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情感的作文

时间:2023-01-25 17:08:55 情感作文 我要投稿

【必备】情感的作文集合9篇

  无论是在学校还是在社会中,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家收集的情感的作文9篇,希望对大家有所帮助。

【必备】情感的作文集合9篇

情感的作文 篇1

  一阵阵清风吹过,我感到了凉爽,随之心里烦躁的心情也没了影。我知道,秋天来了!

  秋天,原本枝繁叶茂的大树,现在却是树叶一点点飘落;秋天,原本生机盎然的小草,取而代之的则是一片枯草;秋天,原本艳丽芬芳的花朵,也已经一点点的枯萎。

  秋天的`树,树叶一片片飘落下来,有的在空中盘旋着;有的从上边树枝飘落下来,停留在下边的树枝上。或许那是孩子对妈妈的依依不舍;或许那是孩子对妈妈最真挚的拥抱;也或许那是孩子对妈妈的眷恋吧!无奈,秋风无情,秋雨无语。一阵微风吹过,它还是被迫离开妈妈的怀抱,缓缓的落在地上。

  秋天的草,早已消逝了它的年华;秋天的花,早已消逝了它的芬芳;秋天的人们,也换上了长袖。

  一年四季就好似一个歌剧,春天是歌剧的开始,夏天是歌剧的前部分,而秋天是这部歌剧的高潮,冬天则是歌剧的结尾。

  秋天,是朋友,在你心情烦躁时,解决你的烦躁;秋天,是心灵的碰撞,在你伤心时,秋风姐姐安慰你。

情感的作文 篇2

  听,窗外沙沙的语声让我们每一个人都是陶醉于其中。马路上汽车的轰鸣声格外的刺耳。一个个孩子在嫁人的陪伴下来到学校,准备开始一周的学习生活,柳树的长头发不停地摆动着。

  我坐在椅子上眺望着窗外,发呆了很久。我站起身来准备回寝室,就在桌子的拐角处,锋利的桌脚把我的左小腿割了一条深深的.口子。我坐在地上,心想:要是有人帮我就是好了。我忍受不住痛苦,准备去医务室。刚刚走几步,我就倒在地上,就在这时,我听见一个熟悉的脚步声,回头一看,原来是我的同学,也是我最好的朋友。“你怎么了?哎呀,这时怎么回事。拿的快点去医务室。”他的脸上显示出一种惊讶的表情。“来,我扶你去!”只见他吃力的把我的手臂靠在他的肩上。此时,我想起了母亲照顾我的样子,到了医务室,他已经大汗淋漓了,可见他是多么的用力啊,我的心中只有两个字:谢谢!很快,几天之后,我的腿就是好了起来,我至今依然记得那一幕。

  爱——是一种人与人表达情感的方式。但是,关爱总是隐藏在生活的每个角落。相信每个人的生活中都一定有不少爱,我觉得,关爱是一种情感。

  后来,这件事成了我无法抹去的记忆。它是人生中给予我动力的东西。我想,这就是人们所说的友情的一种表现。我的朋友在我困难的时候伸出了援助之手来帮我,也许,没有了他,我的腿就是好不了了,这也是一种美,一种助人为乐的精神。虽然这只是一个不被人所见的一件事,但是会一个个的传递下去,去温暖每一个人的心,让我们打开窗口,去发现美德,感受美,这样才能让你的人生充满绚丽。

情感的作文 篇3

  弹指一挥,我们的初中生活将飘然而去。蓦然回首,从前的酸甜苦辣也都历历在目。在这段充满欢欣的岁月里,有我们成功时的欢笑,有我们失败时的苦恼,有我们对未来的渴望,更有我们对生活的激情。殷殷的情谊挽留不住时光的脚步,微微的清风诉说着我们岁月的篇章。

