情感作文

关于情感作文锦集5篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的情感作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

情感作文 篇1

　　【摘 要】分析作文教学中培养学生情感的原因，提出作文教学中培养学生情感的三条途径。

　　【关键词】作文教学 情感 运用

　　情感培养在作文教学中具有十分重要的作用，如果教师能调整好学生的情感状态，往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情”驭文，以“情”蓄势，以“情”雕文，最终达到文情并茂。

　　一、作文教学中培养学生情感的原因

　　（一）感情是写作的源头活水

　　现在很多学生怕写作文，原因是目前我们的作文教学是封闭式的，作文内容与生活脱节，重课内轻课外，加上许多教师不让学生的情感自由驰骋，逼他们写千篇一律的应试作文。教师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情感，作文就会成为折磨人的苦差役，学生则会消极应付，生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情，文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章，情感是基础。苏辙说过：文不可以学而能，气可以养而致。此“气”，就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也说：落笔之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是说，文章没有技巧，而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人，都是有了长期的情感积蓄，促使其非说非写不可，一旦为某种契机触发了情感，就产生了强烈的写作欲望，并满怀情感地进行写作，不能自止。长期以来，在作文教学中，作文材料的贫乏单一，脸谱化、公式化、情感的苍白和空白化，一直是困扰作文教学的一个历史沉疴。语文教师在进行作文教学时，应该把引导学生思想积淀、情感体验作为作文教学的重点，培养学生如何把自己真实的情感和感悟表达出来，鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化语言，将假话、空话、套话拒之门外。引导学生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的点点滴滴，培养学生的同情心、善良、孝心、正义感，正确的美丑、善恶、是非观。

　　笔者有一次给学生布置主题为“我的好朋友”的作文，一开始，笔者从确定中心、选择材料、使用语言等方面做了详细的指导，但到落笔时，学生仍然觉得没什么可写的，交作文者寥寥；后来，笔者顺应学生的心理，要求把好朋友在学校中的表现向他们的家长汇报。学生都觉得这样的作文有意思，激发了向家长汇报的激情。这样一来，学生都觉得有许多要说的话，产生“情动而辞发”的效果，写出来的文章言之有物，情真意切。

　　（二）感情对写作活动起到催化作用

　　有情才有文，情动而辞发。著名作家巴金说他自己“不是为了当作家才写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来”，情感是写作的原动力。所谓“凡物不得其平则鸣”，“情动于中而形于言”。在写作活动中，情感起到重要的推动作用。优秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“为情而造文”，为情感促动而写成。作文，应该是真情实感的流露，我手写我心，将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容。带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体，化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命。如果没有思想和情感做基础，在描述事物时缺乏人的情感，对所写的.景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，作文就会平淡、枯燥、无味，那作文教学只能是空中楼阁、无缘之木。()而只有符合学生的年龄特点，让学生能够观察、活跃思维及大胆想象，进行发散性的思考，学生作文，才有成功感和创造欲，精神就振奋，就心灵手巧，面对作文题目，就能自觉地集中注意，精心思考，敞开心扉，寻找材料，挖掘储备，选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写，有时甚至可以达到酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位教师曾布置学生写以“幸福”为主题的文章，有个男生非常喜欢足球，就选择了我国足球队在出线的一刹那来写，那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成，感情充沛真挚，言之达意，条理清晰，不失为一篇好文章。由此可见，学生写作情绪的高低，直接影响到作文水平的提高。

　　二、作文教学中培养学生情感的途径

　　在作文教学中，教师应认真研究学生的作文心理，激发学生的写作热情是十分必要的。教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢？途径有三：

　　（一）立足生活，引进活水

　　生活之水永远是鲜活的，生活是作文的源泉，作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威说过“生活既体验”，这是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在教师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活”。《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验，作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限，如果不从多个层面去开拓学生的视野空间，就硬逼着他们去写许多话题，这也许会扭曲学生的心灵，不符合实际，甚至会出现假话、空话、套话、大话等现象，学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动，就有东西可写，写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文，抓住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等，留心生活中的每一个细节。这样，学生在有了切身体会的基础上，头脑中储备的表象丰富了，写作时才能得心应手。开拓学生的视野，方式和途径有很多，比如报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小说、读者、故事会等，也可以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往，真诚与虚伪的人性体验，心与心的碰撞，做人的道理；也可以是带领学生走向自然，感受大自然的花草虫鱼，走进集贸市场，看商贩巧舌如簧地推销产品，看不同人的菜篮子；欣赏歌曲，感悟意境；留心身边的热点、大事等。总之，即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面，为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地，让他们真切地感受生活，感悟生活中的美，领悟美的情趣，触发作文情感，写作才有话可说，情趣才能有所依附，立意才能深远，才能敞开心扉，表现出不可遏止的创作欲。

