情感的作文汇编七篇
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的情感的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
情感的作文 篇1
珍藏多年的美酒，甜美甘醇，恰似妈妈心头的牵挂。
她问妈妈，当妈妈却回答她：“记住噢，最懂儿女的是妈妈。”她觉得自己很幸福。
那蝴蝶，那窗台，那天空，那相拥的两个人，看起来好幸福，好美，而这一幕，早已刻在了女孩心中。
几年后，妈妈生病了，病情日益加重。
女孩记得，刚出重症监护室的那天，妈妈给她打了一个电话，电话里，妈妈不停地唠叨，不要经常吃剩饭，是没有营养的，还询问她，最近好吗？女孩已经开始懂事，这几句看似普通的话语，让女孩心中溢满幸福，眼泪夺眶而出，女孩的'妈妈听她久久未曾回答，似乎有些着急了，用那沙哑但又不失爱意的声音再次问道，你怎么了？女孩这才意识到她还在和妈妈通话呢！她强笑了一下，哦！没事，您要好好养身体！女孩说完，便急忙挂掉了电话，生怕自己的声音会被妈妈听出。
妈妈的牵挂没有期限，没有止境，似夏日的一丝清泉，牵出的永远是甘甜……
情感的作文 篇2
我们试过懵懂，我们有过无知，我们曾经任性，我们几多顽皮，但我们开始成熟，我们学会思索，我们慢慢努力，我们逐渐进步。我们拥有蓬勃的青春，我们总是意气风发，因为我们漫步在希望的田野上。
在希望的田野上，我们携手并进，共同唱响青春飞扬的高歌，迎着希望的朝阳，朝着目的地坚定的走着。我们穿梭在这绿油油的田野之间：带着顶朴素的草帽，手持尖锐的'镰刀，我们挥洒着幸福的汗水，在这片田野上，牵着风筝快乐的奔跑，我们放飞青春的梦想 。
在希望的田野上，我们抓住生命的每一分钟，沉着思考，好好学习，努力工作。春天，我们开始用笔在田野里播下“种子”;夏天，我们带着草帽努力为这片田野“浇水施肥”，让“禾苗”茁壮成长;秋天，我们用灿烂的笑容在这片“金色地带”收获回报;而冬天 ，我们静静的总结经验，整理行装，准备出发。希望的田野，纪念了我们走过的所有的脚步，见证了我们取得的所有的成果。在这里，我们让自己改变，让信念升华，让青春无悔。
曾经，也许我们感到迷茫，觉得事事不如意;曾经，也许我们感到疲惫，觉得时间过于紧张;曾经，也许我们感到自己没有未来，觉得生活没有意义。
但是，在希望的田野上，我们看到了前方的路标，我们不再感到迷茫;我们懂得了乐观，所有不如意的事都会过去; 我们知道了勇往直前，努力面对一切困难。在希望的田野上，我们奋斗，我们成长，我们欢乐，这里使我们的笑容更加美丽，力量更加充足。
在希望的田野上，让我们举起双手，迎接爽朗的清风，仰望广阔的蓝天，放声高歌，创造自己生命的舞台。
在希望的田野上，让我们当一个敬业的农民，用镰刀创造自己的生活，让太阳见证自己的历程，使收获给我们带来喜悦。 这希望的田野，赋予了我们太多的快乐，它让我们的青春无悔，让我们的明天更加美丽!
