【精品】高三作文9篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的高三作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三作文 篇1
穿越时空的长河，你的身影定格了我的旅程，从此你所走的每一步，都让我对奋进有了新的注解。
你十岁便可成诗，二十岁便中进士，别人看到的是你的天资聪颖，而我看到的是你辉煌的背后的坚持与不着追求。当与你同年的孩子都还在泥地里嘻戏，而此时你已将四书五经倒背如流，当与你同年的孩子都还在懵懂的成长，而此时你已对母亲说你要成为像范榜（曾因极力上谏而遭诛杀）的人。
在同年的孩子中你最刻苦，也最懂得上进，也就是因为你这些奋进的品行也注定了你不平凡的人生。“人生何处知何似，应似飞鸿踏雪泥”你曾这样写过你对人生的注解。同样你的人生也是这样云淡风轻，为官期间，你的仕途并不是一帆风顺，你处处遭遇贬谪，但是就在你贬谪之中我看到了你不懈的努力，你奋进的身影。
在被贬杭州期间，你积极的投身为百姓谋福的事业当中，兴修水利，加大建设，至今，杭州任留着你当年修建的苏堤，西湖也因你而得名，你离任时，杭州百姓夹道含泪想送。在任徐州太守时，恰逢黄河泛滥，你奋不顾身的投身治洪当中，甚至在危险的时候你将住处搬上拦洪大堤，最终你的义举感动了全城百姓，人们纷纷前来治洪，徐州也因此免于水患。
我看到你将你的生命同人民大众命运紧紧的联系在一起，你的奋进是为民请命，你的奋进是为民谋福。
“竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”这是你对待人生的态度，你面对人生无论风雨还是艳阳天都是淡淡的一笑处之，我看到你的奋进是面对风风雨雨也是处之泰然。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”这是你一生的.写照，我看到你那怕是面对朝廷大员的弹劾，还是面对乌台诗案的贬谪，你依旧可以笑一笑说出人生无所谓风雨与艳阳天这样的言语，从你的一生中我读懂了在人一生的奋进历程中要学会宠辱不惊，要学会正视人生中的风雨磨难。
你苏东坡，你的生命历程在漫长的历史长河中只是短短的一瞬，可是你留给后世的精神食粮却是一眼源源不断喷涌的泉水，你的奋进史让人感慨，你不仅成就了你的辉煌，而且影响了后世代代人的价值观。苏东坡你让我明白，一个人的奋进离不开他一生的努力，离不开人民对他的支持，离不开历史赋予他的使命，更离不开他完成使命所要付出的代价。
高三作文 篇2
说教材：
一、选题思路：
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
二、学情分析：
1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美
2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。
四、教学重点、难点：
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。
说教法
五、教法、学法、教学手段：
教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。
学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
教学手段：印发高考作文成功之作，让学生领悟几篇文章在描写上的成功之处，让学生自由发言，互动点评，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。
说流程
六、教学流程：
深情导入——下水示范——小试牛刀——大显伸手——布置作业
1、深情导入
课前韩红的一曲感人肺腑的《天亮了》带领学生走进心灵，之后讲述《天亮了》背后的故事，为写作创设良好的心理背景，激活学生的情感潜能。深情的导入语言，带领学生找到动情点，联系自已家庭里的.故事，其中的情节或者在同学们身上发生过，或者看到过，让学生产生共鸣，使动情点具体化，为后面的写作练习作好了铺垫。
2、下水示范与小试牛刀两个环节穿插进行，按照“示范——总结——实践”的流程操作。
批改作文最有效的办法是当面改。