  在这难忘的岁月里,我们鼓足勇气,我们积极进取,即使前途道路上充满了艰辛,我们也不畏辛劳,鼓起信心仍对未来充满憧憬。

  收起往日的嬉戏,我们静静的,走过校园的每一个角落,走过我们曾经充满欢笑的地方。那阳光明媚的教室,多少次聆听我们书声琅琅。班会课上,下课时,上课时我们都从未离开它。在这里,我们接受过老师的悉心教导我们接受过老师在我们遇到难题时的循循善诱,我们有过一次次精彩的辩论会……

  那沉默无语的黑板,多少次书写我们知识秘方。回想起从前的一点一滴,都是那么的可贵,不容丢弃。

  那宽阔平坦的操场,多少次留下我们笑声飘荡。我们与操场情同手足。我们笑,他也在笑;我们伤心,他也在伤心。运动会赛场上,同学们都各尽其能,发挥所长。赛场上的同学如同长箭般奔了出去,场下的啦啦队员们也毫不示弱,屹然临于场下为赛场上鼓劲加油。多么和谐的一幅画面啊!成功了,大家一同开心;失败了,大家一同承担。大概就是这时,我懂得了每个人都有属于自己的一份担当与责任,我们要以集体的利益为主要目的,要与他人一同分享成功与喜悦。

  那清脆悦耳的'铃声,多少次提醒我们珍惜时光。是啊,光阴似箭,日月如梭。就像朱自清先生说的那样:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”我们懂得珍惜时光,我们更明白浪费时间就是浪费生命这一深刻道理。

  我们正值花季,我们纯净,我们率真。但要知道,时光匆匆,再纯真的人也有长大的一天。我们更懂得感恩父母,感恩老师。我们的岁月里最多的就是老师与父母的陪伴。感恩父母,感谢他们含辛茹苦凭借自己的双手把我们养大,无怨无悔;感恩老师,感谢他们对我们的悉心教导,带着他们的“春蚕”精神,书写我们岁月的篇章。

  毛主席曾说过:“一万年太久,只争朝夕”。我们要积极进取,奋发向上,学习周总理那样“为中华之崛起而读书”的伟大夙愿。用辉煌的成绩书写我们的岁月,用成功的史诗去创造祖国美好的明天!

情感的作文 篇4

  时至三月,正是樱花烂漫的季节,散落的花瓣撒满道路,如同从天上被仙女飘洒来,无暇的天空如同蓝宝石一样晶莹剔透,留下的只是一幅美景。

  神社的樱花绚烂的开放着,处在日本留学的我与一位日本同学轮流祷告,他默默地低下头祷告时,我则在一旁抽运签。

  无意之中,我在旁边的许愿牌上见到一些外语,很是稀奇啊。

  不看不知道,一看吓一跳,这些许愿牌上用英文写着“日本沉沦”,另一个许愿牌上用中日双文写着“地震来了都去死吧”如此过激之语,额头上渗出细汗,东张西望,似害怕有人关注到这些许愿牌。

  在超市里,同学看我脸色不对,便连忙询问我何事使我如此心烦,我将事情一五一十地告诉他,他惊讶地睁大眼睛,但又立刻把头转过去,似乎在窃笑,我知道他也很是感到这种现象有些好笑,我的心里有些微妙的愤慨。

  在公寓中,我翻看新闻,突然,一条新闻映入我的眼帘,“20xx年春节期间有多达45万中国游客赴日购物,消费近60亿人民币,马桶盖成为今年热销品。”

  我心中大惊,“45万”和“60亿”这两个数字可不是什么小数字。而马桶盖成为热销产品更让我哭笑不得,我很是了解,日本区区一个岛国,土地面积小,资源缺乏,其许多产品需要从外国进口,而大多数是从中国出口而来,这岂不是把自家的物品买回来了吗?对自己的产品不放心,而出国去买其他国家的产品,这可能是中国人的自卑造成的。我的心里有些微妙的烦忧。

  我继续翻看。

  “中国游客以高达25倍的天价购买的日本大米‘一目惚’,很像盘锦出口的‘一目惚’,大米被买回来了”