情感的作文 篇3
我所理解的情感——读《简·爱》有感仲夏的夜，烦闷、聒躁。
躺在床上，辗转难眠。
开了灯，拿起了曾读过的《简·爱》，坐在窗台前，漫不经心的翻着。
不得不承认我再次被它征服了，烦躁的心，渐渐安定了，思绪也在不经意间被它牢牢抓住，诱使我将它阅读。
与其说我喜欢女主人公——简爱，还不如说是一种敬佩。
从小父母双亡，寄人篱下，舅妈的嫌弃、表姐的蔑视、表兄的侮辱与殴打，以及势利的用人们的为虎作伥，这些没有使她屈服。
相反，她以弱小的身躯，做出了令对手们慎目结舌的反抗。
接着，她在罗沃德寄宿学校的生活，可以说是肉体与精神摧残的开始。
学校的施主罗克赫斯特不但当着全校师生的面抵毁她，还把她置于耻辱台上示众。
此时的简·爱彷徨了，但是她也因此从好友海伦那儿获得了一种内在力量，变得坚强起来。
她如一棵顶风冒雨的青竹，学习上不但有了飞速的进步，同时也获得了大家的理解。
简爱一踏进桑菲尔德便卷入了爱情的漩涡。
还记得她第一次遇见男主人公罗切斯特先生。
那时由于天色暗淡，没能看清罗切斯特的脸，而产生了许许多多的幻想吗？可以看出简爱也和所有女孩一般，怀有少女情怀。
面对傲气的主人——罗切斯特，简不曾胆怯过，面对大家闺秀——英格拉姆小姐的咄咄逼人，简总是从容面对，不失尊严。
这些美好的品质，不正是我们苦苦追求，努力寻觅的吗？还有简表白中的那一句“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难舍难分，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，就在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”哦！多么犀利的表白！我从未见过。
是的，面对爱情，你我一样，没有什么物质的羁绊，门当户对的纠缠，甚至身份的差异，年龄的悬殊，因为在爱情前，我们是平等的，我们的灵魂是平等的！然而现在，女孩子们面对爱情，似乎没有了那一份奉献与执着，世俗的功利心蒙闭了她们的双眼。
择偶标准，首先就是：你得有房有车，否则一切免谈。
对于付出的爱情，似乎女孩们总是要求你得爱我比我爱你的多。
哈萨克哈！这还是爱吗？你们懂爱吗？如果你还不清楚，请不要轻易说出“我爱你”三个字，以免玷污这神圣的词！当然，被俗尘污染的岂止是女孩的那份爱情。
这也少不了那些男孩的其中以富二代的爱情最为恶劣。
富二代们认为自己有那么一点小钱，何患无女友。
对于自己的女友，没有好好珍惜。
更有者，对于自己的平民妻子没有尊重。
还记得当罗切斯特问简还需要什么时，她立刻回答说：“你的.尊重。”
面对自己平民妻子，你们总认为自己高人一等，孰不知，此时，你在爱情领域中是多么渺小，多么不堪，多么矮人一截。
如果你还在用你父母的辛苦钱，拼命挥霍，只为搏红颜一笑，那么我告诉你，你太傻了。
这样的女孩不值得拥有，她爱的不是你，而是你父母的家财。
正真爱你的或值得你爱的女孩，她要的不是你的资产，而是你。
你的一颦一笑，一举一动，无不牵挂着她的心。
你成功，她比你还快乐；你失败，她比你还伤心，你悲伤可以说她简直就是痛不欲生。
你的一句关心话，她会认为比冬日的暖炉还温暖，你的一个小动作，她会认为比吃蜜饯还甜蜜，你的一个小眼神，她会认为比春日的百花还芳香。
这就是爱，这就是浪漫。
有人说“浪漫=浪费”。
那就曲解了浪漫的内涵。
浪漫不是用金钱堆砌的，它是生活中的小惊喜，如果你们踏出物质的泥沼，拥有纯洁的爱情，那么你们会认为浪漫不过是你们爱情的小调味品。
当然简的爱情与大多数人一样，怎会那么一帆风顺。
当简答应罗切斯特的求婚，一起步入礼堂时，却知道了原来罗切斯特有结发妻子。
简的心碎了。
回到卧室后，她没有哭，没有闹。
但她的心正在流血。
她出于自尊自重，不顾罗切斯特再三挽留和恳求，毫不犹豫地离她的心上人而去。
她的爱情观不掺和杂念，她不做金钱的奴隶，不做他人的附庸，她永远是独立的。
在她看来，羁绊是爱的坟墓。
所以女孩儿们在爱情前，请让自己独立起来，一旦依靠双方时，爱情的天秤已经倾斜了。
你们不在平等，你的爱已有杂质，你们的爱情已经变质了。
正因为简始终渴望自由，所以尽管圣约翰是她离开桑菲尔德后危难中的救命恩人，品行端正，很有抱负，又拼命追求她。
但简毅然拒绝了圣约翰的求婚。
我由衷的佩服她，在她的面前，我感到自己是多么的脆弱。
是的，如果我是简面对圣约翰，我怎么还能把握自己的心。
圣约翰那么优秀，而且又是自己的救命恩人，叫人怎能拒绝她。
但简做到了，她清楚的知道自己想要什么，她的心在说什么。
面对救命恩人，她知道，她对他抱有的不是爱情而是感激，所以她不能做违背心意的事。
所以女孩们，要学会听自己的心声，如果不爱，就不要接受，否则对你、对他都是一种折磨、一种不公平、一种伤害！最后，当她得知罗切斯特在大火中为拯救发疯的妻子而不幸双目失明，躯体严重残疾，丧失独立生活能力，同时又妻亡财毁，她便以全身心的爱投入了曾被她断然拒绝的罗切斯特的怀抱。
这是一种无私的爱，只想着付出，不求回报。
我再次被她的伟大所折服。
面对昔日爱人的残废，她选择爱，她没有那种“幸亏我当初没嫁给他”的矫幸。