我选取了班内一位学生的习作片段：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，电话通了。“喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！妈妈说：“我也想你。”这是一个学生刚住校很想家打电话给妈妈的镜头。我们师生共同讨论，发现只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡，于是，教师下水示范，高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…叮…”电话通了，我仿佛看见妈妈因为想我，正楞坐在沙发上，听到铃声，她先是震了一下，然后立即奔向电话， “喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！那不断头的泪水像雨帘一般，流过我的脸。“妈，我想你！我…”我说不下去。“我也想…想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…
示范之后我告诉学生，老师只不过是运用了“细化动作，延长过程”这样的小技巧就使细节亮了起来，一下子就调动了学生的积极性，我趁机安排学生进行实践练习，写出一个母亲在孩子睡觉时爱抚地端详的镜头，丰富对眼神细节的描写，如：母亲的眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。又如，妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了。
3、介绍细节描写的方法
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
（1）、选好典型细节
细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。如《孔乙己》中的肖像描写：
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹杂伤痕，一部乱莲蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
（2）、调动各种感官。细致观察事物
要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。如下面一段写花的文字：
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开采。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。
（3）、精心锤炼词语
细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如下列句中加点的词语就用得非常恰当：
①他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。 ②树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
（4）、巧妙运用修辞
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如朱自清的《春》中对春雨的描写： 像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 又如写母亲端详孩子睡觉： 母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！
（5）、变换不同角度，从多个层面来写细节
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。 如，还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写： 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写，如： 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如： 飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。
作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。要想写出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再借助选好典型细节、调动各种感官、精心锤炼词语、巧妙运用修辞、变换不同角度等五种方法，肯定会写出成功的细节描写。