　　（二）激发兴趣，以情激情

　　兴趣是最好的老师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣，触发情感，“以境生情，以情激情”。兴趣是一种内在力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。如果学生能从厌恶作文转变为喜欢作文，那作文教学任务就完成一大半了。教师一旦激发和培养了学生的兴趣，学生就会产生一种跃跃欲试的心情，就会自觉地写，刻苦地练，写作时才会文思敏捷，一气呵成，从而促进写作能力的发展。教师可以采用以情生情的方法，创设情感氛围，激发兴趣，引起学生的情感共鸣，从而产生“我要写”的欲望。一位教师在布置作文《我的父亲》之前，先让学生展开讨论，自由说说自己的父亲。学生身处其中渐渐进入由讨论造成的气氛中，对父亲的记忆和情感也积聚到心头，成为不可不说的话语，情绪高涨，情动而辞发，产生“我要写”的欲望。另外，在讨论中，学生会接收到更多的信息，一方面激发了写作的灵感，另一方面使得情感的积累更多更深刻。正如苏联教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出作文丰富多彩的思想、感情和词语”。

　　（三）创设和谐融洽的师生关系，努力达到“亲其师而信其道”的效果

　　经常可以看到这样的现象：作文课上，教师滔滔不绝地讲，下面学生恹恹欲睡，等到动笔时，学生还是不懂怎样写，你看看我，我看看你，一脸惘然，无从下笔。这样的作文指导是徒劳的，没有感情的作文指导是苍白无力的。当教师传递出的是冷漠鄙视的情感时，学生会拒绝接受他传递的知识；当教师表现出关爱、信任的态度时，学生会欣然接受并努力记住教师所传授的知识。情感的融洽为作文提供轻松愉快的环境，让教师乐教、学生乐学。师生情感融洽相互信任，学生就愿意将自己的真实想法通过作文向教师表露，教师也应真诚地给予回应。教师指导作文必须做到耐心、热情、细致、周到，让学生产生亲切感，在评改过程中，教师应抓住学生作文中的闪光点，对立意新、选材精、结构完整、构思巧妙、情感真实等加以肯定，从而达到使学生“亲其师而信其道”的效果。青少年学生自尊心很强，喜欢自己的作文得到老师的首肯，鼓励适当，能使他们增强信心，提高积极性。因此，教师在批改作文时，要注意发现每个学生习作中的点滴优点，特别是对那些基础较差的学生来说，抓住他们的“闪光点”，给予鼓励，这将会大大增强学生作文的兴趣与进取心。对学生作文中的不足之处，教师不应回避，而应实事求是地指出，但要注意方式方法，做到言语中肯，态度和蔼。既要让学生认识到习作中的不足，又要保护好他们写作的积极性，避免挫伤学生的自信心。

　　总而言之，作文教学闪耀着情感的光彩，教师的情感是联结作者和学生感情的纽带和桥梁，只有具有丰富情感的教师，自己胸中燃起一团火，才能点燃全班学生那一片火，才能产生一种感染力、辐射力，拓宽学生的情感体验渠道，挖掘深藏于心的写作资源，才会催生文情并茂的佳作，作文教学也因情感的渗透和诱发而获得不朽的生命。

　　【参考文献】

　　［1］白金声。怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论［M］。北京：中国林业出版社，20xx

　　［2］孙春城。给语文教师的101条建议［M］。南京：南京师范大学出版社，20xx

情感作文 篇2

　　每天上班，都会经过你家门前，总是忍不住望一眼你家的门窗，明知道你已远嫁，却总是情不自禁，幻想能听到你的声音，能看到你清澈的眸子，和你飘逸的长发。

　　伊人远去，我的心里从此认定“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”

　　你存在，我的心里，我的梦里，我的歌声里；听着忧伤的歌曲，不想回忆，却任凭思绪放纵，打开了记忆的盒子。因为里面有你纯真的笑脸，清澈的眼眸，瀑布般的长发。你如出水芙蓉，清新淡雅；你如荷花照水，婷婷玉立；在我心里，你亦如诗一般美好。