她选择了与爱人一起走下去，一起面对前方的荆棘，一起欣赏沿路的风景。
多么美好的景象。
女孩儿们，如果你爱他，就不要管这些附属品，你爱的应该不是他的肉体，而他的灵魂、肉体残损不要紧，因为灵魂依在，同样的伟大，同样的美好，同样的爱你，所以请不要轻易离开你的爱人，不要轻易做违背心意的事。
面对爱情，我希望自己能像简爱那样，不卑不亢，有热情，有理智，有自己面对爱情的原则……“噼噼啪啪”窗外突然下起了暴雨，铿锵的声音，折断了遐想的翅膀，窗外不时送进阵阵清凉。
我不经笑了，我还是一个学生，我从未尝试过爱情，怎能轻易批判他人的爱恋呢！
情感的作文 篇4
母爱是一种巨大的火焰。
母爱是纯洁的，它是一颗心灵的种子；母爱是美好的，它是万贯蜂蜜里最甜的；母爱是温暖的，它是万道金光里最亮的；母爱是千姿百态的，它总是不停地变换着方式鼓舞着你。
一个周日的下午，我刚上完特长准备回家，突然，外面乌云密布，天空黑压压的，闷的人们透不过起来。一阵狂风袭来，闪电劈天，雷声震耳，骤然间，倾盆大雨如瀑布般直泻下来。豆大的雨点打在屋檐上，流到地上，地上顿时汇成了一条条欢快流淌的小溪。放眼望去，天地间像挂着一幅巨大的珠帘，一片迷茫的雨景呈现在眼前。
我没心情去欣赏美丽的雨景，站在教室门口焦急的望着四周，希望能从水幕中寻找到那个熟悉的身影。五分钟后，便见到妈妈打着雨伞来到了楼下，朝我招着手。
“是妈妈！“我一边欣喜诺狂的想着，一边跑过去躲在妈妈的伞下。妈妈偷偷的将伞偏向我，生怕让雨淋着我，而妈妈的半边肩膀已被雨无情的的`淋湿了。我发觉后，急忙把伞往妈妈那边推了推，道：“妈妈，你别把伞往我这边推了，再这样下去你会感冒的！“
妈妈听后却说：“没事，我是大人，淋一点雨不会感冒的。你是小孩子，抵抗力弱。妈妈没事。”
母爱如伞，那密密织着的经纬网，是母亲对儿女无微不至的呵护，母爱是那古老的伞柄，举起一片温馨，让儿女在伞下小憩，伞面伸出的八支角，代表着你无论走到天涯海角，母亲都会把她深深的爱辐射过来。
初一:爱丽丝·艾达
点评：文章语言流畅，重点突出，中心明确，立意鲜明。结尾集中抒情，前后呼应，点明中心，深化主旨，深刻地表达出对母亲的感激与爱。
美中不足的是，作者在描绘母亲将雨伞偏向“我”的那个片段时，刻画得不够深入，如果作者文笔再细腻一些，或者运用细节描写，那么母亲的形象会更加饱满，也能为结尾的抒情做下更好的铺垫。
情感的作文 篇5
布鲁姆等人认为:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。”心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程。而情感教学心理学原理在语文作文教学中的运用,能根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从作文学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在写中求乐、写中求趣,激发学生写作的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好老师。”可见,保持稳定的兴趣、强烈的好奇心、旺盛的求知欲,至关重要。本文就教学心理学中情感功能在作文教学中的运用作以下探讨。
一、运用情感的感染功能,激起学生写作文的兴趣
所谓情感的感染功能是指一个人的情绪情感具有对他人情绪情感施予影响的功能。当一个人产生某种情绪时,不仅自身能感受到相应的主观体验,而且能通过表情外显,为他人所觉察,并引起他人产生相应的情绪反应。这种现象称为移情或情感移入。在日常生活中,当一个人的情绪引起另一个人完全一致且有相当强度的情绪时,我们称之为情感共鸣。其实,这就是最典型、最突出的移情现象。
1.以情育情,积极引导。
由于情绪具有感染性功能,因此,在作文课堂教学中,教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。作文课上,教师热情亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言,都传递着教师真挚的情感,会强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难,诱发创作的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入到写作中。
2.增强教师的感染力。
情感的一个特点是具有感染性。这种感染性最明显的表现就是情感的共鸣和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鸣,就会成为情感陶冶教育中的主要因素。作为教学的主导,教师如能增强自身的感染力,往往会使作文教学收到事半功倍的效果。
教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。语文老师不仅要运用自己的专业知识配以适当的作文教学方法技能去影响学生,而且要使自己真正成为影响学生最积极最活跃的因素。有感染力的.语文教师,可以按预期目的去实现作文教学要求,使学生更好地接受和汲取作文知识,同时也能以自己的个性影响学生。总之,教师要用真情感染学生,激发学生以积极情感投入写作中。