4、大显身手
同学们，你与父母及其他亲人朝夕相处将近十八九个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一句叮嘱，一个手势，一个电话，瞬间心理活动，闪光后泪珠，这些无不蕴含深刻爱意和浓浓的亲情，现在请你们打开记忆闸门，搜索捕捉生活细节，把那份至善
爱的亲情以书面式展现出来，从而更深层体验亲情吧！
5、布置作业
我为作业提供的话题是贯穿于课堂始终的“亲情”，这次需要学生结合自己的生活体验，关注生活中的细节，运用写作技巧去传达真情，从而感悟到“平凡之中见真情”。
高三作文 篇3
窗外灰蒙蒙的天，我想念你的视线。晴空相思泪飘散，在那初来的秋天。天亮只在一念间，想念却充满整晚。喜欢陪你看天边，嘴角微扬成斜线。夕阳下你的容颜，变换成晚霞一片。
在遥望你的对岸，我却不敢回头看。害怕明天是雨天，呼吸变得不再自然。纵使短暂一瞬间，我会把思念存满。复制到我的心间，直到永远的永远！再回头已是明天，我们重逢更思念。短暂的离开不见，我们的心被搁浅。
只为记起你容颜，我折腾半夜无眠。傻傻想你好几遍，笑着流泪短信看。而你不在我身边，我的思念连成线。今夜注定要失眠，你的心能否遇见？
我在窗前遥望天，一份相思一份愿。随风飞向这蓝天，只当无意掠眼前。萌发已久的爱恋，何时到达心彼岸。深深铭记的'容颜，常常出现在嘴边。夕阳下闹心的蝉，飘满绿茶清香汗。
坚持三年的习惯，没有答案的答案。抛开所有的不安，一直不停回头看。一页信纸的纪念，温暖划过我指尖。跳跃的白色琴键，幸福连成一片片。模糊了你的视线，让我学会了勇敢。
风雨再大的夜晚，会不轻易间缠绵。有你留给我的甜，彼此心不再断线。爱就在心底蔓延，缠着我们到永远！
高三作文 篇4
生活中人们往往只相信自己亲眼所见的事，并将之称为“第一现场”，殊不知生活中更多的“第一现场”早已被“移花接木”……
楔子
“怎么又是你，上次不是已经跟你说过了吗？叫你不要送礼，不要送礼，你偏不听，违反规定的事我不能做。”随后校长室的门打开了，一个双手拎满名烟名酒的人被毫不客气的“请”出了校长……
内幕
小王
我是这个学校的老师，我的办公室就在校长隔壁，透过窗子我看到了刚才发生的一切。这年头一个正直的校长是多么得难得呀！都说人一旦拥有权利，他的私欲也就跟着膨胀起来了，可是不还有向我们校长一样高风亮节，不染污浊的人吗？看来外面那些谣传我们校长是巨贪的话真是不能相信呀！（一丝坚毅的目光投向了校长室）
送礼者
“哎！真是搞不懂这校长是怎样的.人？”我儿子在今年高考中没有考好，我想让他复读一年，经人指点来到了这所学校。上次来的时候没有给校长准备礼物所以事情没有办成，但临走的时候，校长暗示我只要下次多送点礼，事情肯定办成！哎，我一个农民又没有固定收入，这次送礼至少要我一年的收成呀！不过再想想为了儿子，一年收成，值！可是我没想到这次我用卖了六头大猪换来的钱买了这么多我一辈子想都不敢想的礼物，居然还是没有成功，难道他嫌少？（想到这里两行清泪毫无声息的从他的脸上划过）
真相
我就是这个学校的校长。当校长真好，不仅在学校一呼百应，万人之上，而且每年收到的礼物也相当可观。就拿去年来说吧，我至少受到超过六位数的礼物，其中我最喜欢的要数那个通过关系，帮我们学校盖教学楼的包工头送给我的“坐骑”了。对于这类送礼的人我特别照顾，一句话：有钱好办事！
这不又有一位“财神”上门了，他儿子想在我们学校复读，虽然我知道这是违反国家规定的，但在钱面前谁还去管过间的规定呢？更何况这山高皇帝远的，谁能知道这件事呢？
哎！可惜的是这位财神是个傻不啦矶的农民，脑子还没开窍，不懂得求人办事要送礼的“潜规则”好在在我的暗示下他似乎明白了。明白归明白了，可是不凑巧的是，今天教育厅的领导来我校视察，几位领导都在我办公室，他偏偏这时侯来，好在我灵机一动有了刚才大家看到了那一幕由我主演的的“第一现场”，想必我在领导心中也留下了好印象吧！
不过我看到刚才那家伙手里拎的都是好东西，我猜最少也要1万块吧！乖乖，真心疼！不过没关系，我的前途要紧，下次我让他加倍送给我！（一抹残忍的微笑渐渐地从校长上扬的嘴角被勾勒出来）
高三作文 篇5
曾经的那是他是一个阳光、快乐、刚毅的男孩，他是个有理想、远大抱负的男孩，他为了读书考上好的高中和我一起努力奋斗，曾经的那个他……
我是在读初一年级认识他的，我们成为了好哥们、好兄弟。他叫吴欣，是一位有志气、有梦想的青年。在初中里面我和他一起度过了三年生活，我们有过快乐，有过辛酸，有过困难。
