关于情感的作文集锦五篇
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的情感的作文5篇，欢迎大家分享。
情感的作文 篇1
也许每一个人的青春年华都会经历一段幸福与悲伤夹杂的过往，在奔波的路上，苦涩都化为一场宿醉，快乐都化为飘渺云烟。
假如人生中不曾与你相逢，我怎会理解一个人的孤独是那样刻骨，但却可以在和你说话的几分钟里释放全部，彷徨与无助立马消失。
不懂到底怎么了?无限的困惑，因为遇见你，才会有更深的意义。可为什么在韶华绝美的时候，总伴着无法言说的心痛，假如人生不曾与你相遇，不知道自己是冷漠如斯还是习以为常。
想收集你的文字，收集你的温暖，收集你的一切一切。回想认识你的那么多天，惊喜常常在眼前闪现。感谢上苍的眷顾，感谢文字带给的缘，时间在流逝，唯独我们的情谊在加深。
人生的路上有你陪着，哪怕这一程暴风雨也不怕。有时，也害怕你丢弃我，所以，总暗自感叹，总挥不去心头划落的伤感，一个人在半道上独行多可怜。
我不知道，是不是所有美丽的'缘分都有困扰或心伤，记得你说过：怕你受伤害！
一首歌词里说：爱就爱了，受点伤算什么？大不了从头来过。
所以，我不退缩，我的情感在文字里闪烁，像星星般一闪一闪亮晶晶。那么，我想说的是我宁愿自己苦苦的，冷漠的，只愿你永远幸福快乐！
情感的作文 篇2
两个人相识相知，互相做来了朋友，成为恋人则是顺理成章的事；把关系确定兄妹（姐弟），就出现了兄妹（姐弟）恋；把关系确定师生关系便出现了师生恋；把关系确定兄嫂（弟妹），就出现了家族悲事，随离婚再婚的频繁，出现了母子恋，夫女恋
突然，有一种想法（除了工作之外）：生活和感情上为什么要确定关系呢？这简直就是自寻烦恼。有一种微妙又美妙的感觉不知有多少人相同，可以随心所欲的相处，不要谈是什么关系。开心的时候就去诉说，需要时就去找，寂寞时一起出去约会、聊天、吃饭。当然凡事有个度，更要因人而异，不要盲目，不然后悔的会是自己
常常工作的压力让我呼吸困难，交流出现问题又要承受心里的压力，往往是身心具惫。我会对一个人很好；一来是因为茫茫人海相遇相识是一种缘分，我倍感珍惜；二来我需要把心里的压抑说出来（心理学家提出：一个人活的太压抑会变的郁郁寡欢，直到郁郁而终，所以我只是偶尔虚伪，但绝不会有所谓的秘密）
人们都喜欢把敌人当成朋友，把朋友当成知己，把知己当成亲人，把亲人像敌人一样的出卖，再卖；所以当真正确立关系时，又不知该确立什么关系，既然明确没有答案，还不如难得糊涂，而平时的朋友、知己都只是说说而已
我喜欢对一个人好，好的让人妒忌，让人眼红，好的让人以为我是有目的；一个略懂世事的人都能看出我的单纯，只有愚蠢无知自以为是的人会觉得我对别人好是另有所图；因为有句俗话说：无事献殷勤非奸即盗。只是，了解我的人太少；我就是要打破常规换句话说：我就喜欢证明俗话也好，名人的话也罢，并不是全对的
我不喜欢拉关系，也不喜欢套近乎，就是无理由的'对人好。所有的美都是要保持距离才能发现的，走得太近就容易悲剧？
这个人，你真的很需要他。
有一个人，明明比自己要大，却总还是很无赖的叫着自己姐姐。
这个人，他便是你最好的异性朋友，因为有他的存在，你会祈求你们一辈子是朋友而不是恋人。因为只有朋友才不会害怕会分手。
有一个人，和自己一样，是个外表坚强内心却异常脆弱的人，都是打从心底里寂寞的要命的家伙。就像他说的吧，我们可能真的很像，也可能一点都不像，有时候很喜欢对方，有时候却讨厌的要命。都像是刺猬把自己包裹起来。
有一个人，会表现的一点都不相信你，却总在有意无意间，会把连兄弟也不曾告知的秘密和伤痛告诉你。
因为觉得相像，所以总会把那个人的生活当作自己一样，去焦急，去心疼，去关心。然后会觉得自己过头了。
有一个人，无论你是失落，伤心、不舒服，还是快乐他都会在第一时间给你电话甚至跑到你的身边送上安慰、关怀与帮助，甚至以各种方式保护着你。
这个人，不用说什么就能明白对方心中所想，有时候默契的连旁人都觉得惊讶。但有时却不得不因为自己的生活圈子而开始保持距离。
正是因为现实的残酷，虽然彼此双方都有自己坚持的原则，都有自己永恒的追求，都有自己誓不平凡的梦想，虽然彼此都坚信着对方可以走下去，但面对周围不知是羡慕、嫉妒还是恨的闲言碎语才知道，这一切是那么的脆弱，那么的不堪一击，但毕竟愿望应该藏在心里，说出来，便成了永远难以实现的幻想，曾经的承诺没有保质期，曾经的许诺亦在有效期。
为了别人的无心之谈去伤害彼此的那份真情，也许，这才是世间最傻的做法最傻的决定，也许，毕竟只是也许，相信世间友情永存，不会再因别人的一言一语去傻傻的伤害彼此。
因为真正的异性朋友，还需足够的勇气去坚信彼此的真心与纯真，还需足够的勇气去面对旁观者的流言蜚语，足够的勇气去承担所有的不理解……
请问自己内心的真实感受到底是什么呢？为什么我们不能永远是很好很好的朋友呢？
有一种爱叫孤寂
爱情好像只存在想象的世界里，却又忍不住似真似幻的去追寻，现在的我们失去了年少时的单纯和天真，每一个人都有属于自己的童话爱情，可我们都知道童话终究是童话，不是我悲观和悲情，现实生活中有多少人能敢肯定自己是真的活在他的童话世界里，我爱过也恨过，可我的爱恨都不是很纯粹，或多或少都有那么点不单纯。人与人之间，心与心之间，爱与爱之间，都会有那么一条缝隙，那就是只属于自己的孤寂，就是那份孤寂，让爱情变成了昂贵的奢侈品，不是物质概念中的昂贵，这里的昂贵只属于爱情。
就是那份孤寂，让一个人短暂与世隔绝，在一个只属于自己的世界里享受着快乐与安宁。在哪里，心和自己靠得很近。
有一天你突然发现，在你世界的隔壁，也有那么一个人和你一样在享受着那份跟你一样的孤寂，那时，你会发现心与心靠得很近。
情感的作文 篇3