　　高中时候，你本是走读生，星期天却要到学校上晚自习，只为了我们能相聚在一起，不用说话，只要互相看一眼，就会走进对方的心里，这也许就是“心有灵犀一点通”。自习后，我坚持把你送到家，为的是能和你多一时的相守，看着你远去的背影，心和你在一起。也许初恋是人生中最纯真的美好，不必点破，朦胧缠绵，如饮清露。

　　说破了反而破坏了两人之间的气氛，没有了二八年华特有的意境，我们呵护着一份世间最纯真的'爱。

　　记得，当兵临走那天，长长的送行队伍里，只有你哭的最伤心，我真想把你拥在怀里，为你拭去满脸的泪水。又怕伤了你的自尊，被同学笑话。踏上远去的列车，任泪水模糊双眼，把你放在心里，与我同行，从此我不再孤单寂寞，因为有了你的陪伴。

　　信里，缠绵的话语让我陶醉，精心设计的卡片，惹得战友羡慕。把你的照片放在怀里，进入梦乡，不怕被战友和班长取笑。真的谢谢你，陪我度过了最难熬的日子，哪怕只是你的影像。我在信里承诺，转业后一定去你住的小镇生活，和你牵手一生。

　　世间有几分真情经得起岁月经年？渐渐地，你厌倦了我的诉苦，把我看成了“祥林嫂”，你来信说：“当兵真的那么苦吗？”我无言以对。三封去信，你只回一封，特别是给你的生日礼物，在信中遗失，只剩下包装用的两张白纸，你误以为是我怨你信写得少，从此杳无音讯。那是我一生中最灰暗的日子。

　　终于转业，我迫不及待的去找你，才知你已去了北京通县，只托人留下一句“我们不合适”。我多想随你而去，却知你去意已决，无力回天，你离祖国的心脏近了，离我的心却越来越远。

　　又到了你的生日，我用固定电话为你点了一首歌——《飞天》，烟花烟花满天飞，你为谁妩媚，不过是醉眼看花，花也醉；黄沙黄沙满天飞，你为谁流泪，不过是缘来缘散缘如水……如果沧海枯了，还有一滴泪，那也是为你空等的一千个轮回！

　　伤心处，我轻轻的锁上了记忆的盒子，把它放在心里一处僻静的角落，那是我一生的财富。里面有亲情、友情、爱情，人生的真情；里面有酸、甜、苦、辣、咸，人生的五味。

情感作文 篇3

　　小溪潺潺，带走了流动的光年，却带不走心中的思恋。

　　我原以为，我不是一个感性的人，也不会去相信爱情。

　　但不知为何，还是，会在静谧无人的深夜，不知不觉想起你的背影。我曾告诉自己，已经过去了好久，不值得再去回忆，但，冥冥之中还有一股思恋，挥散不去。

　　记忆中的你，文静，旖旎。

　　我却坐在你的身后，不言、不语。

　　我那时性格自卑，只想静静地守护，前排的你。

　　那一次，我深深地记得，是情人节的前夜。

　　我遏止不住对你的思恋，买了一份礼物送给你。

　　或许，是我太鲁莽，太急切。

　　平时没有自信和你说过一句话的自己，竟然鼓起前所未有的勇气。

　　当时，你眼神迷茫地看着我，轻轻地说了一句：“礼物，可以不收么…”

　　我承认，在那一刻，我的心跳确实有那么一瞬间的静止。

　　除了不让自己逃避，也更为了不让你尴尬。

　　我努力控制自己的声腺，使它尽量地柔和，用同样轻柔的嗓音说：“今夜，不是情人节……”

　　我不知道，这句话是否会在多少年后成为一句经典。

　　我只知道，在当时的那一刻，这是最好的回应……

　　最后，你终于收下了礼物。

　　我也松了口气，然后继续默默坐在位子上，你的后排。

　　心情有欣喜，但的是失落。

　　欣喜的是你终究还是收下了礼物，外加轻轻说了句：“谢谢…”

　　失落的是之前的那句：“礼物，可以不收么？”

　　我默默地坐在那里，看着你优雅苗条的背影。

　　现在回想起来，或许，那是我一生中最安静、最专注的时刻......