  我膛目结舌,在日本,粮食是极其珍贵的',所以价格昂贵也是很正常的,可是,中国人在外国买下在祖国的土地上生长的粮食,且以25倍的高价买下大米,实在让人难以接受。

  同学看到我愁容满面,再一次问我是不是身体不舒服,我便将新闻翻译给他听。

  他愣了一下,嘴膛鼓起,眼睛里笑出了泪水,停顿了一两秒,再也忍不住,开始哈哈大笑起来。

  我也只能苦笑。

  当我们一边对着自己的不共戴天之敌指着鼻子臭骂,而背地里为他们提供好处,这只能说我们对所谓的“振兴中华,勿忘国耻”没有做到最好。“振兴中华”,我们要学习他国的优点,发挥自己的长处。“勿忘国耻”,我们应该从实质上做到真正的“抵制日货”,而不是嘴皮上说说罢。

情感的作文 篇5

  布鲁姆等人认为:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。”心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。

  叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程。而情感教学心理学原理在语文作文教学中的运用,能根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从作文学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在写中求乐、写中求趣,激发学生写作的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好老师。”可见,保持稳定的兴趣、强烈的好奇心、旺盛的求知欲,至关重要。本文就教学心理学中情感功能在作文教学中的运用作以下探讨。

  一、运用情感的感染功能,激起学生写作文的兴趣

  所谓情感的感染功能是指一个人的情绪情感具有对他人情绪情感施予影响的功能。当一个人产生某种情绪时,不仅自身能感受到相应的主观体验,而且能通过表情外显,为他人所觉察,并引起他人产生相应的情绪反应。这种现象称为移情或情感移入。在日常生活中,当一个人的情绪引起另一个人完全一致且有相当强度的情绪时,我们称之为情感共鸣。其实,这就是最典型、最突出的移情现象。

  1.以情育情,积极引导。

  由于情绪具有感染性功能,因此,在作文课堂教学中,教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。作文课上,教师热情亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言,都传递着教师真挚的情感,会强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难,诱发创作的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入到写作中。

  2.增强教师的感染力。

  情感的一个特点是具有感染性。这种感染性最明显的表现就是情感的共鸣和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鸣,就会成为情感陶冶教育中的主要因素。作为教学的主导,教师如能增强自身的感染力,往往会使作文教学收到事半功倍的效果。

  教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。语文老师不仅要运用自己的专业知识配以适当的.作文教学方法技能去影响学生,而且要使自己真正成为影响学生最积极最活跃的因素。有感染力的语文教师,可以按预期目的去实现作文教学要求,使学生更好地接受和汲取作文知识,同时也能以自己的个性影响学生。总之,教师要用真情感染学生,激发学生以积极情感投入写作中。

  二、运用情感的迁移功能,培养学生学习作文的兴趣

  这是指一个人对他人的情绪情感会迁移到与此人有关的对象上的效能。一个人对他人有感情,那么对他人所结交的朋友,所经常使用、穿戴的东西,也都会产生好感。这似乎是把对他人的情感“迁移”到他人所接触的人和物上去了。这便是情感的迁移现象。“爱屋及乌”即是指这一独特的情感现象。

  中学教材所选课文,都有一种感人的力量,这些文章不仅内容真实具体,而且有真情实感。教师应引导学生把心放到课文中去,设身处地像作者那样去想,从而体会课文的思想感情。然后利用情感的动力功能,使学生体会到作者的写作情感,激发学生的写作热情。此外,教师可以通过读古今中外的名著、人物传记,渗透德育教育,提高学生的爱国热情,激发他们的责任感,使他们了解好的文学作品可以穿越时空,魅力无穷,既能学到知识,又能学到做人的道理,从而产生一种想写作的动力。这时,教师应不失时机地鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。

  至于题材,可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,也可写对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会,乃至自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落。这就从根本上解决了作文的源头问题。“情动于衷而发于言”,情感世界是人类活动中的最生动、最集中的表现。作文是对生活的写照,同样讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、真实的体现。