亲情，只在我懂事之前。一个月前，一份“淡淡”的亲情也断开了，奶奶的溺爱也使我没有任何安全感。长大……还没有，也许我就是自己的亲人。
妈妈，在我遥远的记忆里，你是百般呵护我的。现在，一切都没有了，只在每学期的开学时，送我回学校。
爸爸，两个月没见了，你还好么？你天天在郑州忙东忙西的，我想你了，国庆节你回来么？
姐姐，你走了以后，我就没人说话了，你知道一个人在家多寂寞么？不是玩电脑，就是看电视，我在家过的日子太寂寞。
我在家天天希望快点儿开学！
想起小时侯去八里沟玩，开着车在路上有说有笑的`，当时我们还在一起玩水。
想起小时侯，我生病了，在住院部，你们脸上关切、温暖的笑，我感觉我是天下最幸福的人。
我希望全家团聚，不希望四分五裂！
为什么我爸让我转学我不转，这个理由我想了好久没想清楚，只是内心有一种直觉一直在提醒我不能转学。
现在我想清楚了，因为这里的友情重于亲情，这里有同学的真诚、老师的理解，有我想要的温暖。
我想要亲情，但现在只能用友情来不这个缺口。感情里少了一个，不正常。我好想让它变正常！
情感的作文 篇4
摘要：小学阶段是学生开始接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与能力局限于简单写人、记事，千篇一律，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注重学生价值观念与情感态度的正确导向作用，以塑成小学生形成积极乐观、品德高尚的人生态度。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作能力培养的益处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。
关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作能力
情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、积极的思考，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义，已然成为当下小学语文教师热议的课题。
1. 作文写作中“情感”的重要性
正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓――将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人经验之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一气呵成。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不可。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的培养，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充满活力。
2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益
情感最为人类交流最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动交流的形态出现，籍着教师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必须要结合具体生情、学情以及教学的`不同内容来灵活、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非直接跃然于纸上的，需要深入剖析才能够心领神会。要让学生体会文章深意，必须先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明了情感的渗透对于学生能力的培养、智力的开发、心理素质的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深入的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，教师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的情感体验。
3 .引导小学生在作文写作中释放情感
3.1共赏佳文，导出情感
小学生刚刚接触作文写作，很多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一情况，教师可以为他们挑选一些优秀作文、范文来培养他们的写作能力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”比赛中小学组获奖作文《妈妈回来了》作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”文章逻辑因果的承接十分到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生展开对自己妈妈不在身边时的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以《妈妈不在家的那些天》为题写下自己的感想。实践证明，经过引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。
3.2贴近内心，发现素材
