其可也!

　　18) 人无远虑，必有近忧!

教育的名言3

　　皮亚杰教育格言：

　　1.智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出：理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。

　　2.我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。

　　3.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

　　4.最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

　　5.我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。

　　6.教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的.人，而不是简单重复前人做过的事情。

　　7.活动是认识的基础，智慧从动作开始。

　　皮亚杰人物介绍：

　　让·皮亚杰(1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人，教育和发展心理学巨匠。

　　1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。

　　1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任。

　　1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席。

　　1954年任第14届国际心理科学联合会主席。

　　1968年获得美国心理学会的心理学卓越贡献奖。

　　1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献。

　　1972年在荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。

　　此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。

　　为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。

　　皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段、形式运演阶段。儿童到达了形式运演阶段，此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。

　　皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为三个有序的阶段：前道德阶段、他律道德阶段或道德实在论阶段、自律或合作道德阶段、公正阶段。

　　主要著作：《儿童的语言和思想》、《儿童的判断和推理》、《儿童关于世界的概念》、《儿童的物理因果概念》、《儿童的道德判断》、《儿童智慧的起源》、《儿童现实概念的构成》、《儿童符号的形成》、《智慧心理学》、《从儿童到青年逻辑思维的发展》、《儿童逻辑思维的早期形成》、《发生认识论导论》、《发生认识论原理》、《结构主义》。

教育的名言4

　　1、早知道今天是读书，后悔从前的侠义。

　　2、人没有书就不能生存，正如没有空气就不能生存一样。

　　3、不要老叹息过去，它是不再回来的；明智地改善现在。不要担心，不要害怕，坚定意志，走向不确定的未来。

　　4、智慧在于勤奋，天才在于积累。

　　5、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

　　6、如果一个学生把Mr.当成榜样而不是对手，他就永远不会出类拔萃。

　　7、一本坏书，就像一个坏朋友，会伤害你。

　　8、真理之所以是真理，只是因为它是谬误和谬误的对立面。车尔尼雪夫斯基

　　9、真理只会被那些独自寻求真理的人发现，而不会被那些不爱真理的人发现。帕斯捷尔纳克

　　10、饱食，暖衣，不看书，离动物很近。

　　11、三连，必有我严老师。选择好的，然后跟随它；选择坏的，然后改变它。

　　12、读书有三种方法，即用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。

　　13、善于读书的人懂得不多。每一个有理智的人，都会欣然忘记吃饭。

　　14、书籍把我们介绍给最好的社会，把我们介绍给各个时代的伟人。

　　15、一个人应该养成相信自己的习惯，即使在最关键的时候，也要相信自己的勇气和毅力。

　　16、除了选择好朋友，就是选择好书。

　　17、读书是我唯一的`消遣，我从不浪费时间在酒馆里或任何肮脏的游戏中。

　　18、读书使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。

　　19、书是最好的朋友。当你在生活中遇到困难时，你可以向它求助，它永远不会背弃你。

　　20、要掌握书，而不是照本宣科；读书是为了活着，活着不是为了读书。

　　21、知识是宝石的结晶，文化是宝石的光泽。

　　22、书是我们的老师，没有鞭子，没有根，没有言语，没有责骂，没有说教，没有形式，对书的爱就是对智慧的爱。

　　23、勤奋中，浪费中；成功是思想，但毁灭是随之而来的。

　　24、读书而不理解，等于不读书。

教育的名言5

　　1、太阳下最光辉的职业是教师。

　　2、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

　　3、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　4、教师就是要敬业爱生。

　　5、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　7、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　8、教师要融于师生的相互理解中。

　　9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　10、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

　　11、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

　　12、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　13、教书育人，功德无量。

　　14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　15、每一个学生都是好学生。

　　16、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　17、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

　　18、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　19、怎样的老师造就了怎样的学生。

　　20、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　21、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　22、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　23、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　24、捧着一颗心，不带半根草去。

　　25、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　26、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

　　27、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的`爱。

　　28、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　29、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

　　30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　31、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　32、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　　33、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　34、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

　　35、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

　　36、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

　　37、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

　　38、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

　　39、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

　　40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　41、把一切知识教给一切人。

　　42、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　43、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　44、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

　　45、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　46、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

　　47、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　48、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

　　49、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　　50、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　52、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　53、慈父+慈母=教师。

　　54、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　55、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

　　56、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　57、扬黄牛精神，做平凡工作。

　　58、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　59、习于智长，优与心成。

　　60、心灵塑造的最佳工程师。

　　61、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

　　62、师德是一面镜子。

　　63、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　64、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　65、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

　　66、以德感人，为人师表。

　　67、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　68、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　69、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

　　70、视责任为美德。

　　71、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　72、坚持启发式，避免注入式。

　　73、心灵的沟通胜于知识传递。

　　74、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

　　75、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

　　76、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

　　77、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

　　78、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　79、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　　80、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　81、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

　　82、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

　　83、职业道德是做人之本，为师之本。

　　84、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

　　85、天荒地老，教师的童心不泯。

　　86、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　87、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　88、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师

教育的名言6

　　1、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。

　　2、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。

　　3、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。

　　4、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。

　　5、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。

　　6、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

　　7、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。

　　8、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

　　9、给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

　　10、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的.信心。

　　11、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。

　　12、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

　　13、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。

　　14、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

　　15、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

教育的名言7

　　先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的.错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　行是知之始，知是行之成。

　　教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

　　真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

教育的名言8

　　1、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

　　2、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　3、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　4、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

　　5、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　6、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　7、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　8、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　9、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　10、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　12、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　14、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　15、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　16、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　17、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　18、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

　　19、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　20、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　21、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　22、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　23、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　24、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

