小学叙事作文集合六篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的小学叙事作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学叙事作文 篇1
在寒假中，我去三亚，在那里发生一件难忘的事。
初三，我们一家和爸爸朋友共三家坐私人游艇去出海。
游艇可大，共有三层，底层是四间卧室，中间是餐厅客厅，敞篷休息室，上面是休闲处，可晒太阳。哦！太好！我们在上面一边听音乐，一边吃东西，一边欣赏海景，真开心！一个小时过去，我们的游艇停在一个波浪不大的海湾，船老大告诉我们可以在这深海游泳。
我非常激动，想：我们可以在深海游泳，太棒！我连忙拿起游泳衣，冲向卧室，换好游泳衣，就要跳入大海，水手拦住我，叫我穿上救生衣再游。我和哥哥、爸爸在海中畅游起来。我想：机会难得，我要好好游！我一会儿仰游，一会儿自由泳，一会蛙泳，真自在。突然，我的手和腿好像被刺一下，然后火辣辣的疼。我想：这什么东西呀？像针一样，好痛呀！我想看个究竟，就忍着疼痛游到游艇旁，爬上来一看，手上腿上都起小白泡泡。船老大说：“这是水母咬的，快用白醋涂一涂。”我在甲板上先淡水冲洗一下，船老大拿来白醋倒在纸巾上，再把纸巾贴在有水泡的地方。我忍着痛经历这一切。
没想到白白的'，像伞一样，漂亮柔软的水母会咬人！
原来，水母那么厉害！我们可不能小看海底生物啊！
小学叙事作文 篇2
在课余生活里，我喜欢玩跳棋和打羽毛球。
星期天，爸爸说：“我和你打羽毛球，看谁赢得多。”我就说：“好吧。”我就开始和爸爸打了。开始，我连球都接不住，老是摔跤。爸爸说：“看见球到哪，就得跑快些，把球往上拍。”我按照爸爸的说法去做，果然接住了球。
玩了一会儿，爸爸又教我下跳棋。这下可把我难住了，心里想跳棋怎么下呢？爸爸耐心地教我说：“只要中间有空，就可以跳过去了。下的'时候还要注意开棋路。”我按照爸爸的说法去做，果然走了几步，就把爸爸甩在后面了。爸爸想出了很多办法，都被我看出来了，也给破坏了。这虽然是我第一次下跳棋，爸爸却输了。
这两样小游戏，给我带来了不少的乐趣，它们也陪伴着我健康成长。
小学叙事作文 篇3
今天，是七月七，也叫七夕节，都说是小女孩和情侣过的节日，今天我们几个男孩将过一次七夕这一天，是七夕。徐磊来找我交钱。我说一会我自己去，过来一会，我来到徐磊家，我的几个朋友已经到了，他们都在交钱，我把20元钱放到桌子上，然后来看看其他人都交了多少，徐磊和我一样交了20元，徐顺交了30元，徐崇亮交了30元，徐兴轩交了10元因为他比较小啦，我一看，整整100元，然后说：‘我们是不是应该设定一个计划，买什么，用了多少钱，看看还剩多少，OK?'听了我的意见大家一致赞同，我们设定好了计划，就差去买了，我们吩咐了任务。我在家守着，然而徐磊。徐崇亮和徐兴轩以及徐顺都去买东西，我从徐磊家拿出一本叫《十万个为什么》津津有味的读了起来，我大概读了20多页左右他们就买回来了。后面的当然是待到下午的`狂欢。
下午，我们把买的东西都拿了出来。一看有爆米花，徐顺就疯了，我们也开心的不得了，我们拿出来就一把一把向嘴里塞，突然徐顺拿出一把爆米花。向天空一撒，如好几颗陨石坠落。我们凝视着一颗最大的，可是我们没有看到下面一张邪恶的嘴，一口把个最大的给吃了，我们呆了5秒，又恢复了刚才的欢呼声……
到了晚上。我们各自说了会悄悄话，就睡着了……
小学叙事作文 篇4
许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：
一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的.灵感，有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题
1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。
小学叙事作文 篇5
我家养了一只聪明机智、活泼可爱的小狗，它叫“毛毛”，我非常喜欢它。
小毛毛长着一身灰溜溜的绒毛，两只耳朵就像两片尖尖的树叶，一双眼睛又黑又圆，一个嗅觉灵敏的鼻子，一口锋利无比的牙齿，一条摇来晃去的尾巴，十分惹人喜爱。
每当我放学回家的'时候，毛毛就会站在门口来迎接我，我打开门后，它就会竖起来，伸出前爪示意让我抱抱它，真像一个爱撒娇的小宝贝。每当妈妈看电视的时候，毛毛就会跳到妈妈的腿上睡起觉来。我不在家的时候，它就会把我的玩具弄到小房子里玩，有时会把我的玩具玩得缺胳膊断腿，真是一个淘气包！
有一次，我带毛毛到草坪上去玩捡飞盘的游戏。我拿起飞盘向远处扔去，只见它像箭一样奔向飞盘，不一会儿就用嘴把飞盘捡回来了。一次、两次、三次……我故意把飞盘扔到河边的水中，看看毛毛会怎么办？没想到它以飞快的速度咬起飞盘，迅速从水中游了回来。
多么活泼可爱、聪明机智的小狗啊！我非常非常喜欢它！
小学叙事作文 篇6
“啊，不要！”林雨欣害怕的喊着。她不敢想象，“彩颜香”的最后一名队员莫雪儿被捉的情景。在这个黑暗的世界，到处都是危险，莫雪儿小心地“飞翔”在这里。“叮咚叮咚”莫雯雯老师的魔法探测仪礼响了起来，上面出现了林雨欣、于芳芳、苏琪琪和黑暗使者的影像。“不好！但奇怪的是，魔法探测仪怎么会给我显示他们的影像呢？啊！心形魔法印！怎么可能？在她们身上出现？？？”莫雯雯老师自言自语地说着。
突然一个声音出现在她的上空，“此乃万年难得一见的彩虹心形魔法师，既具备高天赋，艾雯，你要救出她们！”“是女王殿下的万古鸟！收到！”莫雯雯老师坚定的说。“哈！艾雯，好久不见！”芩默突然出现在艾雯的后面。“芩默，是你！你怎么来了？是女王殿下叫你来的吗？这里是奇异的黑暗间，很危险的！不过以你的魔法系数，是能应付的！注意安全！”艾文提醒道。“知道！对了，你收到女王殿下的万古鸟的.音讯了吗？”“收到了！”“好！现在我们一起去拯救那四个心形魔法师吧！”“嗯，但说起来她们真有魔法天赋！竟然靠意识空间来组合成‘彩颜香’！一般魔法师可做不到！在根本不知道魔法的情况下使用魔法技能！”“废话不多说了！先救莫雪儿！我们得快点！”“嗯！”在莫雯雯老师的房间，莫雪儿终于醒了，“是莫雯雯老师，还有？？？”“哦，这位是魔法界里算是有名的彩虹魔法师芩默！”“嗨！你是叫莫雪儿吧！”“呵呵，是的，不愧是魔法师呀！不用问都知道我的名字！对了！我……我刚才做了一个很奇怪的梦！梦见我在一个黑色的世界里，那里有许多漩涡，它们都是紫色的。好奇怪！”“这不是梦，是真的！”“啊？？真的？？”
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