其实学生的内心潜藏着很多的情感因素，有开心或难过，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这需要教师善于观察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依赖，是如此的依赖，通过引导，学生才会回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感触，继而才能就这一份感想牵出妈妈平时对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。
3.3善用表达，流露真情
情感虽在，但也需要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达能力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些需要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活细微来以小见大，传达真挚情感，尽量避免刻意地使用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这需要教师在日常教学过程中有针对性地、循序渐进地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。
情感的作文 篇5
方琳琳和罗兹儿一直是一对同桌冤家。这事呀，全班都知道，甚至传到“老班”王老师耳中了。幸亏她还很通情达理，要不早在班会上要批评这对同桌的整个4组了！这不，今天，他们又闹了起来。是方琳琳先挑起事端的：“笨蛋兹！你看你！你饮料泼我桌上啦！”本来吧，这事罗兹儿道个歉就算了，没想到，他竟然也对骂了起来：“臭琳！哼，你不是也常常这样吗？还说我！我还没说你呢！哼哼哼~~~”......同排的李筱伊可听不下去了，现在是中午，她在玩手机GAME，被他们吵的都没心情玩啦！她过来嚷嚷：“吼吼吼！天天只会吵，甭吵了！还叫人午休不？！闭嘴啊！再吵我...我告老师去！”这时，后排的芸雪拍拍琳儿，轻声地说：“琳儿，咱们不吵了，啊！好吗？”方琳琳最听林青芸雪的话，一听她的话，就闭嘴了。罗兹儿也知趣地闭了嘴。
这时，前排的一个乖乖女金花萧（生活委员）扭过头来，在琳儿耳边耳语到：“琳琳，别跟兹儿吵了。你让他有个愉快的生日吧！他明天过生日哦，正好是学校住校休假日。你记住，他生日是11月28日，我抄保险表时看到的，千真万确！”听到这话，方琳琳愣住了，虽说她天天和罗兹儿吵，但她心里还是很崇拜兹儿的，是兹儿帮她学习提高，帮她打抱不平，想当初，四年级时，别人打她她还不敢告老师呢！于是，琳琳决定---给兹儿一个惊喜！
放学后，琳琳故意漫不经心地拽住兹儿，说：“帅哥，今天你犯错了，我罚你陪我逛商场！你不会拒绝吧？”其实她心里是想借此看看他喜欢什么，在生日那天送给他。如果他不同意再软磨硬泡呗！没想到兹儿竟一口答应了。
他们在商场里左逛右逛，琳琳有个重大发现！---兹儿喜欢那个美丽的水晶球！不过那可是她一周的零花钱啊（注：那个水晶球很漂亮，50元）。不过琳琳还是决定给兹儿买下来！
时间真的很快，特别是和自己想的人在一起，一会儿，就七点了！夕阳余晖，阳光洒在兹儿脸上，琳琳突然觉得，他好帅哦！这种感觉以前也有，不过......这次似乎不同。琳琳的黑发长长的，兹儿的面貌帅帅的，真是一对好情......哦不，同桌啊！希望不要吵架啦啊！
琳琳为了显示自己的大公无私，掏出爱心兔钱包，爽快地说：“说吧说吧，要吃什么？不要为我省钱哦！过了这个村没这个店啦！明天我们又要大吵一场了！”兹儿“咯咯”地笑起来：“好啊好啊！难道你这么大方！我就吃啊！吃烧烤吧！不过---”他含情脉脉地看着琳儿：“我希望我们不要再吵了...好吗？”琳儿躲过兹儿的目光，低下头，脸红红地：“好啊......不过你不要再惹我啦！”说着打了兹儿一下。“快点去烧烤店吧！”
去了烧烤店，其实兹儿并没有点多少，但琳琳却点了很多。反正吃就好好吃嘛！但结账时，兹儿却抢先一步结了帐。琳琳也不知为什么。
时间真的很快。兹儿生日晚上到了。兹儿刚进教室，就吓了一跳：“哇~~这，这还是教室吗？怎么怎么都是关于生日Part的宣传语啊”琳琳走过来，轻轻地点了一下兹儿的额头：“笨蛋，今天是你的生日啊！还有，这个给你！”说着把一个包装精美的盒子塞到兹儿怀中。“拆开看看！”琳琳用命令似的口气说。兹儿拆开一看，原来是他喜爱的水晶球！兹儿微笑地说：“琳琳，谢谢你！不过这么贵重的东西我可不能收啊！我只是看你很喜欢那个水晶球，才说我喜欢的，你买下来，我其实就想你给我时再给你的`。因为平时你省吃俭用，什么东西都不买，我才以这样的方式给你的。”兹儿说着，又把水晶球放到琳琳手上。“琳琳，你的心思我全知道。上次金花萧跟你说话时我听到了，凭4年跟你同桌的经验，我早猜到你的心思啦！小机灵鬼，没我聪明吧！”这时，班上有几名善感的同学已经热泪盈眶了。琳琳感动地说：“谢谢你！这是我专门给你布置的生日场景，我跟芸雪商量过的。没想到，你你你竟然......谢谢你，兹儿！”
这时，门外传来鼓掌声，原来王老师和辛老师都来了！王老师动情地说：“同学们，你们互相团结，老师真的好感动~~看来，以后老师该对你你们更加放松了......”说着，王老师也呜咽起来。“这件事情是林青芸雪跟我说的，我想你们六年级同学都是三分热，没想到，没想到你们都..都这么......”辛老师似乎说不下去，也不知该说什么好了。“祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐~~~~”同学们都纷纷唱起了生日歌。
是的，有时候很小的一件事也值得感动。
……
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