　　25、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　26、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

　　27、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　28、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　29、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

　　30、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　31、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　32、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　33、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　34、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　36、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　37、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　38、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　39、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　40、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

　　41、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　42、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

　　43、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

　　44、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　45、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　46、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　47、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　48、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　49、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　50、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　51、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　52、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　53、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　54、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　55、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　56、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　57、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

　　58、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　59、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　60、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　61、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　62、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　63、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　64、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

　　65、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　66、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　67、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　68、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　69、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　70、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　71、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

　　72、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　73、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

　　74、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　75、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　76、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　77、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　78、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的.生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　79、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　80、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　81、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　83、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　84、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　85、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　86、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　87、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　88、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　89、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　90、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　91、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　92、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　93、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　94、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　95、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　96、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　97、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　98、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　99、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　100、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　101、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　102、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　103、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　104、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　105、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　106、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　107、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　108、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　109、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　110、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　111、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　112、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　113、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　114、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　115、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　116、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　118、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　119、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　120、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　121、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　122、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　123、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　124、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　125、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

　　126、教育植根于爱。——鲁迅

　　127、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　128、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　129、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　130、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　131、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　132、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　133、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

教育的名言9

　　1、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

　　2、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

　　3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

　　4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

　　5、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

　　6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

　　7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

　　8、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

　　9、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。

　　10、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的`教育为什么迫切需要改革的主要原因。

　　11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

　　12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。

　　13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。

　　14、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。

　　15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。

　　16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

　　17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。

　　18、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。

　　19、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。

　　20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。

教育的名言10

　　1,教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

　　6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　8、把爱带给每位学生。

　　9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；

　　10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

　　13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

　　14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

　　16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；

　　20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；

　　22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

　　23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，

　　24、教师是学生的镜子。

　　25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　26、学生没有教师，就象生活没有阳光。

　　27、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　28、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

　　29、好笋出好竹，好师出好徒。

　　30、教师总是希望学生将来超过自己。

　　31、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

　　32、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

　　33、老老实实做人，认认真真教书。

　　34、学高为师，身正为范。

　　35、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　36、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　37、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　　38、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

　　39、燃烧自己，照亮别人。

　　40、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　41、德无常师，主善为师。

　　42、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　43、严师出高徒。

　　44、养不教，父之过；教不严，师之惰。

　　45、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

　　46、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

　　47、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　48、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

　　49、教师的人格是教育的基石。

　　50、教师要融于师生的相互理解中。

　　51、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

　　52、严是爱，松是害。

　　53、认认真真工作，老老实实做人。

　　54、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。

　　55、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　56、甘为学生进步的阶梯。

　　57、认认真真教书，踏踏实实做人。

　　58、差生身上应更多体现着老师的爱。

　　59、大家齐努力，科技教育盛开花。

　　60、教师要用心去爱，去教育学生。

　　61、坚持启发式，避免注入式。

　　62、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　63、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　64、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　65、要不断地向命运挑战。

　　66、命运之绳定会握在自己手中。

　　67、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　68、教师最重要的职责之一是培养学生的'自信。

　　69、不要简单地向后进学生说不。

　　70、怎样的老师造就了怎样的学生。

　　71、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　72、太阳下最光辉的职业--教师。

　　73、心灵的沟通胜于知识传递。

　　74、慈父+慈母=教师

　　75、心灵塑造的最佳工程师。

　　76、教师的天职在勇于探索教育。

　　77、天荒地老，教师的童心不泯。

　　78、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　79、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　80、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　81、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

　　82、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

　　83、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

　　84、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

　　85、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　86、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　87、蜡烛选择其物固能光芒四射。

　　88、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　89、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　90、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　92、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　93、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

　　94、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

　　95、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　96、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

　　97、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

　　98、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

　　99、师德是一面镜子。

　　100、爱校、爱生是我们职责。

　　101、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　　102、以德感人，为人师表。

　　103、视责任为美德。

　　104、教书育人，功德无量。

　　105、职业道德是做人之本，为师之本。

　　106、今天不去努力工作，明天努力去找工作。

教育的名言11

　　我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。【英】达尔文

　　我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克

　　儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克

　　你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克

　　成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》

　　虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[美]ML比格

　　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的.、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克

　　如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克

　　因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克〈教育漫话

　　天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。【法】莫泊桑

　　最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦

　　我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知格言

　　我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯

　　评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

　　培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

　　师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!储昌楼

　　前后不一致是教育中最严重错误之一。【英】斯宾塞

　　学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。【美】爱因斯坦

　　鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克

教育的名言12

　　1、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

　　2、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

　　3、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。

　　4、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

　　5、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

　　6、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

　　7、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

　　8、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

　　9、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

　　10、中国人是富于美感的民族。

　　11、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。

　　12、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

　　13、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

　　14、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

　　15、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

　　16、中国人是富于美感的'民族。——蔡元培[3]式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为“蔡元培实物馆”，将首次展出120余件珍贵文物。

　　17、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

　　18、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

　　19、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

　　20、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言

教育的名言13

　　1）勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。

　　2）当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。

　　3）儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！

　　4）清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。

　　5）在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。

　　6）每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！

　　7）尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。

　　8）我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的'话语会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。

　　9）做孩子们的老师，做孩子们的`游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。

　　10）走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。

　　11）我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长

　　12）用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。

　　13）以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！

　　14）用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。

　　15）用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。

　　16）我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。

　　17）让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！

　　18）以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！

　　19）为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。

　　20）尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！

　　21）如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。

　　22）倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　23）用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

　　24）幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　25）用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　26）让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

　　27）热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　28）我们的每一个孩子都是好孩子。

　　29）让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　30）我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！