　　后来，高二文理科分班，我不再天天看见你那熟悉的背影…

　　于是，我自我安慰，或许，这是最好的结局，也是我思恋的一种解脱。

　　可是，老天仿佛跟我开了一个玩笑！

　　由于我俩最后一次分班考试分数相同，一分不差，一分不少。

　　以致于后来每次月考都和你坐在一起。

　　还是那个位置，一切，仿佛又回到从前的'教室课堂。

　　我缓缓闭上双眼，不用看我都知道，你还是优雅地坐在前面，而我，也还是默默地坐在你的后方。

　　相隔不过一张课桌的距离，彼此，却没什么好说的话题…

　　由于试卷是从前往后传发的，所以，每次你将试卷交到我的手中，我都有一种莫名的激动和兴奋…

　　我感慨老天的奇迹，为什么？

　　为什么整个学校有一千多名学生，十八个班，可偏偏坐在我前面的总是你？

　　那个，那个熟悉又陌生的背影？

　　我叹了口气，回忆着这世上我和你种种的缘分。

　　为什么高一时我是班长，你是副班长？

　　为什么我的名字里有个“方”？你的名字里有个“圆”？

　　为什么你我连续的考试分数都一样？

　　为什么学校非得按分数高低安排座位？以至于每次我快要将你在心底忘却，却又在每次分班考试时遇见你？

　　为什么安排座位总是你坐在前面看不见我，而我却永远能最清晰地看到你的背影？

　　好吧…

　　我不会在意是否永远坐在你的后面，也不会在意你是否注意到我的存在…

　　我已想通了一切，你是陈圆，我是方伟，天圆地方，大地永远都在向上仰望着天穹，好似我永远注视着你的背影…

　　天空，永远是那么美丽，不会注意到还有一片土地在下方默默地注视着你…

　　或许，总有一天，当你飞累了，会停下疲倦的双翅。

　　到那时，你只需记得，在你的下方，永远有一双温柔的大手，接住你下落的身影…

　　不知是否太想你，以至于伟果果后来写过很多现代诗，我至今还记得。

　　【不能忘记】

　　我以为

　　我已把你藏起

　　藏在

　　那样深

　　那样冷的

　　昔日的心里

　　我以为

　　只要觉口不提

　　只要让日子继续地过下去

　　你就终究

　　或是终于会变成一个

　　古老的秘密

　　可是

　　不能忘记

　　【我爱你，所以记得】

　　眷恋

　　该如无边的海洋

　　一次又一次起伏的浪

　　若你

　　在白发时重温那起帆的岛

　　将没有人能记得你的一切

　　像我

　　能记得的那么多

　　那么好

　　【沉默中沉没】

　　一个人

　　漫无目的地航行

　　在烟雨朦胧的大海上

　　偶尔

　　有一两只海燕从我头顶飞过

　　却只留下只言片语

　　在我的脑海中升腾盘旋

　　当海洋逐渐升高

　　迷航的船舶终于都在远方沉默中沉没

　　我当然明白

　　今夜之后

　　我为你留下的痕迹

　　不会

　　比一座沙堡

　　【窗内的你，窗外的夜】

　　总是要在我离开之后的清晨

　　你才会走过

　　才会发现

　　昨夜

　　就在你的窗外

　　留下了我的足迹

　　我爱

　　也只有我才知道

　　你错过的昨夜

　　曾有过

　　怎样皎洁的明月

　　【佳酿】

　　紧密的封闭里

　　才能贮满芳香

　　琥珀的光泽

　　起源于一种

　　极深极久的埋藏

　　要多少次春日的雨

　　多少次旷野的风

　　多少次空芜的期盼与等待

　　才能幻化出她今夜

　　在灯下的面容

　　【假如】

　　假如

　　爱情可以解释

　　誓言可以修改

　　假如

　　你我相遇

　　可以重新安排

　　假如

　　我是说

　　假如

　　思恋是痛苦的起点

　　那在终点之前

　　你是否愿意

　　再爱一遍

　　【火柴的愿望】

　　假若

　　我是一根待燃的火柴

　　那么