二、运用情感的迁移功能,培养学生学习作文的兴趣
这是指一个人对他人的情绪情感会迁移到与此人有关的对象上的效能。一个人对他人有感情,那么对他人所结交的朋友,所经常使用、穿戴的东西,也都会产生好感。这似乎是把对他人的情感“迁移”到他人所接触的人和物上去了。这便是情感的迁移现象。“爱屋及乌”即是指这一独特的情感现象。
中学教材所选课文,都有一种感人的力量,这些文章不仅内容真实具体,而且有真情实感。教师应引导学生把心放到课文中去,设身处地像作者那样去想,从而体会课文的思想感情。然后利用情感的动力功能,使学生体会到作者的写作情感,激发学生的写作热情。此外,教师可以通过读古今中外的名著、人物传记,渗透德育教育,提高学生的爱国热情,激发他们的责任感,使他们了解好的文学作品可以穿越时空,魅力无穷,既能学到知识,又能学到做人的道理,从而产生一种想写作的动力。这时,教师应不失时机地鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。
至于题材,可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,也可写对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会,乃至自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落。这就从根本上解决了作文的源头问题。“情动于衷而发于言”,情感世界是人类活动中的最生动、最集中的表现。作文是对生活的写照,同样讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、真实的体现。
三、运用情感的调节功能,维持学生写作文的激情
这是指情绪情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能。研究表明,情绪的性质影响着认知操作活动。一般而言,快乐、兴趣、喜悦之类的积极情绪有助于促进认知操作活动,而恐惧、愤怒、悲哀之类的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动。同时,情感对认知操作活动的积极与消极作用,还反映在情绪的强度上。
适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反映在情绪上。一般来说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在作文教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在作文教学中,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记,使学生在写作过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且能够饱尝写作成功的欢乐。
四、运用情感的动力功能,增强学生学习作文的内动力
这是指情绪情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明,情感不仅是人类实践活动中所产生的一种态度体验,而且对人类行为的动力施加直接的影响。在同样有目的、有动机的行为活动中,个体情绪的高涨与否会影响其活动积极性的高低:情绪高涨,个体会全力以赴,努力奋进,克服困难,力达预定目标;情绪低落,个体则缺乏冲动和拼劲,稍遇阻力,便畏缩不前,半途而废。
所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在《教学心理学》中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法,最重要的是表扬随着某种行为的频率增加。”过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,老师需理解,不能乱加指责,而要给予鼓励、关心、帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落,都会挫伤他们的自尊心,窒息他们刚燃起的求知之火,直至使其产生逆反心理,与教师对立。所以我在作文教学中始终坚持从事物发展的积极面入手,根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受写作成功的喜悦。每次习作后,我都上一节佳作欣赏课,将写得好的文章、片断或几句话读给学生听,组织大家评议好在哪,然后分别给予表扬鼓励,使学生获得成功的体验,增强写作的自信心,激发他们再次作文的积极情感。