他总是一脸自信的样子，认为不可能完成的事只要通努力就能办到，他经常说要做什么要完成什么大事，我非常欣赏他的这股自信力，在我的心里我认为他长大能做出一件“风光伟绩”出来，我这么认为呢，全是他那满满的自信力，我被他的自信力深深地感染了。
在我和他一起在学校的日子里，我总向他感慨社会的好坏，人心的丑陋，诗人的美好田园生活的向往。我想让他感受我的心里面想的乐趣、生活。但他总是对我的感受笑笑或敷衍。
他初二的时候，他对我说他要考上廉中，我听了以后觉得好笑。考上廉中那是不可能的，廉中是我们那里最好的高中，考得上一中就很好了，他说他一定要考上廉中，我看着他的一脸自信力，我相信他有可能会考得上，因为我知道我是学语文的，这些道理我都懂，一个人想完成一件事，需要的是坚持、信心、努力。事上无难事，只要敢攀登。所以我相信他能考得上。我的心被他的满满信心给点燃了，我对那所遥不可及的学校存有一丝丝幻想了，想和他一起拼搏、奋斗、努力，考进那所高中。
上了初三，“恶梦”来临了，他变了，他掉进了堕落的'深渊，他的人生轨迹改变了，和之前的那个他判若两人，他失去了斗志，梦想，朋友，他开始接触香烟和啤酒，他开始了逃课、逃学，开始接触外面的不良社会青年，开始了和不良社会青年一起聚众打架，开始让父母操心……
我和老师都多次劝他“回归”以前的他，回到那个有梦想、有奋斗的他，他也想回到以前的他，但他还是抵不住外来的“诱惑”和“侵害”，沉浸在这“温柔乡”里不能自拔。
曾经的那个他不是那个他了，没有了活泼、阳光、奋发的活力，他已走向无尽的深渊，他变了，变得一塌糊涂，我多么渴望他变回来，但是他的意志不强，如果他还能变回来以前的他，我还愿在高中三年再和他一起奋斗，完成我们的梦想。多怀念以前的那个他啊……
高三作文 篇6
这一季杨花再度逝去的时候，我同往常，依然喜欢靠在你的身旁，抚摸你那经岁月沧桑而刻下的纹理。
喜欢深深的思考，淡淡的哀怨又从眼中散开，舞在这一片氤氲之中。
无花的杨树也被我爱着，爱的那样自然。即使粉红的的花羽早已远去，活在沉睡的过去，活在未知的将来，她依旧不能被我忘记，她的美，让人窒息。当粉红不在，人们便开始遗忘，将扬树冰封在回忆中。
我爱那漫天飞舞的'扬花，即使她消失，即使她再不存在。
可是，我更爱那被大多数人忽视的无花之树，他让我看到生命的起源。每当失去扬花的枯枝在空气中肆无忌惮的张扬着，我都会止步，伫立，凝视，遥望。原本的失望，无奈，哀怨，哭泣，此刻皆化为难以言喻的平静。
在白雾弥漫的空气中，枯枝勾起了回忆，仿佛扬花香气依旧。
我闭上眼睛，陷入回忆。思念，那长久的，刻骨铭心的思念穿透白雾，穿透我的肉体，渗透我全身每一个细胞。蓦然回首，我看到夕阳余辉下，我们灿烂的笑容。偌大的篮球场上，你们的汗水，我们的欢呼。原来，你们一直都在。
大提琴再度响起，跌宕起伏的曲调渐渐散开，来到我的灵魂深处。告诉它，你可以不用坚强，你可以不用什么事都自己扛，你可以不必独自面对艰难与困惑。可是它听惯了钢琴的铿锵有力，毫不理会大提琴的苦口婆心。于是一切化为泡影，我这才明白，改变，真的很难。
伤感即在一瞬间，缘分不是定数，未来在我们手中，努力却不一定会改变。那些本该仅仅把握却被我们错过的东西，只好等到下个轮回再度出现。一个轮回一百年。
白雾散去，空气清澈，我舞着，不去在意别人的眼光，抛开世俗，陪伴我的只有影子。
地上的影子，是你孤独，还是我寂寞？剩下的时间，要我陪你好不好？这样，你不会孤独，我也不会寂寞……
高三作文 篇7
我现在看着身边躺下的人，曾经离我是那么近，然而在不经意间，他就从我身边悄悄的滑走了，走的是那样的不知不觉让我心里还没有做好准备变从此有了阴阳的相隔。就是那天，我的姥爷永远的离去了。
我看着姥爷的尸体，他现在已被打扮的如此漂亮，想想他的以前，是那么的心寒，我一直用着托词尽量不去看他，然而想想上次见到他时，那还是过大年的时候，他当时是那么的精神，那时还和我的舅舅发着脾气，让人并没有想到今年他就将离我们而去。
他现在就安详的躺在我的身边，我想他一定是去找我的姥姥去了吧，十一年的分隔总算停了，但是却与我们开始了阴阳的不知什么时候的分离。我那时很想哭出来，可是却又无法留下眼泪，只是默默地看着他。这大概是我第一次见到人似的时候吧！在我出生的时候，我的爷爷就已经死了，所以我连爷爷的面也没见过；然而我的姥姥死的时候，我那时还小，爸妈就把我寄到别人家里，所以我肯本连姥姥的最后一面未曾见到。那时我只知道爷爷在骨灰盒里，而姥姥在地下长眠。因此在我的印象中，对于“死”只是从书与电视上得到的了解，现在我在死的印象上再也不是一片空白了，可是，那代价太大了，竟然会是我的一个亲人的死亡所带来的，那时多么的令人悲哀呀。