  三、运用情感的调节功能,维持学生写作文的激情

  这是指情绪情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能。研究表明,情绪的性质影响着认知操作活动。一般而言,快乐、兴趣、喜悦之类的积极情绪有助于促进认知操作活动,而恐惧、愤怒、悲哀之类的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动。同时,情感对认知操作活动的积极与消极作用,还反映在情绪的强度上。

  适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反映在情绪上。一般来说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在作文教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在作文教学中,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记,使学生在写作过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且能够饱尝写作成功的欢乐。

  四、运用情感的动力功能,增强学生学习作文的内动力

  这是指情绪情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明,情感不仅是人类实践活动中所产生的一种态度体验,而且对人类行为的动力施加直接的影响。在同样有目的、有动机的行为活动中,个体情绪的高涨与否会影响其活动积极性的高低:情绪高涨,个体会全力以赴,努力奋进,克服困难,力达预定目标;情绪低落,个体则缺乏冲动和拼劲,稍遇阻力,便畏缩不前,半途而废。

  所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在《教学心理学》中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法,最重要的是表扬随着某种行为的频率增加。”过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,老师需理解,不能乱加指责,而要给予鼓励、关心、帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落,都会挫伤他们的自尊心,窒息他们刚燃起的求知之火,直至使其产生逆反心理,与教师对立。所以我在作文教学中始终坚持从事物发展的积极面入手,根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受写作成功的喜悦。每次习作后,我都上一节佳作欣赏课,将写得好的文章、片断或几句话读给学生听,组织大家评议好在哪,然后分别给予表扬鼓励,使学生获得成功的体验,增强写作的自信心,激发他们再次作文的积极情感。

  生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。如,安排一些语文课外活动,让学生走向社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。南京是一个富有文化底蕴的古城,现代科技的发展又丰富了她的内涵,我们可带学生参观钟山陵园林、名人故居、革命博物馆;调查秦淮人家的今昔,新区、园地的建设成就;访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型,等等,眼观、耳听、分析、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,同时为写作提供广泛的题材。再有鼓励学生把作品拿出来发表,给学生提供一些机会,让学生参加征文,这样也能对学生的兴趣起到激发作用。

  总之,运用教学心理学的原理,提高学生作文的兴趣的方法很多,情感功能的运用不能过于单一,而应综合运用。教师应结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,达到寓教于情、寓教于乐,使作文教学成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。

情感的作文 篇6

  在生命的路上,我一次次的在追问着自己……这可能是我们人生必须要做的事情,遥望着身后走过的一个个日子,在某一日,我会像这落山的太阳,拖着长长的背影,渐渐的被暮色吞噬!

  生活是一条河,生命就是一只舟,当我们荡起人生的风帆,走在这前行的路上时,由于人性的自我,在这世界万物中,我们总以为一切都是以自己为中心的,而当走过一段人生之后,暮然回首,才突然发现自己原来是这岁月的过客,我们只不过像这树上的叶子,在日子里发芽,泛绿,凋谢,遵从自然的规律,走好自己的人生,即使是平静的离开,这个世界于我们而言,又何尝不是少了一些牵绊与挂念?

  一个人,一生事,看起来是那么的简单,但在有的时候,由于我们心里的欲望比一片海还要大,还要阔,所以一个人的一生就变得如此朴素迷离。我时常介入这样的思绪里,用自己的心去看待每一个生命,不论他们是笑脸,还是一脸阴沉着的气息,都不会动摇我对他们那份尊重,因为这是我对生命的一份珍惜!善待生命,才能善待我们的日子。

  在人生的路上渐行渐思早已成为我的一个习惯,其实写文字,就是让自己用文字来记录自己走过的足迹,即使自己人生的路被时间模糊了,甚至掩埋了,而当重温这些文字的时候一样总会有着一份暖暖的记忆!我想,这就是文字在时光里散发出来的气息吧!

  如果说人生是一本书的话,那我就是我人生文字的第一读者。不断地阅读我们写过的足迹,我们就会在生活里能不断的审视自我,让自己在人生的路上,感受一份暖暖的陪伴!

