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四年级上册作文

时间:2022-04-10 09:44:38 四年级作文 我要投稿

【精华】四年级上册作文3篇

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的四年级上册作文3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】四年级上册作文3篇

四年级上册作文 篇1

  在苗族山寨的一个偏僻的小山村里,住着许多户人家,唯独拉拉一家是汉族人。

  拉拉的父母亲长年在外打工,拉拉从小与奶奶相依为命。在拉拉仅有七岁时,奶奶得病去世了。临死前,奶奶对拉拉说:“你一定要做一个乐于助人、善良的孩子,这样上帝就会保佑你,我才会安心地在天堂生活。”拉拉含着泪答应了奶奶。

  拉拉的邻居是一个和蔼、善良的老奶奶,拉拉的奶奶后事处理完后,拉拉就和老奶奶一起生活。老奶奶家条件也算凑和,吃穿还不成问题。

  在一个风和日丽、阳光明媚的星期天,老奶奶有事出去了。拉拉在院子里玩。突然,拉拉发现在院子的一个角落里,堆着一大堆脏床单。拉拉急忙系上围裙,挽起袖子,从井里打了一桶水,坐在小椅子上,学着老奶奶平时洗床单的样子,一丝不苟地洗了起来。突然不知怎的,拉拉发现那只细嫩的小手被木桶的铁皮划破了,并慢慢地在流血。拉拉本想不再洗床单了,回房休息一下,但想起奶奶临死前的教导,马上打消了这个念头,继续洗床单。拉拉用她那双小手不停地,使劲地搓那脏床单,冰冷的'水把拉拉的手冻得像红萝卜似的,汗珠也从脸上滚落下来,拉拉丝毫没有停下手来……。床单终于洗完了,拉拉正要把床单挂在绳子上时,突然听见了老奶奶的咳嗽声,老奶奶进了屋,一把将拉拉抱进怀里,把热乎乎的脸贴在拉拉冰冷的脸上,一个劲地,感动地说:“你真是个好孩子,你可比我的亲闺女还要亲呀!”拉拉的脸红得像一个小樱桃,两只小手不知所措地搓着围裙。

  真是“人间处处有真情,真情时时暖人心。”

  拉拉和老奶奶虽然不是亲人,但是她们却胜似亲人。

四年级上册作文 篇2

  一、谈话导入

  谈话:在你的成长中,一定发生过许多故事,有的让你体会到成功的喜悦,有的让你感受到失败的痛苦,有的则让你烦恼至今,还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会,请你向大家说说你的事情,让大家共同分享你成长的时光。

  二、多形式展开

  A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

  B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。

  C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。

  1、按确定的方案进行演练。

  2、全班交流。

  3、共同评议。

  A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

  B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。

  明确习作内容及要求

  1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

  2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

  3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

  三、指导习作

  1.根据自己选择的话题理出提纲。

  2.交流提纲,分组指导。

  话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

  话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的'看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

  话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

  3.教师点拨写法

  (1)、认真审题,写出特点。

  三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。

  ①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

  ②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

  A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。

  B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。

  C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。

  (2)写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。

  四、学生起草,教师巡视。

  五、放声朗读,进行修改。

  引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

  六、学生交流,互相评议。

  七、习作交流与讲评。

  1.指名读习作,集体评议。

  2.每个话题选出代表作讲评。

  八、修改誊抄。

  1.生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。

  2.誊抄习作。

  作文讲评

  朗读展示优秀习作

  ①教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己文章。

  ②全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

  A、内容充实具体。

  B、写出自己的真实感受。

  C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

  D、正确使用标点,不写错别字。

  小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

  修改誊写,张贴展览、发表

  ①各自修改自己的习作。

  ②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

  ③鼓励学生投稿。

四年级上册作文 篇3

  过年时,家家户户都要贴对联,记得我五岁的时候第一次贴对联至今历历在目。虽然两只小手在走廊里冻得通红,但心里别提多高兴了。

  那是鼠年的春节,我看着爸爸新买回来的对联,非要独自贴一次,而且“扬言”不许任何人帮忙。由于我的.个子太矮了,所以我先把凳子搬了出来。我把“福”字正着贴到了大门上,姥爷走过来告诉我说:“你呀,应该把‘福’字倒着贴在门上,这样福就来了,就是途个吉祥。”我按姥爷说的去做,把福字贴“倒”了。然后,我开贴横批,个子不够高,我就使劲地翘脚,结果横批被我贴得七扭八歪。妈妈摇了摇头说:“唉,就当是为了好看,故意贴成这样吧。”我听了这话还以为妈妈在夸我贴得好,于是我开始贴上联了。我故意把它们剪成不同形状,按顺序歪歪扭扭地贴了上去。心想,这回妈妈一定会夸我的,没成想,妈妈却摆出了一副哭笑不得的表情……这一年,我们家楼里的人,来串门的,上下楼的,只要经过我家门口都要看上几遍我贴的这副“超搞笑”的歪对联,还不时的都露出和妈妈一样哭笑不得的表情。难道,难道我做得不对?

  从这以后,妈妈就再也没让我贴过一次对联,而我却觉得我的手艺非常好。后来,我才知道,原来,对联是要贴得平平整整的,而且对联不能重复贴第二次,不能往下撕,所以那副“歪”对联在我家门口守了整整一年。我没认真观察,也没有去请教别人,只是按自己的想法去贴对联,虽然很有创意,但却有些可笑。现在我才明白,只有认真观察,才能办好一件事。

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