看着眼前十分安详的老爷，他正在熟睡着，很沉很沉，沉到连一点声音也没有，眼睛深深的闭着，嘴巴微张，两只手无力的放在身子的两侧，死就是这样，很简单，可能我的姥姥和爷爷也是这样的吧，他们的心结应该在最后的熟睡中都得到解开，他们不必再为生活苦恼着什么，静静的走向了那快乐的天堂。然而留下的只是后人的悲哀与挽痛。
听着身边妈妈的哭声，我的心在紧紧的揪着，似乎正在被绳子拧着，好痛好痛。人为什么要死呢？看着眼前的姥爷，我好想知道为什么。
死是一种解脱吗？死是一种痛苦吗？死到底好吗？死会使人升华吗？我好想知道，我真的好想知道，看着远处的'夕阳，我觉得他和人的情况是一样的，他也会有死的时候，无论他是什么，都无法逃脱死的宿命。天黑了，那夕阳也安详的走了，走的悲壮。而我们也要将姥爷送进棺材了，去让他回到大地母亲的怀抱。听着舅舅不断地喊着躲钉躲钉的叫声，我抬头看看天，无数的星星在天空上，实在是太黑了，使平时看不到的星星此刻全看到了，那时我好像明白了什么。
死好比是一重黑暗的话，那么那闪闪的星星便是重新崛起的的力量。在五千年的中国中，难道就没有死亡了吗？中国现在辉煌的历史，就是踩在无数先辈的身体上，现在姥爷的死又算是什么？他的死虽然会增加家人对他的悲哀，但是，他留下的更深的是一种悲痛的力量，我觉得那种力量很强大，在这样的力量下，每一个人都会做出他所做不出的事。
这时，我看着棺材被一点一点的掩埋，我觉得我应该做一些事情吧！
姥爷，再见！
高三作文 篇8
我们班有个同学，我们通常叫她婷婷。婷婷这几天总是愁眉苦脸的，不时地还偷偷地抹眼泪儿。当有人看到她流泪的时候，她会马上笑笑，并且都是那三个字：“没什么！”有一次，我看她又在流泪，我本想问问她怎么了，可话到了嘴边又被我咽了下去，我拉她到操场的一角，我问她：“你这两天怎么了，哭什么，你平常不是很厉害吗？是有什么事吗？”她不说话。你到是说话呀，我逼迫她。她说：“我……我的.妈妈因病去世了……”我怔住了。她的妈妈……去……去世了，她怎么不说呢？
“你……你说……什么？你的妈妈……去世了……得的什么……什么病？”我结结巴巴地问。我真得好同情她。有一句歌词唱得好：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福享不了。 她走了，默默地走了，我的朋友过来了，看到我怔住在那里。她问我：“喂，darling，干啥呢？愣住干什么？”说完她用手在我的眼睛前晃来晃去。我的泪水涌出来了。“咦？”她做出一种什么都不懂的样子说，“哭了？darling，你哭了耶！[我当时只是在想，这是什么时候啦？她还这样？对了，她好像还不知道这件事。]怎么了？有什么事对我说出来！”我擦擦眼泪，对她说：“你知道吗？婷婷的妈妈去世了，咱们怎么去安慰她啊？”她，也怔住了。随后说：“会唱<至少还有我>吗？”《至少还有我》？谁不会啊，我当时和她、还有听听一起学的“会！会！咱们不是还和婷婷一起学的！” 我和朋友去找婷婷，我们为她唱了这首《至少还有我》，她也和我们一起唱起来，最后，我和我的朋友说：“婷婷，别伤心，你想啊，你妈妈去世了，还有我们，你至少还有我们啊……”
高三作文 篇9
你给我最大的接触印象大概就是：自制吧。
不管在哪方面，你都有挺强的自制力。这大概也是为什么？你不会对什么恶习上瘾，除了抽烟这一件事。就像昨天你说的，你那个很喜欢喝酒的朋友跟你在一起，还可以收敛一点，之前是喝的夜不归宿，但自从跟你在一起之后，也会收敛很多了。主要我想也是你教子有方吧，你跟我说当初过去那边找她的时候，她自己到外面喝到凌晨四点多，然后喝醉了，对着一辆出租车，说把他给撞死。最后你只能出去把他带回家，带回家之后他说他还要出去，你说你困死了，当时四点多想睡觉。所以你就对他说，那你要喝你就自己出去，反正你是要睡觉了。真的太喜欢你这种处理问题的方式了。是小时候看电视剧，喜欢的那种男生的处理方式。好喜欢。
然后你爸爸他也会赌博。就你们家一到过年的`话，也会有很多人过去你们家那边堵啊，什么什么的，就打麻将啊，什么的。所以你身上有一些这样或那样的小恶习，其实也是可以理解的，毕竟从小就开始在接触这一些。然后我问你说你妈妈是不是不管你爸爸的？你说不管啊，管了有什么用，主要是靠自己自觉。
你看多么喜欢你这种啊，你确实也是做到了呀，后来我说那你也是哦，你说嗯，你做不到，你说喝酒这一点还行，但是抽烟你做不到。
但我想除了抽烟，这一点，其他的方面你自制力真的已经超强了。
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