生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。如,安排一些语文课外活动,让学生走向社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。南京是一个富有文化底蕴的古城,现代科技的发展又丰富了她的内涵,我们可带学生参观钟山陵园林、名人故居、革命博物馆;调查秦淮人家的今昔,新区、园地的建设成就;访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型,等等,眼观、耳听、分析、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,同时为写作提供广泛的题材。再有鼓励学生把作品拿出来发表,给学生提供一些机会,让学生参加征文,这样也能对学生的兴趣起到激发作用。
总之,运用教学心理学的原理,提高学生作文的兴趣的方法很多,情感功能的运用不能过于单一,而应综合运用。教师应结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,达到寓教于情、寓教于乐,使作文教学成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。
情感的作文 篇6
不知不觉又到了秋季，在田间劳作的人的眼里，这是一个收获的季节，而在我的心中，这个季节注定了落寞和伤感。懵懂的我以前从来不知晓爱是一种什么样的东西，是什么味道，什么感觉。自从遇见了你，我才知道爱就是精致敏锐，牵动着整个身心和悲喜情绪，爱是雪中感觉温暖的春，爱是一种心痛，似拨动你心灵的颤音。但是我也知道，我的这中爱是单方面的，爱你是我一个人的事，相爱是俩个人的事，我多希望这样的事情在现实中变成两个人的事。
紧紧的握着手机，听着那首《好久不见》看着你的照片，很快就能睡着，有的时候会被梦里场景惊醒。有的时候也会被梦里的场景开心的笑醒，但是梦里的美好始终都是虚幻和虚伪的，可惜了，这一切都是一个人的梦，有缘无分确实挺让人难以接受的，
在这个寂寞的季节里，我多么希望能跟你有一段平平淡淡已结婚为目的`的恋爱，我是多么希望在这个寂寞的季节里，牵着你的手走过每条大街小巷。我是多么希望在这个寂寞的季节里，把你佣人怀里，我是多么希望能和你一起走过这个寂寞的季节，一起走过每个春夏秋冬，陪你过每一个节日，每一个生日。
秋天给我的感觉就是伤感，就像你对我感觉一样，我不知道我是不是你的过客，还是或者我到底有没有暂时住过你的心里，我现在都不敢跟你说我对你的感觉了，我真的害怕了，害怕把你在丢掉，害怕那种得到在失去的滋味，就像歌词里写到，也许放弃了，才能靠近，虽然表面上是放弃了对你的爱，可是心里就真的能轻易的放弃吗？要是真的容易放弃一个爱的那么深的人，那么这就不是爱了，可以喜欢很多人，但是就只能爱一个人。放弃真的就是不爱了吗？其实只有自己知道，有时候，不是不爱了。只是换了一种身份去关心着。不求其它任何的回应。只是希望安好。有时候连自己也会迷惑，是不是不喜欢了呢？怎么说放下就放下了？但是啊，心还是会痛，似乎在敲醒那个早已经藏好的心。
在这个深秋，我看到的是秋天的多变：既看到了秋天的收获，又看到了秋天的无奈，也看到了秋天的迷惘，更多的是看到秋天的伤感……
情感的作文 篇7
亲情就像一汪清泉，滋润干涸已久的心田；亲情就像一片暖阳，照耀阴暗寒冷的心房；亲情就像一股和风，吹拂坚硬寂寞的心窗。如果我是幼苗，那亲情就是雨露；如果我的帆船，那亲情就是海风；如果我是夜行者，那亲情就是北极星。人生短暂，获得亲情、享受亲情的时间太少，却也太多。仔细去体味生活，你会发现，亲情就在不经意间。当你渴了，姥姥会为你端上一盘水果或端上一杯温水；当你饿了，妈妈会给你做美味的饭食；当你遇到难题了，爸爸会帮你讲解，帮你找到思路……
窗外月朗星稀，如墨般的黑夜上点缀了几颗宝石，散发出微弱的光芒。钩子一般的月亮静静地嵌在夜幕中，注视着还在台灯下奋笔疾书的我。
笔尖飞快地在纸上移动着，发出沙沙的声音。停顿了一下，放下笔，抬头看了看时钟。“十点多了啊……”我喃喃自语。稍作休息，便又重新拿起笔继续忙碌。
“吱呀”一声，门开了，妈妈走了进来，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。
一丝若有若无的奶香飘进了我的鼻子里。我手不停，头不抬地问：“怎么了，妈妈？”
“噔”，一个盛满牛奶的玻璃杯闯入了我的视线中。“喝点儿牛奶吧，热乎着呢。”妈妈温柔的嗓音响在我的`身旁，十分悦耳。
“恩。”依旧没抬头，嘴上答应着，“谢谢。”这是我一贯的举动。
妈妈似乎想说什么，但终究没有开口，只是淡淡的说了句：”写完早点休息，明天还要早起呢。“说完转身推开门走了。
我停下了笔，静静地凝视着眼前前的玻璃杯，上面映出了我浅浅的黑眼圈。突然一笑，吹了吹冒出的热气，整个身心沉浸在牛奶的香味中。浅抿一口，温暖的牛奶中满满的全是爱。
亲情是一首诗，细细品味才得其中的奥妙；亲情是一碗水，即是平淡也能解”燃眉之渴“；亲情是一缕风，只有静下心来感受才有所得。亲情就在身边，太少也太多。
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