  在千万人之中,我是再平凡不过的一个,但我不敢去苛求自己的一生,我常常把自己的人生视为一棵小草,我喜欢这小草的人生,因为他不论在人们眼里是什么角色,在他人生的路上总有一个不休的目标——把自己的绿意献给大地,献给世界!

  多少次,我在文字里不断的提醒自己,这是我们人生路上必然要遭遇的的一份人生,面度灯红酒绿的世界,我们的心都会不甘寂寞,有时候甚至把自己的欲望无限的拓宽,直至把自己的人生逼到一个纷乱的'世界里,于是乎,在达不到自己的诉求的时候,心就突然的一片茫然,甚至是绝望,生活的颜色突然变成一抹的黑,到那时,我们绝望就无法收场,我们生命的尸体就会在岁月里腐烂,我们在人生中就会迷失自己!

  一个人的一生有许多的诉求,而这许多的诉求不是我们个个都能实现的,但必须学会选择,人生在有的时候就是一道选择题,而做出判断的时候,必须有一个遵从自然规律的自然法则,才能不至于让我们的人生做出错误的选择!

  每个人都是一段路,在这条路上,却走出了不同的人生,写出了不一样的文字,细细阅读这些人写出的人生,对我们的人生路都会有一份深深的启示!

  眼下,又到了日落的时刻,大地一片的安宁,流放了一天的喧嚣,在这一刻,似乎变得十分的沉默,夕阳在西山脚下,拖着长长的背影,对走过的日子总有些许的不舍。工厂里的工人下班啦,农人也开始从地里干活回家了,学生开始下课了……眺望着窗外的落日,在我们的脑海里总会不断的浮现出这些影子,这些久违的心绪,这一份份属于与不属于自己的人生字样!

  我常常会在这一刻纠结,和这落叶一样,只怕被这冷冷的夜吞噬。为此,我便常常在拷问着自己的心,并试图走出这份人生的迷茫。

  给自己一个理由,让自己的生命度过这寂寞的夜,于是,当天上的星星登场时,对着窗外沉沉的夜色,我就会在宁静的时光里不断的遐想,想想月下情人的私语,想象墙角下萤火虫发出的一丝丝暖意,想想生命里一个个微笑的脸庞,心里豁然开朗,寂寞变成一阵风,穿入这沉沉的夜,驶向遥远的地方,把心里的思念传递给思念的人儿……那是一份怎样的心绪,我在文字里畅想着,我知道,这生命的节奏不会因为这夜而停止人生的步伐,明天的到来还有一条很长的路,可是当有一份念想陪伴的时候,我们的心就不会孤独,我们的心绪就不会迷失方向!

  是的,把自己的人生交给这无限的夜色,让我们在这暮色里不断地去打造一份如梦般的心绪,这又何尝不是一个很好的理由?

  给自己一个理由,我们人生的脚步就永远不会止步!