　　就让一切该发生的

　　都在瞬间出现

　　让刻骨铭心的燃烧和记忆从此冷却

　　让光华灿烂的憧憬和灰屑从此幻灭

　　而我

　　却没什么好怨恨的

　　反正这世间

　　多的是

　　被弃置的命运

　　和被闲置的心

　　【雨人】

　　帘外淅沥沥拂落的芭蕉雨

　　慢慢朦胧了窗子玻璃

　　也润湿了我的眼

　　雨

　　自顾自地下着

　　隔断了行人的路

　　也隔断了行路的人

　　不知为何

　　我走下楼去

　　听着雨声

　　去寻那

　　雨中的漫步

　　和天空的倾诉

　　我以前不理解诗歌，是因为我从来不懂。

　　我不懂，原来，思恋一个人，会是这般令人憔悴，憔悴至心碎的一件事…

　　不懂情为何物的人当然看不懂我在写什么…

　　思恋便如潮水般，挥之不去。

　　除了写诗，我还能做什么呢？

　　【醉寻芳】

　　蝶摇翅，百花飞，雀跃随风追。

　　追思不得身憔悴，愁叹使余悲。

　　盈盈切切心不悔，殷殷怨怨身相随。

　　人不寐，痴蝶有心觅花蕊，落花无意彩蝶飞。

　　蝶翩翩飞，穿越千山万水始终不觉累。

　　风儿吹，梦相随，千年比翼，文君蝶恋花一回。

　　花苒苒开，韵留何处十里飘香古城外。

　　无所谓，是与非，今生把酒，相如赋词曲一醉。

　　我一人睡，落潸然泪，梦里醒来月华凉如水。

　　影双重叠，叹冥夜黑，对月祈祷万般思恋谁？

　　我思恋谁？

　　【醉天涯】

　　江天淡月，微云蓑草，自诩风流人不晓。

　　最喜蒲花自在飘，随风至天涯，天涯到海角。

　　人生短短几十载，岁月惆怅催人老。

　　歌酒一罢仰天啸，今年，时辰，已不早。

　　如梦兮，如幻兮，梦幻此时未有时。

　　更那堪，玄夜中，无星伴月，冷肃秋风。

　　路萧条，心寂寥，数片寒鸦起西桥。

　　彷徨漫步者，敢问，何去？何从？

　　【醉红尘】

　　一壶漂流，消散一世愁，难数梦几何。

　　三盏淡酒，对镜理红袖，虚度春和秋。

　　百步踌躇，回首犹望透，不觉泪已流。

　　万般无奈，忆里思明眸，肠断路尽头。

　　人说那纷扰彷徨、黯然神伤，不过是一次邂逅，抽刀断水水更流。

　　人说那春花秋月、舞榭歌台，不过是一杯毒酒，举杯消愁愁更愁。

　　参不透，这一生有多久？

　　悟不尽，这一杯有多浓？

　　等到落霞满天，等到枫叶红透。

　　我的心，是否能再，随波、逐流？

　　【醉朦胧】

　　雾起浓，寻爱爱无踪。

　　柔情似水，往事叹如风。

　　沉默流泪，花香依稀旧。

　　只是，人已空。

　　笑痴梦，繁华似干红。

　　醉了离别，一路竟向东。

　　夜复以日，迷雾渐消融。

　　重返，艳阳中。

　　【醉断弦】

　　微风起，化檀烟，夜堂不见天上月。

　　不知何由，凭添几许愁。

　　我，动了情。

　　弦声动，织牛牵，天外流星飞弧线。

　　独饮杯酒，玉液润深喉。

　　伤，断了弦。

　　【醉轮回】

　　孤芳苦，聚泪咸，弯月银钩泛皎洁。

　　梦穿越，幻轮回，相顾无语亦无言。

　　朝暮隔，断缠绵，风化尘沙漫千年。

　　天路遥，人世远，凝眸沧海化桑田。

　　【醉多情】

　　烟雨蒙蒙，不觉踏莎行路错，罗伞凭握。

　　老东墙，斑驳落，千年只为谁爱过？

　　雾雨将歇，似有伊人在那泮，临水踱步。

　　芳心苦，忍回顾，痴情总被无情误。

　　【醉断流】

　　月华如纱轻剪影，人初静，细听水流风不定。

　　寂寞，无人应。

　　思恋似水东流去，抛细石，泉水叮咚留声韵。

　　断流？谁人信？

　　【醉天真】

　　三年深，五年等。

　　无奈，异乡，断缘分。

　　明知不可能，更何苦，惹伤痕？

　　笑痴等，太认真。

　　是否，习惯，一个人？

　　莫问为何痛，多情者，伤更重。

　　很奇怪，平时跟兄弟们拼酒时我酒量一直很好，几乎没有醉过…

　　但一个人的夜晚，喝着妈妈自己酿造的葡萄酒，竟不知不觉便醉了…

　　家里共酿了7瓶600ml的葡萄酒，在每次学校放月假时，我便在晚上一个人喝。

情感作文 篇4

　　昨夜星辰昨夜更，半夜辗转彻未眠。

　　何以直得捣皇龙，第望非是遥无期。

　　晴云暧雨否自须，家翁冀负莫敢忘。

　　问渠哪得清如许，怎阙得了一翻寒骨彻？

　　愿生诗书气自华，三洲人士共惊闻！

　　只有你才能安慰得了我的心伤，只有你才能解我心愁

　　又是一个秋，天寒地凉，心若冰霜，孤灯夜下，独守期盼，梦一场，心也许再一次温暖滚烫，可惜天以老，地又荒，一切皆是无处话凄凉。

　　前世的是是非非，今生的恩恩怨怨，都只是前生今世欠下的债。三生石上镌刻彼此恒古不变的情，每一笔都深深的勾勒着我对你生生世世写下的不老情缘！带着你的芳香，刻画着你的容颜，定格的画面，即使我走一回奈何桥，喝一碗孟婆汤，也冲灭不掉对你的那份情网，彼岸花开的红艳似火，我摘一朵，想起前世更多，却知道，一切只是轮回中的定数。沿着花开的方向，一切是火的海洋，那时我们约定，下辈子我们还在一起，顷刻间，花火淹没了你，模糊了我，整片的花海，花瓣随着秋风，飘飘洒洒，原来传说中，花见不了叶，也见不了花，你我好比花和叶，终究人海两茫茫。

　　世道沧桑，人心凄凉，轮回几道，化为人样，只为一个不变的'诺言，轮回之苦的煎熬，只为能与你在下一个路口相见。爱情天荒地老只是在人世间百转千回中转变，我们的生命却短暂，只是换一个角色演绎我们之间的是非恩怨，这一次的相恋，短暂而永远。佛曰：前世五百年的回眸才换得今世的擦肩而过。也许这就是我们之间永远徘徊在游离中？爱一个人不一定会拥有，拥有一个人不一定会天长地久。所以，我相信冥冥中，真正的哪个人也在等待，只是我们或许擦肩而过，或许都没没留意。缘分或多或少，只是命运如此安排，当每一次走上奈何桥，你送我的那一刻，抱着你，回首间，太多的依恋与温存，不舍，带走的是希望和期待。喝下一碗孟婆汤前，前生今世全写在桥的两头，过往的画面，层层叠叠出现在眼前，你落下一滴眼泪，溶在碗里，我喝下了忘记，也喝下了你伤心的泪滴，却不知，下一个轮回里，我的眼泪有了你的滋味，滴在我的嘴角，回味，让我想起前世的你，于是，我在寻寻觅觅。

　　梦醒了，泪湿的枕，眼角的泪痕，原来一切都是幻灭的梦，可一切是那么真实，仿佛现在一切都是曾经给自己的命运安排。还记得前世送我那一刻，你看着我，让我不要放弃，等你，终有一天，我们还会相见，相恋，相爱。嘴角留下的味道，是梦真实的写照，我不敢相信，可事实改变不了，我于是不断去梦里寻找，再一次醒来，再一次回味……！

情感作文 篇5

　　除了亲情和爱情，友情可以说是世界上最可贵的情感之一。

　　就拿平常最常见的事情来说吧：马上就要开始考试了，一个学生没有带笔，他急得就像热锅上的蚂蚁——团团转，突然有一支笔递到了他的面前，他扭头一看，原来是同桌把自己备用的'笔借给了他，难道这不是友情吗？学校组织活动，马上就要参加团体比赛了，学校正在加紧排练。我有一天忘记带跳绳了，急得抓耳挠腮，被我班的余航宇看到了，他毫不犹豫地把自己带的一条备用跳绳借给了我，让我得以顺利地完成了排练。

　　李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》，王昌龄的《卢溪别人》《芙蓉楼送辛渐》……古往今来，有很多首描写友情相别的场景的可贵的情感诗，这些诗不正是诗人心中这种友情的真情流露吗？没有友情，别人会借你救急的笔吗？没有友情，别人会借给你正需要的东西吗？没有友情，诗人会写出丰富情感的诗吗？所以，我们要珍惜，不要让它轻易远离我们……