情感的作文 篇7

  当我们开始新的一天,接触的最多的是谁?朋友,不是吗?我们和朋友在一起,会打闹,会嬉笑,会拥抱。

  但,在我们笑的那一瞬间,你是真心的`吗?我们不是真的想笑,我们不是真的想打闹,不是真的想嬉笑,不是真的想

  拥抱。因为我们之间只是熟悉了面孔。

  我们带着面具去交流。

  我们带着面具去嬉笑。

  我们带着面具去打闹。

  真正了解的只有自己,我们一直在跳孤单芭蕾,其实我们都好孤独,你是,他是,我也是。

  也许,我们也可以像做梦一样,梦里是谁的香味?我们沿着香味的引导,一直走去,也许就能遇到那个人,

  也许,他又或者是她,会是我们真正的朋友。你们相信吗?至少我信。

  “你一生会遇到一百个朋友,但是真正的朋友只有半个。‘‘我相信是有道理的。

  所以,在我们遇到那个人之前,我们是孤单的。

  但我们要相信,友情是为了他又或者是她而存在的。只是,暂时深藏在某一段空间,我们还看不见。

  友情,随着遇到那个人而到来,我们要等待。我们的孤独,是暂时的。

  我们可以大声的告诉这个世界,我们会有朋友的,绝对绝对的朋友。

  深藏的友情会因朋友,而降临到我们身上。

情感的作文 篇8

  我并不是一个容易迷恋和崇拜权威的人,伟人、哲人、作家等等所说的并非真理,哪怕是一个历史学家所记录的历史,也并非无懈可击,有时候甚至漏洞百出。

  可是总会有那么一刻,当我读到某句话,便会觉得直戳内心,让我的目光久久不能移动,迸发出的共鸣、赞同、认可让我满心欢喜,或许是为自己所演绎的某种生存方式找到了最佳的佐证,又或是给自己带来了一丝慰藉。

  巴尔扎克曾说:“灵魂要吸收另一颗灵魂的感情来充实自己,然后以更丰富的感情回送给人家。人与之间要没有这点美妙的关系,心就没有生机,它缺乏空气,它会难受枯萎”。

  简短的一句话,在我看来,道出了一个人精神层面的信仰和追求,在一个没有宗教信仰的国度里,或许这就是现代都市人最本质的精神追求,或许也是通往物质世界背后精神花园的通途。那是人内心最为渴盼却又寻而不得的宝贵财富。

  没有情感的浸润,生命便只是一俱干瘪的枯尸,没有生机,没有活力,没有灵动,没有色彩,没有张力。土地干涸,有水分可以补充,可是若是缺失情感的灵魂,那份凄凉和孤独又到何处去投医?

  时而觉得人生就是一个寻找的过程,寻找生命的意义、活着的价值、必走的路途、人生的伴侣、快乐的本质,还有那些绚丽多彩的梦。在我看来,在所有的寻找中,寻找那无可触摸却又真实存在的情感最为不易。美妙的感觉恍若天边的彩虹,短暂的让人心疼,偶然的让人心痛。可正是这份可以分享、丰富生命的情感让人着迷和欲罢不能。

  轻易可以得到的东西,总让人觉得不够珍贵而不懂珍惜,唯有望穿秋水、不见伊人的苦涩等待才会让人在煎熬中体味寻找和等待的意义。因为不想降格以求,所以只能茕茕孑立,在孤独的王国里倔强的挺立。或许过尽千帆皆不是,又或是曾经沧海,除却巫山,可对那份美妙的情感期待仍然不改初衷!

  这固执的找寻是多么地让人心生怜悯,因为那随岁月流逝的'不仅仅是水,更有那不再回头的青春时光。

  有人曾经这么导读一本书《穿心莲》,在这本书里,回答了“女人真正想要什么“这个问题,答案是,现代都市的知识女性,想要的是情感生活!不知对错与否,也不想过多的评价,可对于真挚情感的追逐和寻觅,已成为了人们无可回避的现实。

  那不能用钱去买卖的却又让人感动、兴奋、喜悦的真诚和善良,那不能言说形容的却又让人充实饱满、心灵有所寄托、充满生活的热情和期望的真挚情感,才是最为珍贵和稀少的,需要用一生的时光去珍惜和珍藏的。

情感的作文 篇9

  我有一次过生日,妈妈正好值班,但她没有错过我的生日,让别人替班给我过生日,让我开心,哄我高兴,请全家到饭店吃饭,还送我生日礼物,我在这一晚上玩的开开心心;我还给大家讲笑话让他们哈哈大笑,吃饱喝足了我们恋恋不舍的离去,不过如果有下次我一定给他们讲更多的笑话,逗他们开心,想着想着车缓缓的离去了。妈妈看着我那么开心,她心里也有一股说不上来的'高兴。

  很遗憾,妈妈还要去值班,不过,我很开心,因为妈妈来参加我的生日,我才会高兴!我要说一声;“妈妈我爱你”!

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